現(xiàn)代教育技術模擬題

1、教育技術培訓考試模擬題一、單選題1、以下哪一項不適合作為網絡探究學習的學習任務（）。A、制作關于酸雨危害的多媒體演示文稿B、設計一份宣傳環(huán)保的倡議書C、設計某一地區(qū)河流污染治理方案D、標注漢字拼音2、在交流與討論中，（）的目的是小組學生解決共同的問題。A、頭腦風暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論3、課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對 教學實施的評價，第三階段是總結經驗，形成模式。A、教學管理B、教學行為C、教學科研D、教學設計4、為了推進信息技術與課程整合的進程，學校必須進行卓有成效的教師培訓。對于一個學 校來說，教師的培訓的組織工作存在（）兩種方式。

2、A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓B、由面到點，分層推進；全員培訓C、由上到下，全程培訓D、由點及面，分層推進；全體培訓5、在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是 盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種交流與討論形式是指（）。A、頭腦風暴（Brainstorming）B、辯論C、合作性討論D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）6、將戰(zhàn)爭形勢圖、反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫等資料有機地結合在一起進行美國南北戰(zhàn)爭 一課教學，這種方式是信息技術與歷史課程整合的（）方法。A、創(chuàng)設歷史情景B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件D、模

3、擬占據空間廣的事物7、（）是指比較穩(wěn)定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定 的教學目標定位，對教學因素及其組合結構具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定 的規(guī)定。A、教學模式B、教學結構C、教學設計D、教學方法8、（）主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。A、客觀題測驗B、表現(xiàn)性評價C、檔案袋分析D、論文題測驗9、信息技術與課程整合的立足點是（）。A、教學計劃B、信息技術C、信息素養(yǎng)D、課程10、（）是指將網絡作為調查內容的傳播工具，廣泛收集調查信息的調查方法。A、網上調查B、郵件調查C、BBS調查D、IP調查 11、 （）旨在使學習者建構起寬厚而靈活的知識

4、基礎；發(fā)展有效的問題解決技能；發(fā) 展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培養(yǎng)學習的內部動機。A、基于問題學習B、有意義的學習C、資源型學習D、網上合作學習12、 （）是指根據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。入、自我調控日、自我監(jiān)察 自我管理。、自我評價13、教師在較短的時間內提供大量的教學信息給學生，即使是認知能力較強的學生，也會 出現(xiàn)吃不消的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在心理學中叫（）現(xiàn)象。A、認知超載B、感知超載C、記憶超載D、理解超載14、 在教學目標表述中，發(fā)展態(tài)度和觀念的要求屬于情感領域的（）層次。A

5、、形成價值觀念B、組織價值觀念系統(tǒng) C、反應D、價值體系個性化。15、在教師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是（）變化的表現(xiàn)。入、中心a邊緣 B、成批生產a個性凸現(xiàn)C、奉獻（雙贏 D、傳遞者（促進者16、大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步 實現(xiàn)（）的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，教師的教育方式和師生互動式的變革。A、教學內容B、教學方法C、教學模式 D、教學過程17、在多媒體教學環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學生之間利用網絡形成有效的學習共同 體，構成了（）三維互動方式。A、教師一計算機一學生B、學生一計算機一學生C、教師一計算機一教師D、計算機一學生一計算機1

6、8、在信息技術整合的課堂中，學生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網，同時配有網絡教學監(jiān)控系統(tǒng)，（）的課堂組織形式。A、小組活動B、全班活動C、個別活動 D、集體活動19、（）是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學生分析資源、利 用資源驗證假設的過程。A、網上合作學習B、真實性任務學習C、有意義的學習D、資源型學習20、行為主義理論的教學方法在（）中得到了集中體現(xiàn)。A、情境性教學B、直接教學C、程序教學D、隨機進入教學21、（）是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關行為和活動。A、課堂教學B、教學組織C、課堂氛圍D、課堂管理22、情境學習是（）學習理論在教學中的應用。A、行

7、為主義B、認知主義C、建構主義D、人本主義23、把信息技術作為探索研究工具，學生們運用信息技術進/MOVIE題的探索，這是 信息技術在英語學科中的（）運用形式。A、為教師的演示教學提供新方式B、擴大和緊密英語學習共同體C、促進學生主動建構的英語學習D、創(chuàng)設英語學習環(huán)境24、使用一些諸如到超市購物之類的游戲軟件或課件，可以為學生創(chuàng)造了一個解決（）” 問題的豐富情境。A、導數(shù)和微分B、空間和圖形C、統(tǒng)計與概率D、數(shù)與代數(shù)25、美國對新教師的學科知識要求中描述學科里的事實、概念、原理、理論等的是（）。A、理論知識B、概念知識C、內容知識D、科學知識26、以下哪種學習模式不屬于接受學習？（）A、有意義

