多媒體教學(xué)一個(gè)值得關(guān)注的教學(xué)工具

1、PAGE PAGE 4多媒體教學(xué)，一個(gè)值得關(guān)注的教學(xué)工具以高中美術(shù)鑒賞課堂運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為例摘要：在新課程改革背景下，高中美術(shù)鑒賞課已成為美術(shù)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成和審美能力提高的關(guān)鍵。但在實(shí)際教學(xué)存在著一些問題，教師在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡，無法感受學(xué)習(xí)的快樂，藝術(shù)素養(yǎng)無從談起。美術(shù)鑒賞教學(xué)中如能運(yùn)用多媒體教學(xué)目標(biāo)定位進(jìn)行探討, 能有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的效果，是一個(gè)值得關(guān)注的教學(xué)工具。 關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；美術(shù)鑒賞；引導(dǎo)；快樂學(xué)習(xí) 在新課程改革背景下，高中美術(shù)鑒賞課已成為美術(shù)重用學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成和審美能力提

2、高的關(guān)鍵。但美術(shù)鑒賞教學(xué)的教材內(nèi)容豐富，知識(shí)蘊(yùn)含量大，給教師的備課和教學(xué)帶來較大的難度。本文將通過分析高中美術(shù)鑒賞傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)方面的存在一些誤區(qū),教學(xué)中如能運(yùn)用多媒體教學(xué)目標(biāo)定位進(jìn)行探討, 能有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的效果，是一個(gè)值得關(guān)注的教學(xué)工具。 “多媒體” 是指在計(jì)算機(jī)控制下把文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻等多種類型的信息，混合在一起交流傳播的手段、方式或載體。如 HYPERLINK /view/603733.htm t _blank 多媒體電腦、因特網(wǎng)等。特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的控制性和互動(dòng)性。利用多媒體作教學(xué)用途，除了可以增加的 HYPERLINK /vi

3、ew/568570.htm t _blank 互動(dòng)性，更可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)興趣、以及利用 HYPERLINK /view/941.htm t _blank 視覺、 HYPERLINK /view/74919.htm t _blank 聽覺等方面，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，使美術(shù)課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、充滿活力。所以，它也越來越受到老師們的青睞。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面來談?wù)劽佬g(shù)鑒賞課教學(xué)中巧用多媒體引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的體會(huì)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，感受鑒賞學(xué)習(xí)氣氛利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)建不同的情境氛圍和各種模擬情境引發(fā)學(xué)生的求知欲望、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性的探討學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生

4、在課堂上的主體作用與教師的主導(dǎo)作用這一教學(xué)原則。我認(rèn)為根據(jù)具體的教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在教學(xué)古希臘雕塑鑒賞課時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)候用多媒體播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式中希臘雕塑雕塑文化展示的部分，視頻中真人仿古希臘雕塑的形象在優(yōu)美的音樂伴隨下顯得栩栩如生，營造一種輕松的情境氛圍，會(huì)使學(xué)生猶如身臨其境，。對(duì)學(xué)生很有沖擊力，學(xué)生一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，課堂一下就“活”了起來，從而激發(fā)其求知欲望將學(xué)生自然引入新課的學(xué)習(xí)情境之中。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，營造理想教學(xué)環(huán)境隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，新課改提出 “教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信

5、息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。因此，在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革。從而讓美術(shù)鑒賞課與多媒體技術(shù)整合，是教學(xué)發(fā)展的必然，是提高美術(shù)鑒賞課的興趣關(guān)鍵，能營造理想的教學(xué)環(huán)境，從而更深刻的認(rèn)識(shí)作品的意境提高鑒賞能力。（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻，提升鑒賞學(xué)習(xí)興趣在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，我深深的體會(huì)到“興趣是最好的老師”這句話的真諦。很多學(xué)生認(rèn)為高中美術(shù)鑒賞課高考也不考，在上課中沒有必要認(rèn)真的聽。我感覺針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重的實(shí)際情況，我認(rèn)真分析教材，仔細(xì)鉆研教法。覺得

6、中學(xué)美術(shù)課關(guān)鍵是老師怎樣教，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一節(jié)成功的美術(shù)課最好的標(biāo)準(zhǔn)，為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我每次在上新課之前都細(xì)心的研究教材，爭取在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下讓每一課都是生動(dòng)有趣的。例如：在教學(xué)中國近現(xiàn)代山水畫這課時(shí)候，我在導(dǎo)入時(shí)候用多媒體播放一段中國嘉德2011春拍會(huì)網(wǎng)絡(luò)視頻片段，在書畫專場，介紹齊白石書畫作品松柏高立圖篆書四言聯(lián)以8800萬起拍后，經(jīng)54次激烈競價(jià)，加上傭金最終以4.255億元成交，這幅齊白石的畫作最終創(chuàng)造了中國近現(xiàn)代書畫的世界新紀(jì)錄。學(xué)生看完這個(gè)視頻馬上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生會(huì)問？“為什么齊白石的畫那么值錢”。我說，那么這節(jié)課就教你們怎樣鑒賞中國山水畫。學(xué)生以濃

