幼兒園沒有牙齒的大老虎教案反思

1、 PAGE PAGE 27 幼兒園沒有牙齒的大老虎教案反思正文（1）大班語言說課稿沒有牙齒的大老虎含反思一、說教材。(一)說設計意圖：沒有牙齒的大老虎這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。(二)說活動目標：幼兒園教育指導綱要在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?；顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立

2、表達的成分，又有相互融合的一面。1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內容。2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：人手一本小圖書圖片大圖書二、說教法。教育心理學認為學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特

3、點和語言本身特點看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內容。三、說學法。遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導下，整個學習活動

4、，始終以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。四、說活動過程。結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結局。(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開

5、始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事，理解故事內容。1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出狐貍不怕大老虎?學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎?2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內容。3、找出圖片1013，提問：老師把老

6、虎找大夫的故事講出，請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內容。(三)引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結局。通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導孩子創(chuàng)編故事的結局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。(四)延伸活動：把自己的想法畫下，并講給其他的小朋友聽一聽。教學反思：本次語言活動教師較好的完成了課堂教學任務，達到了教學目標。課堂氣氛活躍，教師具有啟發(fā)性的語言提問充分調動了幼兒的學習積極性和求知欲望。優(yōu)點：首先，教師創(chuàng)設的森林情境使幼兒仿

7、佛置身故事情節(jié)之中;生動形象的課件，也較好的配合了整節(jié)課的進行，給幼兒以直觀形象的認識。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，教師對小狐貍的評價引導，改變了傳統(tǒng)的狡猾、滑頭等觀念，而引向了更新一層的機智、聰明、愛動腦筋，是一項勇敢的改革。不足之處：導入環(huán)節(jié)時間過長，問題不夠簡潔明了。教師在講述故事時應更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學的魅力。（2）大班音樂說課稿沒有牙齒的大老虎含反思一、說教材。(一)說設計意圖：沒有牙齒的大老虎這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。(二)說活動目標：幼兒園教育指導綱要在語言領域中提

8、出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?；顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內容。2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：人

9、手一本小圖書圖片大圖書三、說教法。教育心理學認為學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出，是解決活動重點的有效方法。

10、提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內容。四、說學法。遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話

11、的好機會。五、說活動過程。結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結局。一、分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測，看圖書知道真正的答案)二、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出狐貍不怕大老虎?學

12、醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎?2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內容。3、找出圖片1013，提問：老師把老虎找大夫的故事講出，請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內容。三、引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結局。通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么

13、樣?由此引導孩子創(chuàng)編故事的結局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。四、延伸活動：把自己的想法畫下，并講給其他的小朋友聽一聽。教學反思：活動中幼兒能積極回答問題，都不想變成大老虎那樣，很多孩子還說要回去告訴爺爺奶奶，讓他們睡覺前也不能吃糖。大班的孩子比較小，我們又地處農村，在活動目標中養(yǎng)成刷牙的好習慣定得過高，在實踐中吃東西后漱口要更容易實現(xiàn)。（3）大班語言說課稿沒有牙齒的大老虎含反思一、說教材。(一)說設計意圖：沒有牙齒的大老虎這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。(二)說活動目標：幼兒園教育指導綱要在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個

14、能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內容。2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：人手一本小圖書圖片大圖書三、說教法

15、。教育心理學認為學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法

16、，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內容。四、說學法。遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。五、說活動過程。結合幼

17、兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結局。一、分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測，看圖書知道真正的答案)二、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出狐貍不怕大老虎?學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎

18、?2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內容。3、找出圖片1013，提問：老師把老虎找大夫的故事講出，請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內容。三、引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結局。通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導孩子創(chuàng)編故事的結局，

19、培養(yǎng)了孩子的想象能力。四、延伸活動：把自己的想法畫下，并講給其他的小朋友聽一聽。教學反思：在故事沒有牙齒的大老虎這個教學活動中，孩子們顯得興趣特別深厚。通過我繪聲繪色地故事講述，讓孩子們在欣賞完兩遍故事后就能主動地跟著我一起講述故事內容了。在活動中，我讓幼兒思考：從這個故事中明白了什么道理？大多數(shù)幼兒都只是圍繞我們不能吃太多糖，不然牙齒會壞掉的；我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣回答，沒有一名幼兒拓展到故事中的其它角色（如：中心角色狐貍）思考。于是，我問他們：你喜歡故事中的狐貍嗎為什么？經我這么一問，大家才敞開更深入的話題：狐貍很聰明，會想好辦法；狐貍很勇敢，不怕大老虎；狐貍很狡猾在老師的引導下最后生

20、成了又一個新道理：我們在遇到困難或危險時不能害怕或退縮，要用自己的聰明才智去解決困難，接受挑戰(zhàn)。在接下去的活動中，我們又一一分析了故事中的其它幾個角色，孩子們真是收獲不少，受益非淺。幼兒通過故事中的各個角色結合我們的活動實際，學習到更多知識和經驗，從而得到了一定的提高。（4）大班語言領域說課稿沒有牙齒的大老虎含反思一、說教材。(一)說設計意圖：沒有牙齒的大老虎這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。(二)說活動目標：幼兒園教育指導綱要在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境

21、以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內容。2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：人手一本小圖書圖片大圖書二、說教法。教育心理學認為學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感

22、知通道，能更準確有效地掌握學習對象。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內容。表演法

23、讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內容。三、說學法。遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在綱要新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。四、說活動過程。結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1