8、接受學習B、直接教學C、真實性任務學習D、模仿學習27、火山的形成全過程甚至是上萬年的地質事件，可以通過多媒體動畫模擬來實現(xiàn)教學目 的，這種方式是信息技術與地理課程整合的（）方法。A、模擬人眼不可感知的地理事物B、模擬對占據空間廣的地理事物C、模擬發(fā)生過程時間跨度大的地理事物D、模擬微觀地理事物28、下面的（）不是信息技術與歷史課程的整合方法。A、創(chuàng)設歷史情境B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力C、模擬歷史人物或歷史事件D、模擬占據空間廣的事物29、 學生的思維是否嚴密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在（）的過程中。A、學習知識B、問題解決C、解答試題D、抽象思維30、在研究性學習教學流

9、程的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術的可能的整合方式是（）。A、利用信息技術作為工具處理信息B、利用信息技術創(chuàng)設問題情境C、利用信息技術展示，交流D、利用信息技術整合結果31、 （）設置挑戰(zhàn)性的問題情境，學生通過對游戲中的問題解決來獲得知識，技能， 培養(yǎng)能力。A、操練型游戲B、練習型游戲C、交互式模擬游戲D、問題解決游戲32、 （）是將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。A、內容分析B、先前經驗分析C、態(tài)度分析D、任務分析33、 （）受這樣一種建構主義觀點指導，即學生對知識的建構是受社會性相互作用影 響的。學生之間的相互交流，會影響學生對知識的建構。A、資源型學習B、探究型學習C、研究

10、型學習D、合作學習34、教學目標的結構或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學目標分為（）三大領域。A、認知、情感和動作技能 日、了解、理解和應用C、生理、心理和情感D、認知、情感和學習策略35、美國對新教師的學科知識的要求是（）。A、內容知識，科學知識，方法知識B、內容知識，實質知識，方法知識C、理論知識，實質知識，實踐知識D、概念知識，實踐知識，方法知識36、在信息技術整合的課堂中，往往存在（）三種典型的課堂組織形式。A、全班活動、小組活動和個別活動B、班內活動、課外活動和個別活動C、整體活動、小組活動和個別活動D、集體活動、個別活動和網上活

11、動37、影響教學設計的因素之一情境是指教師教學前（）的準備狀況。A、課程、課件和教學環(huán)境B、課件、網絡和多媒體環(huán)境C、硬件、積件和教學環(huán)境D、硬件、軟件和教學環(huán)境38、教師整合能力的發(fā)展方式主要包括（）。A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題B、準備，聽講，總結C、創(chuàng)設情景，實驗探索，意義建構，應用與遷移，效果評價D、備課，案例分析，應用與遷移。自我反思，參與科研課題39、 下面的（）不是信息技術與寫作和聽說教學整合的具體策略。A、情境寫作B、議論文寫作C、互動性寫作D、論辯性寫作40、 下面的（）是真實性任務學習的典型代表。A、網上合作學習B、模仿學習C、拋錨式教學D、直

12、接教學41、在教學目標表述中，使用知識并進行理解的要求屬于認知領域的（）層次。A、領會B、綜合C、分析D、應用42、 直接教學的教學流程是（）A、定向、講解、有組織的練習、有指導的練習、獨立練習B、講解、定向、有指導的練習、有組織的練習、獨立練習C、定向、講解、獨立練習、有指導的練習、有組織的練習D、講解、定向、有指導的練習、獨立練習、有組織的練習43、在信息社會里，以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將為以（）為教育傳 媒的新型教育模式所取代。A、教育技術B、信息技術C、多媒體技術D、網絡技術44、（）指理解計算機的特性、性能和應用，能夠應用熟練、高效的使用計算機完成 自己在社會上的工作。

13、A、信息素養(yǎng)B、計算機素養(yǎng)C、計算機教育D、信息技術教育45、（）是指由一些具有相同知識經驗背景、興趣愛好、學習目標的人所組成的社會 春體。A、學習共同體B、學習網C、信息高速公路D、信息網46、 美國信息素養(yǎng)國家標準的（）內容描述的是利用技術資源解決問題，做出決定， 在真實世界利用技術做出決策，解決問題。A、技術效能工具B、技術通信工具C、技術研究工具D、技術問題解決和決策工具47、（）是以學生經驗和生活為核心的實踐課程，實際與學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。A、信息技術課程B、直接教學活動C、綜合實踐活動D、拋錨式教學活動48、反思性教學的第