7、厚的興趣學(xué)習(xí)山水畫繪畫要領(lǐng)。又如，在教學(xué)輝煌的中國古代工藝美術(shù)青銅器賞析，這課比較枯燥，為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,我從從網(wǎng)上下載央視的尋寶欄目剪輯播放有關(guān)“青銅器”的“鑒寶”網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生感受一下專家“談青銅”。專家說出“青銅器”鑒賞相關(guān)的理論知識(shí)，并從網(wǎng)上下載一些青銅器圖片，讓學(xué)生“鑒寶”。我們的美術(shù)課堂頓時(shí)活躍起來了，提升鑒賞學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)音樂，更深刻的認(rèn)識(shí)作品的意境多媒體技術(shù)可以將音樂融入美術(shù)教學(xué)課堂。音樂非常具有感染力，相對(duì)于美術(shù)作品而言，音樂更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。例如：我在鑒賞蒙娜麗莎這課時(shí)講到“神秘的微笑，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，我為她畫肖像，

8、用多媒體播放歡快的音樂，學(xué)生在這樣歡快的音樂中時(shí)刻露出微笑，這充分的說明音樂能引起情感共鳴。由此引出，達(dá)芬奇在創(chuàng)作蒙娜麗莎油畫，為了讓蒙娜麗莎為露出迷人的微笑，使用了一個(gè)小技巧。達(dá)芬奇為了使蒙娜麗莎保持快活的心情，達(dá)芬奇使雇傭一批樂手，在他作畫時(shí)彈唱說笑逗蒙娜麗莎開心，蒙娜麗莎就是在歡樂的氣氛下露出迷人的微笑，也更能讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)感悟作品的意境。（三）、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，更深刻的了解作品由于高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，沒有時(shí)間去展覽館，而且在農(nóng)村小城鎮(zhèn)里也很難見到畫展、雕塑展等。但運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎卻能給學(xué)生打開一扇無所不能的窗。不論是畫家、作品展覽、背景、還有各種畫派、畫種等等，應(yīng)有盡有。學(xué)生通網(wǎng)

9、絡(luò)搜索引擎，可以對(duì)作品進(jìn)行鞏固、拓展延伸。例如：在鑒賞中國美術(shù)作品時(shí)，由于教材沒有具體的詳解。學(xué)生往往對(duì)作者和作品的歷史年代以及時(shí)代背景一無所知，理解起來十分困難，這時(shí)網(wǎng)絡(luò)就成了很好的幫手。比如：在教學(xué)欣賞中國畫家徐悲鴻奔馬圖這一作品時(shí)，我們讓學(xué)生通過Google或百度等搜索引擎，輸入作者的名字“徐悲鴻、奔馬圖”，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。學(xué)生不但體會(huì)了奔馬圖這一作品，還了解了作品的背景，表達(dá)作者精神生活突出了個(gè)性和情感的價(jià)值。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，能更深刻的了解作品，是當(dāng)代中學(xué)生提高美術(shù)鑒賞的關(guān)鍵。三、自拍VCR 改變學(xué)生被動(dòng)局面，增強(qiáng)學(xué)生參與性 新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的

10、主體，在具體教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性識(shí)，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性和思想才能表現(xiàn)出來，最終使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中得到教育和審美享受。由此在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以采用自拍VCR視頻，改變學(xué)生被動(dòng)局面，增強(qiáng)學(xué)生參與性。如：扮演鑒賞作品中相關(guān)角色活動(dòng)的做法，拍成VCR，或者用錄像機(jī)記錄訪問一些名家美術(shù)資料。這樣能改變學(xué)生被動(dòng)局面，讓教學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)取得了良好的成績。同時(shí)激發(fā)了全班學(xué)生的注意力和情緒，使一堂鑒賞課上得有聲有色，給學(xué)習(xí)者留下深刻的印象。例如：如上中國民間藝術(shù)的鑒賞課，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)館行參觀或走訪當(dāng)?shù)孛耖g藝人，參觀前教師可以要求學(xué)生帶相機(jī)，筆記本和教師預(yù)先設(shè)置的研究課題，學(xué)生

