人教七下道德與法制第二單元

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【人教七下道德與法制第二單元 其次單元 做心緒情感的仆人單元重點歸納 專題一 揭開心緒的面紗 1.人的心緒是繁雜多樣的 人的心緒是繁雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等根本心緒，還有內(nèi)向、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等繁雜心緒。各種各樣的心緒豐富了我們的生活。 2.影響心緒的因素是多方面的 我們的心緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、對某件事情的預(yù)期、周邊的輿論空氣、自然環(huán)境等。隨著周邊處境的變化，我們的心緒也經(jīng)常變化。 3.心緒的積極作用和消極影響 心緒的作用分外神秘，影響著我們的觀念和行動。它可能鼓舞我們抑制困難、努力向上，也可能讓我們由于某個小小的挫敗而止

2、步不前。 4.擅長激發(fā)正面心緒，積極面對負面心緒 （1）青春期的心緒特點表達了青春的活力，它帶給我們不同的感受。擅長激發(fā)正面的心緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。 （2）青春期的心緒也包括煩擾和擔憂。學(xué)習(xí)積極面對這些負面心緒，同樣是我們成長過程中需要體驗的。 5.學(xué)會用恰當?shù)姆绞奖磉_心緒 在人際交往中，我們需要了解自己的心緒，采納它們，并學(xué)會以恰當?shù)姆绞奖磉_出來。 6.掌管調(diào)理心緒的方法 在生活中，每個人都有調(diào)理心緒的方法，歸納起來，常用的方法主要包括：變更認知評價、轉(zhuǎn)移留神、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。 例1 吃火鍋時，因是否加湯，火鍋店服務(wù)員朱某和一名女顧客起了爭執(zhí)。被投訴后，朱某一氣之下竟

3、然從廚房端來滾燙的開水，直接澆到女顧客的身上，造成女顧客全身42%面積被燙傷。2022年1月19日，浙江省溫州市鹿城區(qū)人民法院一審認定朱某構(gòu)成有意傷害罪，判處其有期徒刑一年十個月。 （1）有人說：生活中類似朱某這種因沖動而導(dǎo)致暴力行為的案例并不少見，這說明心緒是無法調(diào)理的。你認為這種說法對嗎？ （2）導(dǎo)致朱某沖動行為的是一種怎樣的心緒？這種心緒的影響是什么？ （3）我們可以從上面的案例中吸取哪些教訓(xùn)？ 解析：此題測驗我們對做心緒的仆人的熟悉。第（1）問回復(fù)出心緒是可以調(diào)理的即可。第（2）問回復(fù)出負面心緒以及負面心緒的危害性即可。第（3）問實際是測驗怎樣做的問題，回復(fù)出學(xué)會調(diào)理心緒的方法即可。

4、答案：（1）以上說法錯誤。心緒是可以調(diào)理的，要主動調(diào)理心緒，同時要掌管一些調(diào)理心緒的方法。（2）負面心緒。 會受到心緒的影響，心緒操縱力不夠，就輕易沖動和心緒化，甚至走上違法犯罪的道路。負面心緒危害身心健康等。（3）擅長調(diào)理自己的心緒。可以通過變更認知評價、轉(zhuǎn)移留神、合理宣泄和放松訓(xùn)練等方法調(diào)理和操縱心緒。 專題二 品出情感的韻味 1.情感與心緒的關(guān)系 （1）情感與心緒精細相關(guān)，伴隨著心緒回響逐步積累和進展。 （2）情感與心緒的識別。心緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的變更而變化； 情感那么是我們在生活中不斷強化、逐步積累的，相對穩(wěn)定。 2.情感的作用 情感是人最根本的精神需求； 情感反映著我

5、們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動；豐富、深刻的情感有助于我們更全面地查看事物，探索未知；情感伴隨著我們的生活體驗不斷積累、進展，這正是我們生命成長的表達。 3.情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的情由心生，它是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。 4.負面的情感體驗對我們成長的意義 生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。體驗負面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈； 學(xué)會承受一些負面感受，擅長將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，也可以讓我們從中

