新人教版八年級物理3.1溫度教學設計

1、溫度教學設計學科：物理年級：八年級教師：吳文輝漣源市伏口鎮(zhèn)漆樹中學 一、教材分析溫度是人教版初中物理教材第三章物態(tài)變化的第一節(jié)。這一章的教學以“溫度”和“溫度計的使用”為起點，不僅僅因為它們是本章的預備知識，更因為物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的，可以說“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學會使用“溫度計”則是學習本章所應具備的基本技能。二、學情分析八年級學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學生能逐步理解和應用科學知識。學生在日常生活中已經(jīng)對溫度有一定的了解，理解起來并不

2、困難?！皽囟扔嫛睂W生雖然在平時的生活中可能也接觸過，但溫度計的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時要注重訓練學生用科學用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計測溫度，突出科學方法的教育。三、教學目標知識與技能1、理解溫度的概念；2、了解生活環(huán)境中常見的溫度值；3、會用溫度計測量溫度。過程與方法1、通過觀察和實驗了解溫度計的結構；2、通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。情感、態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。四、教學重點和難點重點：溫度的概念；正確使用溫度計測量溫度并能讀出各種溫度計的示數(shù)。難點：溫度計的構造

3、、原理；體溫計與實驗室溫度計的對比五、教學準備廣口瓶，帶顏色的水、橡皮塞、細玻璃管、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大?。?、多媒體課件、開水、冷水若干六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境展示目標1、播放四季的圖片，讓學生說出在一年四季的感受。由我們四季不同感受引出溫度的概念。2、讓學生分辨兩杯不同溫度的水，引出我們的感覺是不可靠，不準確的，要準確確定液體的溫度，就要有科學的測量工具。交流討論并說感受學生用手去觸摸并說出冷熱感覺通過思考、討論、體驗“冷”“熱”的感覺，引出物理學中溫度的概念，學生易與理解接受。二、層層遞進測量溫度1溫度計提出問題：如果我們要確切的知道

4、一杯水的溫度，應該怎么辦？共同探究：自制溫度計（）設計方案：在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配個橡皮塞，在橡皮塞上插進根一端圭寸閉的吸官，使橡皮塞塞住瓶口。（）將小瓶分別置于熱水、冷水中，觀察吸管內(nèi)液柱高度的變化。（）問：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？（）問：你能否將此裝置進行改進，使它能測出具體的溫度值？（）啟發(fā)：標上刻度的自制溫度計雖然可以測出溫度，為了提高測量的準確性，還有那些地方可以改進？（）問：如何給改進后的溫度計標上刻度？展示各種各樣的溫度計。說出制作原理，構造并進行分類，據(jù)液泡中的不同液體通常使用的思考回答：需要用溫度計測量學生動手實驗，小組交流展示自制的溫度計實驗、觀察，說出利用了液體

5、的熱脹冷縮的性質(zhì)思考后回答：只要標上刻度就可以了。自由討論，對溫度計進行修改，如小瓶太大了，不方便，可以縮小為玻璃泡；將其中的液體改為水銀、煤油、酒精等液體；將吸管換成密閉的玻璃管，并將內(nèi)徑變細等。從而了解溫度計的構造。先發(fā)表自己的觀點，再查閱課本找答案?；貞浛偨Y：溫度計是根據(jù)液體的熱脹通過一步步的制作和改進過程，讓學生了解到溫度計的原理，構造設計，溫度標示。培養(yǎng)與現(xiàn)實結合的學習習慣，經(jīng)歷親身體驗的過程。體現(xiàn)“從生活走向物理”而不是從“概念走向物理”有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。冷縮的原理制成的；溫度計有玻璃泡、細管、煤油酒精等液體、刻度線等重要組成部分。2正確使用實驗室用溫度計問：了

6、解了溫度計以后，你能不能用你手中的溫度計測一測一杯水的溫度？結合長度的測量，使用測量工具之前要先了解什么？辨一辯：讀出圖示溫度計的量程與分度值引導討論：如果超過了量程，會出現(xiàn)什么情況？所以測量前先要估測溫度。觀看視頻：練習使用溫度計測一杯水的溫度。鞏固溫度計的使用方法。3體溫計展示體溫計，并介紹體溫計的構造觀看視頻：體溫計的使用。觀看視頻：科學世界躍躍欲試小組交流回答：需要觀察溫度計的量程和分度值。實驗室用溫度計分度值；體溫計分度值寒暑表分度值這樣設計符合生活實際情況。小組討論后回答：溫度計的密封液柱上端會被漲破，液體會流出。熟悉溫度計的使用方法閱讀科學世界了解熱電偶溫度計和紅外線溫度計通過學生的動手實驗和分析歸納，達到學生真正掌握溫度計使用的目的。激發(fā)學生的探究熱情，培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能對攝氏度的理解。讓學生仔細觀察現(xiàn)象思考并討論如何用物理語言表達這種現(xiàn)象培養(yǎng)分析歸納能力。讓學生了解最新科技，拓展學生知識面。三、歸納小結此處學生可能會有各種說法也撥學生說出在這節(jié)課上有什么收獲或者有什么感想。討論發(fā)言形成知識網(wǎng)絡引導學生對所學的知識進行歸納總結四、優(yōu)化訓練學生完成優(yōu)化訓練習題鞏固所學七、板書設計用4-1溫度計1、溫度的概念：溫度是表示物體冷熱程度的。2、攝氏溫標的規(guī)定：符號：