11、可帶著問題有目的地在展覽中收集相關(guān)的圖片采集和VCR視頻錄制。把做好的可VCR可以在班級(jí)播放，最后教師再對(duì)學(xué)生的視頻加以適當(dāng)評(píng)價(jià)小結(jié)。多媒體游戲教學(xué)體驗(yàn)鑒賞的趣味性，促進(jìn)了師生互動(dòng)多媒體游戲教學(xué)使用給美術(shù)鑒賞課，提供了視覺新感受，它將畫面由靜變動(dòng)，可以運(yùn)用游戲加強(qiáng)對(duì)鑒賞知識(shí)的理解，體驗(yàn)鑒賞的趣味性，不僅使學(xué)生興趣大增，也可以促進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)的形成，學(xué)習(xí)變得輕松有趣。所以教師在教學(xué)的過程中一定要充分合理地利用各種電教媒體開展游戲教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣點(diǎn)。如中國古代繪畫擷英一課中，我用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)“連連看”小游戲。用這個(gè)小游戲簡單快捷的檢測學(xué)生掌握知識(shí)的形式，列了一些本課比較重要的主要作

12、品和作者名稱，讓學(xué)生把作品和作者進(jìn)行連線，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊連接，連接對(duì)了用多媒體播放有“鼓掌提示”音樂，連接錯(cuò)了有，“對(duì)不起你答錯(cuò)了的提示”這樣在運(yùn)用多媒體游戲教學(xué)，增加了學(xué)生興趣性和參與性，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握情況一目了然，并及時(shí)糾正了學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，取得了很好的效果。五、多媒體圖像處理技術(shù)，為課堂創(chuàng)造理想的視覺盛宴依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境，能為課堂營造出理想的視覺盛宴，引起學(xué)生美的情緒反應(yīng)，使學(xué)生受到美術(shù)的感染和熏陶，達(dá)到審美教育的目的。如：運(yùn)用多媒體圖像

13、處理技術(shù)展示北宋風(fēng)俗畫張擇端清明上河圖作品，此畫在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個(gè)各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征，具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。從教材上很難看清楚這幅作品，更談不上欣賞名作給我們帶來的趣味。而通過多媒體圖像處理手段如：段局部放大，就能清楚地觀賞到人物的惟妙惟肖、傳神生動(dòng)、筆法細(xì)致。同樣用圖像縮小功能，能整體觀察全圖，把一派商業(yè)都市的繁華景象展現(xiàn)于人們的眼前，真實(shí)而又集中概括當(dāng)時(shí)汴京東南城角這一典型的區(qū)域。從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)畫家對(duì)社會(huì)生活的深刻洞察力和高超的 HYPERLINK /vi

14、ew/576.htm t _blank 藝術(shù)表現(xiàn)能力，讓學(xué)生從視覺上得到了精彩的體驗(yàn)和美好的享受。六、美術(shù)鑒賞課堂運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)（一）要注意抓住教學(xué)重點(diǎn)在多媒體美術(shù)鑒賞教學(xué)中一定要抓住教學(xué)重點(diǎn)，不要為了作華而不實(shí)的課件?；ㄇ蔚漠嬅嫖龑W(xué)生注意力。如有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果。甚至在導(dǎo)入新課播放影片資源占用大量時(shí)間。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、

15、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。教學(xué)重點(diǎn)完全沒有被學(xué)生們吸收。（二）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體 很多教師把多媒體在教學(xué)中應(yīng)用放在了主體的位置，把多媒體課件制作的非常精美，信息量也很大，但是忽視了學(xué)生是否可以接受，華麗的多媒體課件并不能使孩子們多學(xué)到多少東西而是更加增加了他們的好奇心，單純的被華麗的頁面所吸引，課堂的實(shí)際效果更加沒有了，學(xué)生只是知道盯著精美的多媒體看，完全不會(huì)注意老師在說什么，更不可能注意這次他們要學(xué)的知識(shí)，這只會(huì)把孩子們的重心放在看多媒體上，更別提實(shí)際效果了。我認(rèn)為在美術(shù)鑒賞課堂上運(yùn)用多媒體是能有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，能有效的引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，但是在美

16、術(shù)課堂上必須要把握好運(yùn)用多媒體的時(shí)間，不能讓多媒體成為整個(gè)課堂的主體，要明確老師才是這節(jié)美術(shù)課的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，多媒體只是起到了輔助教學(xué)的作用。在美術(shù)課上運(yùn)用多媒體只是要讓這節(jié)美術(shù)課更加吸引孩子的眼球還有注意力并且可以激發(fā)孩子的興趣，而不是要讓多媒體來教孩子美術(shù)課。所以在美術(shù)課上運(yùn)用多媒體必須要與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，適度的使用多媒體才能使起的作用發(fā)揮的最好?？傊嗝襟w運(yùn)用美術(shù)鑒賞教學(xué)的應(yīng)用，給我們帶來一種全新的教學(xué)變革，給美術(shù)教學(xué)帶來了深刻的變化，它將成為學(xué)校教育的一場新革命，使美術(shù)鑒賞教學(xué)更富于互動(dòng)性、參與性、趣味性。這樣師生互動(dòng)的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生加深了對(duì)美術(shù)作品的理解，并增進(jìn)了師生之間的情感交流。這種探究式、體驗(yàn)式、交互式的學(xué)習(xí)方式，能有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的快