6、獲得美好的情感體驗，不斷成長。 5.傳遞情感正能量 在情感體驗中，我們并不總是被動地采納外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱心和行動來影響環(huán)境。我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有氣力，周邊的世界也由于我們的積極情感多一份美好。 例2 學(xué)習(xí)了關(guān)于情感和心緒的學(xué)識后，小明存在不解：“情感和心緒不就是一回事嗎？怎么還有不同？”針對他的這一不解，請你給他解答。 解析：此題測驗我們對情感與心緒的關(guān)系的熟悉。情感和心緒既有聯(lián)系，又有識別?；貜?fù)時表達出它們的聯(lián)

7、系和識別即可。 答案：（1）情感與心緒精細相關(guān)，伴隨著心緒回響逐步積累和進展。我們對某些人或者事物的心緒，隨著時間的推移形成對比穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。（2）情感與心緒也有識別。心緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的變更而變化； 情感那么是我們在生活中不斷強化、逐步積累的，相對穩(wěn)定。 其次單元做心緒情感的仆人中考才能提升 一、選擇題 1我們有豐富多樣的心緒感受。以下情境中，表達“喜”的心緒感受是（ ） A得到自己期盼的禮物 B與要好的同學(xué)發(fā)生誤會 C期中考試勞績退步了 D回家路上遇到了事故 答案：A 解析：此題測驗我們對心緒的分類的理解：A項得到自己期盼的禮物表達的心緒是喜悅，B項發(fā)生誤

8、會、C項勞績退步、D項事故會產(chǎn)生哀的心緒感受。應(yīng)選A。 2下邊漫畫憂慮給我們的啟示是（ ） A擅長調(diào)理自己的心緒至關(guān)重要 B心緒是無法調(diào)理的 C任何時候都要壓抑自己的心緒 D憂慮會使人掉頭發(fā) 答案：A 解析：此題測驗我們對心緒需要并且能夠調(diào)理的熟悉。通過漫畫內(nèi)容來看，由于憂慮使得頭發(fā)越來越少，說明擅長調(diào)理自己的心緒至關(guān)重要，A項符合題意。心緒是可以調(diào)理的，B項錯誤。我們要用恰當?shù)姆绞奖磉_心緒，C項錯誤。D項與題意無關(guān)，擯棄。應(yīng)選A。 3（2022山東濟寧中考）開車見有人非法并線，就恨不得揮拳相加； 前車開得慢，馬上焦躁擔心地按喇叭這一切都是“路怒癥”惹的禍。數(shù)據(jù)顯示，23.4%的人供認自己有“

9、路怒癥”，你理應(yīng)這樣奉勸“路怒癥”者（ ） 心緒是不能自己調(diào)控的，要順其自然 違反交通規(guī)矩的人不受法律養(yǎng)護 我們要做心緒的仆人，用適合的方式表達心緒 要遵守交通規(guī)矩，珍愛生命健康 A B C D 答案：D 解析：此題測驗我們對操縱心緒的熟悉。抑制“路怒癥”，首先要遵守交通規(guī)矩，珍愛生命健康，要做心緒的仆人，用適合的方式表達心緒，正確；心緒是可以調(diào)控的，錯誤；全體公民都受法律養(yǎng)護，錯誤。應(yīng)選D。 4我國古語“喜悲傷，怒傷肝，思傷脾，哀傷肺，恐傷腎”的說法報告我們（ ） 表達心緒要適時、適度，學(xué)會對自己的心緒負責(zé) 不要表達任何心緒，以免傷害身體健康 要學(xué)會調(diào)理和操縱心緒，保持樂觀積極的心態(tài) 心緒是

