招教 面試 備考類 研究性音樂課教學(xué)過程

1、研究性音樂課教學(xué)過程所謂研究性學(xué)習(xí)，顧名思義，就是以類似科學(xué)研究的過程、方法和形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。其特點(diǎn)表現(xiàn)為自主性、開放性、探究性和實踐性。研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程一般可分為三個階段：進(jìn)人問題階段 主要是提出核心問題，確定學(xué)習(xí)研究的范圍或主題；搜集相關(guān)資料，并從多個角度分析問題。在此基礎(chǔ)上制定具體的研究方案，包括研究方法、進(jìn)度。預(yù)期研究結(jié)果等。廣東省廣雅中學(xué)的宋蔓蕾老師的爵士樂一課中的第一大環(huán)節(jié)：（一）聽辨導(dǎo)入(3分鐘)1對比聽賞：管弦樂北風(fēng)吹 爵士樂北風(fēng)吹師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同?2學(xué)生談對音樂的理解3引出課題：“什么是爵士樂?”(說明：對比聽賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后對爵士音樂的理解

2、，并自然地導(dǎo)入課題：) ” （2）探索求解階段 主要包括：（1）搜集和分析信息資料；（2）根據(jù)研究方案，進(jìn)行調(diào)查、訪查等活動（3）從各種信息和資料中歸納出解決問題的重要思路和觀點(diǎn)；（4）初步交流，即在小組范圍內(nèi)，或個人與個人之間充分交流，學(xué)會尊重他人的看法，正確地認(rèn)識自我，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。例如宋蔓蕾老師的爵士樂一課中的第二個環(huán)節(jié)：二、交流與探討(25分鐘)(一)學(xué)生的交流1學(xué)生展示出各自的作業(yè)(手抄報、網(wǎng)頁資料、小冊子、課件及喜愛的爵士音樂)，并互相間進(jìn)行交流。2由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風(fēng)格與特點(diǎn)、代表人

3、物及其作品. .(說明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況)(二)學(xué)生分組展示并作介紹1由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三個方面作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與交流：(1)感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)：“空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西史密斯原版錄音) 學(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。 學(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。 學(xué)唱一兩句，體驗黑人渲泄情感的方式。 引導(dǎo)學(xué)生對比哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。 學(xué)生總結(jié)：“布魯斯”的風(fēng)格特點(diǎn)?！皸?/p>

4、葉”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特喬普林ScottJoplin)說出聆聽的感受 適合跳舞的舞曲音樂。引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做律動，找出重音和基本節(jié)奏。學(xué)唱主題音樂，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)?教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。音樂的即興性嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”、表現(xiàn)在哪些方面?能否用一段音樂來說明?師：即興演奏(演唱)是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格，要求爵士樂手必須具有豐富的想像力與創(chuàng)造力，由此這些無法準(zhǔn)確記譜的美妙音樂，只能用錄音的方式把他們記載下來。有人說：一張張的爵士唱片匯成了一

5、部爵士的音樂史。對比聽賞：“What a wonderfulworld”兩個不同的版本(3)關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派 簡單總結(jié)各流派的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂流派的聽辨。 教師談?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳返陌l(fā)展史中，總有一個群體在推翻另一個群體，使爵士音樂不斷地在否定 創(chuàng)新的過程中發(fā)展，使爵士音樂充滿了活力與生機(jī)。(說明：此環(huán)節(jié)既充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用：教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況，靈活、及時地作出反應(yīng)；同時應(yīng)允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達(dá)他們的學(xué)習(xí)成果，尊重其學(xué)習(xí)的過程。)(三)爵士樂的藝術(shù)價值1爵士交響樂的產(chǎn)生 藍(lán)色狂想曲。最大的價值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音

6、樂有機(jī)地融合在一起。2復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱：3欣賞洛杉磯奧運(yùn)會百臺鋼琴演奏藍(lán)色狂想曲的盛況。4師：為什么美國要在洛杉磯奧運(yùn)會上演奏藍(lán)色狂想曲?這說明了什么?設(shè)想一下，中國的2008年奧運(yùn)會會向全世界人民獻(xiàn)上什么音樂呢?(說明：提出一些理性的思考，使學(xué)生對知識的理解由感性上升到理性。)(四)爵士樂在中國1欣賞電影片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。師：在這個電影片段中你們看到了什么? 聽到了什么?想到了什么?2學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。3師：爵士樂在中國的影響由來已久，當(dāng)這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人后，也舶來了東方；三四十年代的上海

7、，“百老匯舞廳”、“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。4欣賞：薔薇薔薇處處開師：由于歷史的原因，爵士樂在很長的時間內(nèi)，與頹廢甚至反動，這些詞匯聯(lián)系在一起，成為了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道：爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的，是美國黑人情感的渲泄與流露，表達(dá)的是勞動人民的心聲；只是某些因素的影響，使人們對美國的這種音樂缺乏正確、全面的了解與認(rèn)識. 但現(xiàn)代開放的中國，我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化，應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元的音樂文化，豐富自己的視野。(說明：結(jié)合中國的實際，讓學(xué)生再次進(jìn)行理性的思考，并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的：學(xué)會用審視的眼光

8、對待外來的音樂文化，體現(xiàn)對多元文化的接納和包容。)(五)中國的爵士樂現(xiàn)狀師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進(jìn)人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士音樂的資料。1欣賞：具有爵士音樂風(fēng)格的中國民歌：采茶舞曲片段。2分析與交流：師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現(xiàn)在哪些方面?(布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術(shù)發(fā)揮。)(說明：再次歸納爵士樂主要的音樂特點(diǎn)，并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。)表達(dá)交流內(nèi)化階段 主要包括：將前一階段取得的認(rèn)知進(jìn)行實踐運(yùn)用，強(qiáng)化前一過程獲得的體驗，促進(jìn)其產(chǎn)生“同化”或“順應(yīng)”效應(yīng)，使其成為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)和審美能力的有機(jī)構(gòu)成部分。例如宋蔓蕾老師的爵士樂一課中的第