《初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的實(shí)踐研究》上半年工作報(bào)告教學(xué)教材

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的實(shí)踐研究上半年工作報(bào)告-初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的實(shí)踐研究上半年工作報(bào)告初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的實(shí)踐研究課題自2014年開題以來，在全體課題組成員共同努力下，正按照原定計(jì)劃有序扎實(shí)地開展研究，現(xiàn)將2016上半年工作進(jìn)展情況報(bào)告如下：一、課題研究實(shí)施情況（一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的證據(jù)意識(shí)首先，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課題組成員進(jìn)行集中培訓(xùn)和課余自修相關(guān)理論。定期召開課題研討會(huì)，通過開展研討交流，不斷提高大家的史學(xué)理論認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化課題組成員的歷史學(xué)科素養(yǎng)，樹立重證據(jù)

2、的歷史教學(xué)意識(shí)。其次，要求課題組成員在歷史教學(xué)中，能通過歷史習(xí)題、列舉史實(shí)和身邊的例子，運(yùn)用證據(jù)解決歷史問題等方式不斷強(qiáng)化證據(jù)意識(shí)，使學(xué)生的證據(jù)意識(shí)不斷提高，使學(xué)生的思維形成一種慣性，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)結(jié)論都是有一個(gè)求證過程的，從而使學(xué)生能夠從歷史的角度養(yǎng)成求真求實(shí)的意識(shí)和精神。（二）加強(qiáng)課題執(zhí)行力，不斷匯聚可行性的經(jīng)驗(yàn)成果加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還不斷強(qiáng)化課題組成員的課題研究執(zhí)行力，要求課題組成員率先創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能選擇“探究式”的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生去探究歷史的本來面貌，并且將追求歷史的真實(shí)性和可信度，“一切憑證據(jù)說話”原則方法貫穿于歷史教學(xué)的始末。在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，課題組成員形成了以下一

3、些操作性較強(qiáng)的實(shí)踐認(rèn)知：1.有效利用現(xiàn)有教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)利用教科書中結(jié)論性的觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。利用教科書中的史料增進(jìn)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。利用教科書中的探究活動(dòng)，開展研究性學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。2.立足校本課程，開發(fā)鄉(xiāng)土歷史資源，搭建史證意識(shí)培養(yǎng)平臺(tái)在借助歷史課程和教材培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的同時(shí)，我們還立足校本課程，為培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)搭建平臺(tái)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，在教師分組指導(dǎo)下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、采訪、借閱文史資料等形式獲取鄉(xiāng)土歷史資料并進(jìn)行了分析整理，這成為學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)變化的重要?dú)v史證據(jù)。此外我們還在校本課程開發(fā)過程中，組織學(xué)生體驗(yàn)歷史場(chǎng)景、扮演歷史角色、參觀歷史博物館、撰寫調(diào)查報(bào)

4、告等方式培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。如讓學(xué)生動(dòng)手模仿制作原始人打制和磨制工具，體驗(yàn)原始人的艱辛；組織學(xué)生有目的地參觀了市博物館等，使學(xué)生近距離地接觸歷史遺留下來的痕跡，獲得更真實(shí)的歷史感受，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)大有裨益。3.結(jié)合歷史題材影視作品，引導(dǎo)學(xué)生找尋歷史真實(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀看大型紀(jì)錄片筑夢(mèng)路上，還有朱漢國(guó)先生編審的超大型影視版的中國(guó)通史等，通過這些影視資料所刻畫的某些歷史人物，敘述的重大歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。在教學(xué)中，我們還借助一些正在熱播的歷史題材影視劇，有目的地組織學(xué)生觀看和欣賞，并將其與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，組織學(xué)生寫影視評(píng)論、觀后感、歷史小論文等。如學(xué)生寫

5、的我看羋月傳的虛與實(shí)、有關(guān)大秦帝國(guó)里秦始皇的真與假等作品中，學(xué)生基本上能夠區(qū)分藝術(shù)化的歷史與真實(shí)的歷史，有的寫得相當(dāng)不錯(cuò)，有理有據(jù)。由此可見，這樣做既能讓學(xué)生找尋到歷史的真實(shí)，又可以提高學(xué)生的批判思維能力，這有助于提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的社會(huì)歷史問題進(jìn)行探究的能力，也有助于學(xué)生初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)。二、課題研究中存在的問題課題組成員由于教學(xué)任務(wù)重、工作量大，在課題研究中相對(duì)來說時(shí)間略顯不足，只能盡量克服困難，大多利用業(yè)余時(shí)間來彌補(bǔ)課題研究時(shí)間上的不足。其次，課題組成員雖然有許多課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于理論水平欠缺，不能及時(shí)將收獲與經(jīng)驗(yàn)形成高質(zhì)量的文字性結(jié)論。另外，缺少專家的指導(dǎo)和與專家的對(duì)話交流，在課題挖掘的深度上略顯不足等問題。三、下一階段研究計(jì)劃1.繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高課題組成員教育教學(xué)理論水平，鼓勵(lì)課題組成員圍繞課題研究撰寫教學(xué)文章并做好資料收集，整理階段性工作成果，撰寫具有指導(dǎo)意義的研究報(bào)告。2.根據(jù)既定方案，開展史料型教學(xué)及學(xué)生證據(jù)意識(shí)的實(shí)踐研究、舉辦課例研究活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，并及時(shí)反思、總結(jié)、提升、展示，擴(kuò)大課題研究的影響，檢驗(yàn)課題研究實(shí)效性。3.圍繞學(xué)生的發(fā)展原則，積極探尋證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)策略。加強(qiáng)課題研究資料的積累、整理和分析，并及時(shí)反饋