10、無法調(diào)理的，應(yīng)順其自然 A B C D 答案：A 解析：此題測驗學(xué)會調(diào)理心緒。題干中的古語說明要采取適當?shù)姆绞秸{(diào)理自己的心緒，保持樂觀心緒，正確。心緒是可以調(diào)理的，不良心緒對人有負面影響，要采取適當?shù)姆绞絹碚{(diào)理心緒， 錯誤。應(yīng)選A。 5（2022浙江麗水中考）漫畫中人物調(diào)控心緒的方法是（ ） A自我示意法 B理智操縱法 C合理發(fā)泄法 D心理換位法 答案：C 解析：此題測驗我們對合理宣泄心緒的熟悉。自我示意法、理智操縱法、合理發(fā)泄法、心理換位法都是調(diào)控心緒的方法，漫畫中打擊沙袋是運用合理發(fā)泄法調(diào)控心緒，C項符合題意。 6小明在學(xué)校被同學(xué)冤枉后，心里很郁悶。他去操場打了一會兒籃球，感覺心情好多了。

11、小明這種調(diào)理心緒的方法是（ ） A變更認知評價 B轉(zhuǎn)移留神 C合理宣泄 D放松訓(xùn)練 答案：B 解析：此題考査我們對調(diào)理心緒的方法的熟悉。小明在被同學(xué)冤枉后，去操場打籃球，是有意識地把留神力轉(zhuǎn)到其他事物或活動上去，使郁悶心緒得以緩解，所以是轉(zhuǎn)移留神法。應(yīng)選B。 7在玫瑰園里，一對孿生姐妹有這樣一段對話：妹妹說，這是個壞地方，每朵花下面都有刺； 姐姐說，這是個好地方，每根枝條上都有花。這段對話啟示我們（ ） A人們有不同的生活情感 B不同的生活態(tài)度產(chǎn)生不同的情感 C要樂觀地對待生活，喜歡生活 D人的情感有正面和負面之分 答案：C 解析：此題測驗我們對培養(yǎng)美好情感的熟悉。題干中孿生姐妹的對話報告我們

12、要學(xué)會樂觀地對付問題，學(xué)會喜歡生活，C項符合題意。A、B、D三項與題意無關(guān)，應(yīng)選C。 8小剛在市英語口語比賽中獲得了一等獎，內(nèi)心彌漫愉悅； 蘭蘭清潔衛(wèi)生時不慎將教室的玻璃打碎，內(nèi)心彌漫歉疚；升國旗時，小波面向國旗，民族驕傲感油然而生上述同學(xué)的體驗（ ） 是一種健康的情感 說明負面情感體驗不美好，對我們的成長不利 說明生活中的負面情感對我們的成長也有意義 說明少年時期情感豐富，變幻莫測 A B C D 答案：A 解析：此題測驗我們對品評情感的熟悉。蘭蘭的情感體驗雖然是負面的，但是對我們的成長也有意義，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得飽滿豐盈，因此說法正確，是錯誤的。中青少年時期情感豐富的

13、說法是正確的，但變幻莫測說法錯誤，擯棄。應(yīng)選A。 9“贈人玫瑰，手留余香”，這句古語報告我們（ ） 愛，不僅是一種付出，還是一種共享 在付出愛的過程中，我們也收獲了內(nèi)心的平靜與喜悅 愛是一種純粹的付出 在關(guān)愛他人的同時，我們也贏得了人世間最美好的情感 A B C D 答案：C 解析：此題測驗我們對領(lǐng)會美好情感、傳遞情感正能量的熟悉。“贈人玫瑰，手留余香”的意思是扶助別人的同時，自己也能喜悅，可見愛不僅是一種付出，還是一種共享，在付出愛的過程中，我們也收獲了內(nèi)心的平靜與喜悅，也說領(lǐng)略在關(guān)愛他人的同時，我們也贏得了人世間最美好的情感，所以是正確的； 是錯誤的，愛既有付出，也有回報，擯棄。應(yīng)選C。