24、、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結局。(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事，理解故事內容。1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出狐貍不怕大老虎?學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎?2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的

25、好辦法?我們一起學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內容。3、找出圖片1013，提問：老師把老虎找大夫的故事講出，請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內容。(三)引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結局。通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導孩子創(chuàng)編故事的結局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。(四)延伸活動：把自己的想法畫

26、下，并講給其他的小朋友聽一聽。教學反思：活動中幼兒能積極回答問題，都不想變成大老虎那樣，很多孩子還說要回去告訴爺爺奶奶，讓他們睡覺前也不能吃糖。大班的孩子比較小，我們又地處農村，在活動目標中養(yǎng)成刷牙的好習慣定得過高，在實踐中吃東西后漱口要更容易實現(xiàn)。（5）大班語言教案沒有牙齒的大老虎含反思活動目標：1、使幼兒理解故事內容，正確把握故事中不同角色的性格特點，記住大體情節(jié)。2、學習理解詞語：厲害猛烈、難以對付;癟嘴因沒牙而口形不飽滿。3、教育幼兒遇事多動腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習慣。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。重點難點:重點：使幼兒記住故事的主要情節(jié)。難點：把握不同

27、角色的性格特征，初步理解潛在的哲理。活動準備：多媒體課件一個、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有老虎的叫聲)，小金星若干，排練好情境表演活動過程：一、開始部分1、問：小朋友，你最喜歡哪種動物?(放錄音)聽，這是誰的聲音?(老虎)2、(出示多媒體畫面)問：你覺得大老虎的什么地方最厲害?(引導幼兒說出牙齒)3、(出示沒有牙齒的大老虎畫面)問：這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導幼兒說出沒有牙齒)導入課題。二、基本部分1、教師進行生動形象的表演講述。提問：(1)故事里有哪幾個小動物?(2)誰不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?2、利用課件，請幼兒欣賞第二遍故事，并結合課

28、件提問：(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導幼兒模仿并學說對話)(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說的?(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?(4)這時候，誰勸老虎?它是怎樣說的?(5)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎樣做的?(6)這時候誰了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富：癟嘴)3、請幼兒欣賞情境表演，加深對故事內容的理解。提問：(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒，說明小狐貍怎么樣?大老虎呢?(2)為故事取名字4、教育幼兒要保護牙齒，遇事多動腦筋，想辦法。5、幼兒戴上紙偶進行自由講述?；顒臃此迹罕敬握Z言活動教師較好的完成了課堂教學任務，達

29、到了教學目標。課堂氣氛活躍，教師具有啟發(fā)性的語言提問充分調動了幼兒的學習積極性和求知欲望。優(yōu)點：首先，教師創(chuàng)設的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動形象的課件，也較好的配合了整節(jié)課的進行，給幼兒以直觀形象的認識。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，教師對小狐貍的評價引導，改變了傳統(tǒng)的狡猾、滑頭等觀念，而引向了更新一層的機智、聰明、愛動腦筋，是一項勇敢的改革。不足之處：導入環(huán)節(jié)時間過長，問題不夠簡潔明了。教師在講述故事時應更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學的魅力。（6）小班教案沒有牙齒的大老虎含反思活動目標1、了解故事的主要內容，知道故事的主人公。2、讓幼兒愛護自己的牙

30、齒，養(yǎng)成晚上刷牙的好習慣。3、引導幼兒遇事多動腦，勤于思考。4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。教學重點、難點重點：理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。難點：引導幼兒討論我們要怎樣保護牙齒?；顒訙蕚淅匣⑼婢咭粋€，狐貍玩具一個，圖片3張活動過程一、出示玩具提問，引起興趣手持老虎玩具扮成森林之王，激發(fā)幼兒的積極性并自然的引出活動。二、欣賞故事，了解故事主要內容先給幼兒有感情的講述故事，讓幼兒大概了解故事內容；然后一邊復述一邊提問：故事里有誰？大老虎的牙齒開始有沒有？后怎么就沒有呢？狐貍用什么方法拔掉了老虎鋒利的牙齒？三、出示圖片，引導幼兒討論1、出示圖片

31、讓幼兒觀察，問：為什么小猴小兔害怕老虎的牙齒，狐貍卻不怕？2、出示圖片問：狐貍想的什么辦法讓老虎的牙齒沒有了？3、出示圖片問：沒有牙齒的大老虎是怎樣的？吃東西怎么樣？通過這個環(huán)節(jié)，讓幼兒了解大老虎沒有牙齒的原因，知道我們不能吃太多的糖。特別是睡覺前不能吃。4、大家討論：我們怎樣才能不像大老虎那樣沒有牙齒，那我們要怎樣保護自己的牙齒。教學反思活動中幼兒能積極回答問題，都不想變成大老虎那樣，很多孩子還說要回去告訴爺爺奶奶，讓他們睡覺前也不能吃糖。小班的孩子比較小，我們又地處農村，在活動目標中養(yǎng)成刷牙的好習慣定得過高，在實踐中吃東西后漱口要更容易實現(xiàn)。（7）大班教案沒有牙齒的大老虎含反思活動目標1、觀察狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，理解故事內容。2、在理解故事內容的基礎上分角色表演故事情節(jié)，了解狐貍和老虎的心理活動。3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與活動。4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。教學重點、難點本次活動的重點是幼兒觀察圖片理解故事內容?；顒拥碾y點是在理解故事內容基礎上分角色表演故事情節(jié)?；顒訙蕚淙耸忠槐拘D書圖片大圖書活動過程一、我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內容。3