14、一步是（），第二步是思考，第三步是解決問題。A、觀察日、自我覺察C、制定計劃D、創(chuàng)設情景49、在拋物線一課中，某老師利用計算機在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并 對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機（）。A、呈現(xiàn)教學內容B、創(chuàng)設教學情景C、作為認知工具D、作為學習工具50、良好的個別輔導軟件需要以一定的教育、心理的理論指導和軟件設計的原則。個別輔 導軟件中應該：設置（）、包含操作測量、有效的教學過程。A學習目標B學習計劃C操作方法D、操作目標51、（）主張采用真實性任務，設置與現(xiàn)實問題情境相似的教學情境，引導學生展開 與現(xiàn)實中專家解決問題相類似的探索過程，獲取隱含于情境之中的

15、知識、工具，并在學習 過程之中來評價學生的學習。A、隨機進入教學B、拋錨式教學C、情境式教學D、支架式教學52、當學生學習中出現(xiàn)錯誤或者自己感到困難時，教師或者信息技術學習環(huán)境可以提供相 關的資料，這種方式屬于教學支架的（）方式。A、講演和示范類B、練習和反饋類C、資料和工具類D、資源和工具類53、借助錄象等視頻技術，以歷險故事的形式為學生提供一個真實問題情景屬于（）A、基于問題學習 B、發(fā)現(xiàn)學習 C、探究訓練 D、拋錨式教學54、在教師的隱愉中，由一桶水變?yōu)楹恿鞯碾[愉是（）變化的表現(xiàn)。入、中心邊緣B、靜態(tài)動態(tài)C、奉獻雙贏D、傳遞者促進者55、為了迎接21世紀知識經濟的挑戰(zhàn)，必須把（）當作整個

16、教育改革的突破點，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化制高點。A、教育技術B、信息技術 C、素質教育D、創(chuàng)新教育56、（）是一種兩軍對壘、針鋒相對的討論方式，其目的是為了學生更加全面地看清問 題的實質。A、爭論B、合作性討論 C、頭腦風暴 D、辯論57、WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。A、杜威B、布魯納C、斯金納D、伯尼、道奇58、在學習百草園與三味書屋課前，教師先讓同學們回憶并講述自己的童年是怎樣度 過的，這屬于（）課堂導入 b.分析學生特征c.確定學習目標d.分析教學內容59、課堂導入的主要作用是（）總結規(guī)則，抽象分析b.激發(fā)學生興趣，啟

17、發(fā)學生思考c.培養(yǎng)學生分析問題的能力d.促進遷移60、適宜制作并處理電子表格文件的軟件是（）a.Photoshop b.Frontpage c.Dreamweaver d.Excel61、下列哪種媒體最適合用于實物圖、人物照、景觀照、插圖等的展示（）a.視頻b.圖形 c.圖像 d.動畫62、一位老師希望將經常訪問的網址與自己的博客相鏈接，以方便訪問相關網站，需要設 置：（）日志題目b.博客地址 c.友情鏈接d.日志標簽63、Powerpoint用于制作幻燈片的是（）備注頁區(qū)b.X作區(qū)c.大綱視圖區(qū)d.幻燈片視圖64、假如一位老師要在網頁上放置一張風景圖片，下列哪種格式最為適合（）a.PSD b

18、.BMP c.JPEG d.MPEG65、搜集教學資源應遵循一些原則，下列選項中不必考慮的是（）教學資源要有利于激發(fā)學生的學習動機，促進學生的身心發(fā)展教學資源一定是數(shù)字格式教學資源應依據教學活動的需要進行選擇教學資源不能有科學性錯誤66、要對一個班級期末考試的總成績進行排名，最簡單的方法是（）a.利用計算器 b.利用Excel c.利用Access d.利用Visual Foxpro67、一位老師嘗試用photoshop合成圖片，他以后還想反復修改，應當將文件保存成以下 哪種格式（）a.psd格式 b.gif格式 c.bmp格式 d.jpg格68、教學目標的表述應該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，

19、應利用外顯術語表述成可觀察可 測量的行為，下列表述清晰的教學目標是（）a.理解什么是力上了解地震的成因c.感受環(huán)境保護的重要性d.能夠流利背誦古詩春曉69、下列哪種媒體最適合用于講課提綱、說明性文字等的呈現(xiàn)（）a.視頻b.圖像c.文本d.動畫70、利用電子郵件進行交流的局限在于（）電子郵件發(fā)送時間短，成本低不利于師生在異地輔導作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作反饋速度受教師和學生積極性的影響教師可以通過電子郵件方便與多個學生交流，并且交流時所需的工作量較小71、與多媒體教室環(huán)境相比，網絡教室環(huán)境的優(yōu)勢在于（）能夠提供豐富的學習資源和便于交流的平臺能夠以多種媒體形式呈現(xiàn)學習內容具有控制各種設備的集成裝置能