14、10以下關(guān)于情感與心緒的熟悉正確的是（ ） 情感與心緒精細相關(guān) 心緒是心緒，情感是情感，二者沒有聯(lián)系 心緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的變更而變化 情感是我們在生活中不斷強化、逐步積累的，相對穩(wěn)定 A B C D 答案：C 解析：此題測驗我們對心緒與情感的熟悉。情感與心緒有著緊密的關(guān)系，既有聯(lián)系又有識別。情感與心緒精細相關(guān)，伴隨著心緒回響逐步積累和進展。我們對某些人或者事物的心緒，隨著時間的推移形成對比穩(wěn)定的傾向，就可能產(chǎn)生某種情感。因此 正確，錯誤。表述的是情感與心緒的識別，正確應(yīng)選C。 二、材料分析題 11材料一 漫畫我不能左右天氣，但可以變更心情。 材料二 在目前中學(xué)生的生活中，來自學(xué)

15、習(xí)方面的壓力和師生關(guān)系的不和諧，是影響心緒的兩個重要因素。 根據(jù)材料一、二，甲認為，理應(yīng)通過轉(zhuǎn)移留神力來調(diào)理和操縱心緒； 乙卻認為，理應(yīng)通過變更熟悉來調(diào)理和操縱心緒。 對此，你認為哪一種觀點正確？請說說你的理由。 答案：我認為乙的觀點正確。由于：第一，轉(zhuǎn)移留神力主要是通過變更留神焦點或者生活環(huán)境來使心緒逐步好轉(zhuǎn)，而變更熟悉那么是要從積極的角度看問題，實時變更不合理的想法，從而使心緒好轉(zhuǎn)起來。其次，材料一報告我們，雖然身在雨中，但只要我們能夠正確地熟悉和對待天氣，同樣可以擁有喜悅的心情和積極的心緒，這就是運用了變更熟悉來調(diào)理和操縱心緒的方法。第三，學(xué)習(xí)任務(wù)與師生關(guān)系是我們每一個中學(xué)生不成能回避的

16、學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，由此帶來的負面心緒，不適合通過轉(zhuǎn)移留神力來調(diào)理，而只要正確熟悉了學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力，以及師生關(guān)系中的不和諧，我們就會有良好的心情和積極的心緒。第四，作為中學(xué)生，我們要 正確熟悉學(xué)習(xí)壓力和師生關(guān)系，學(xué)會運用正確的方法來調(diào)理自己的心緒。 解析：此題測驗我們對調(diào)理心緒的熟悉。題干結(jié)合一那么漫畫和影響中學(xué)生心緒的兩個重要因素，設(shè)計了一道辨析題。要根據(jù)辨析題的解答思路，先辨后析。先對甲、乙兩人的觀點舉行判斷，判斷時要留神兩人得出結(jié)論的前提是“根據(jù)材料一、二”，漫畫中的人物是通過變更熟悉來調(diào)理心緒的，材料二中的兩個因素也可以通過變更熟悉來調(diào)理，因此兩那么材料共同報告我們理應(yīng)通過變更熟悉來調(diào)理心

17、緒，而沒有提到通過轉(zhuǎn)移留神力來調(diào)理心緒。因此甲的觀點錯誤，乙的觀點正確。分析時首先要簡樸分析兩種方式的識別，再結(jié)合材料舉行細致闡述。 12天，王老師在菜市場買菜時，看到一個男子偷一個老人的錢包。王老師見狀，一邊報告老人有人偷錢包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！”當時圍觀的群眾好多，卻無人協(xié)助，兩個小偷快速地從麻木的人群中離去。 根據(jù)材料，回復(fù)以下問題： （1）對王老師、小偷以及周邊群眾的表現(xiàn)，你有什么感受？ （2）在你的這些感受中，哪些是正面情感，哪些是負面情感？這些情感對我們有什么作用？ （3）假設(shè)你在現(xiàn)場，你會怎么做？ 答案：（1）敬仰王老師見義勇為的行為，由于他不顧個人安危，敢于同違法犯罪行為作斗爭； 對小偷的丑惡行徑義憤填膺，表示憎恨；對周邊群眾的行為感到消沉、心寒，由于面對小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。 （2）對王老師的