中小學(xué)語文閱讀教學(xué)感悟：語文原點(diǎn)中的本色寫作教學(xué)

1、中小學(xué)語文閱讀教學(xué)感悟：語文原點(diǎn)中的本色寫作教學(xué)一、套餐式作文定義所謂套餐式作文就是同一個(gè)題目進(jìn)行連續(xù)不止一次的組合式的寫作訓(xùn)練二、套餐式作文訓(xùn)練形式的優(yōu)勢（一）建立作文訓(xùn)練的局部系統(tǒng)，即使一個(gè)階段內(nèi)的寫作訓(xùn)練，能夠擁有一個(gè)比較明確集中的訓(xùn)練目標(biāo)、一個(gè)比較合理的訓(xùn)練順序，同時(shí)具有一定的針對性和連續(xù)性（二）體現(xiàn)作文教學(xué)的過程思想，作文教學(xué)效率低下的根本原因是教師的作文教學(xué)沒有真正作用于學(xué)生的寫作過程。（三）強(qiáng)化學(xué)生的自我矯正，其基本模式“寫作講評同題再寫作再講評”，則充分突出了學(xué)生自我矯正的環(huán)節(jié)三、套餐式作文的具體做法（一）同一題目同一要求，因人施教，內(nèi)外互補(bǔ)。示例：以“成長”為話題的作文課黃老

2、在作文講評中，主要集中在兩個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)作文必須有一個(gè)集中的點(diǎn)或者一個(gè)主線，即在哪方面成長了；二是更高要求，即對成長進(jìn)行理性的思考，既可以是正面的，也可以是反面的。（二）同一題目不同要求，分步訓(xùn)練，不斷提升。示例1：以“說排名”為話題的作文課黃老在作文講評時(shí)首先針對問題的分析和觀點(diǎn)的提出評獎(jiǎng)，然后提出論據(jù)選擇、論據(jù)敘述的要求，并結(jié)合具體習(xí)作指出同學(xué)們運(yùn)用論據(jù)時(shí)存在的問題，再讓學(xué)生仍以“說排名”為題作文。示例2：記敘文的主題呈現(xiàn)第一次寫作可以重點(diǎn)訓(xùn)練結(jié)尾如何自然地點(diǎn)題；第二次訓(xùn)練，可以重點(diǎn)訓(xùn)練如何圍繞主題敘事；第三則可以重點(diǎn)訓(xùn)練在敘事的過程中如何自然地點(diǎn)題。（三）同一題目寫作不同文體，強(qiáng)化文體

3、特征的訓(xùn)練。具體操作分兩種：1. 規(guī)定統(tǒng)一要求。如寫作“傾聽自己的聲音”這個(gè)題目，第一次訓(xùn)練可統(tǒng)一要求寫記敘文，第二次再統(tǒng)一寫議論文，第三次再統(tǒng)一寫散文。2. 自由選擇。（四）同一話題多次寫作，訓(xùn)練從不同角度切入話題和選擇材料。所謂話題作文，就是要能夠根據(jù)自己的生活積累，選擇適宜的角度切入話題。示例：以“感受城市”或者“感受鄉(xiāng)村”為話題作文第一次，大多數(shù)學(xué)生寫自己熟悉的生活。第二次，教師點(diǎn)撥，學(xué)生寫曾經(jīng)陌生而現(xiàn)在擁有的生活或者曾經(jīng)擁有而現(xiàn)在已經(jīng)離去的生活。（五）同一題目多次寫作，訓(xùn)練深層立意、多向立意的能力。第一次可各人根據(jù)自己對題目和話題的理解，進(jìn)行作文；第二次、第三次則通過講評等方式引導(dǎo)學(xué)生對命題進(jìn)行再思考獲得對命題的更為深入的理解。（六）同一材料不同使用，訓(xùn)練加工材料和根據(jù)