20、夠播放視頻和音頻信息72、網絡上常見的動畫圖片格式為（）a.jpg b.mpeg c.bmp d.gif73、完整的教學過程一般包括前期分析、確定目標、制訂策略、（）、試行方案、評價 和修改等過程a.設計過程b.選擇媒體或資源 c.選擇人員d.需求分析74、電子郵件地址中之后表示：a.用戶名b.郵件服務器名c.發(fā)件人姓名 d.收件人姓名75、下列哪個搜索關鍵詞可以找到音頻資源（）a.故鄉(xiāng)的云bmp b.狼牙山 wav c.水晶swf d.北戴河doc76、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學環(huán)境是（）a.多媒體教室環(huán)境b.圖書館學習環(huán)境c.多媒體網絡教室環(huán)境d.專業(yè)實驗室環(huán)境77、教師利用

21、圖片、VCD機、錄像機、視頻、音頻等呈現(xiàn)真實的事物與問題，作為學生探 究的對象，屬于哪項教學活動（）a.教師提問，學生回答b.教師示范，學生模仿c.教師講解，學生接受 d.教師引導，學生探究78、下列哪項活動最能培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀（）a.教師置境，學生體驗b.教師演示，學生觀察c.教師分組，學生合作 d.教師講解，學生接受79、用于排除搜索結果中制定的內容的方法是（）a.+號b.-號 c.空格 d.等號80、為了使得學生了解火山爆發(fā)的場景，教師播放了火山爆發(fā)的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學 媒體在（）方面的功能：設置疑點，引發(fā)思考b.創(chuàng)設情境，建立共同經驗c.提示示范，便于模仿 d.展示事實，獲

22、得直觀經驗81、按照媒體作用于人體感官的不同，影片和錄像通常被稱之為（）a.視覺媒體b.聽覺媒體c.視聽覺媒體 d.超媒體82、下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設情境、營造氛圍、展現(xiàn)真實場景（）a.視頻 b.圖形c.音頻 d.圖像83、某位教師需要選取一段再別康橋的背景音樂來輔助教學，以下哪一種不屬于音頻 資源（）a.再別康橋.wav b.再別康橋.mp3 c.再別康橋.wmf d.再別康橋.wma84、下列屬于教育技術中無形的智能技術的是（）a.教學媒體b.學習環(huán)境c.教學設計d.教學資源85、下列哪種媒體最適合用于課文朗讀、背景音樂、解說、音效（）a.視頻b.圖形 c.音頻d.動畫86、下列哪種媒體

23、最適用于過程演示、原理闡釋（）a.圖像 b.音頻c.動畫 d.圖形87、學習者特征分析可分為哪兩方面（）。a.初始技能與目標技能 b.一般特征和學習特征c.學習準備和智商d.情商與智商88、教育技術的主要目的是：（）a.發(fā)現(xiàn)教育教學規(guī)律 b.開發(fā)教學媒體c.應用規(guī)律優(yōu)化教育教學過程 d.將新技術引用到教育領域89、在多媒體教室里，教師利用Flash動畫演示教學內容，并給予學生必要的提示，讓學生總結得出與教學內容有關的原理，屬于（）教與學的活動：a.教師講解，學生接受b.教師置境，學生體驗c.教師引導，學生探究 d.教師示范，學生模仿90、在搜索課件時，發(fā)現(xiàn)了一個很有用的課件資源網站，為了方便再

24、次瀏覽該網站，最簡 便的做法是（）a.將網址復制到一個Word文檔中b.將網頁另存到一個特定的文件夾c.將網址添加到收藏夾d.復制網頁上的所有內容到Word文檔91、按照學科的教學需要，配有專業(yè)設備與儀器的教室環(huán)境是（）a.多媒體教室環(huán)境b.圖書館學習環(huán)境c.多媒體網絡教室環(huán)境d.專業(yè)實驗室環(huán)境92、以下學習目標，表述不規(guī)范的是（）通過探索治理酸雨的措施，理解治理酸雨的基本原理通過學習酸雨的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識通過參與探究酸雨形成原因的活動，樹立科學探究精神能說出我國酸雨類型和酸雨區(qū)分布93、在教師利用Flash制作課件的過程中，經常會用至文件菜單中的保存命令，使用 此命令后，生成文件

25、的擴展名是：（）.swfb.flv c.fla d.exe二、多選題1、 學習資源的提供方式一般包括（）。A、提供材料B、提供內容C、提供軟件D、提供地址2、信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經開展到各個學科，提 出一種新的結合，即（）相結合。A、學科教學B、創(chuàng)新精神C、實踐能力培養(yǎng)D、信息技術運用3、綜合實踐課主要包括（）幾部分。A、信息技術教育B、研究性學習C、社區(qū)服務與社會實踐D、勞動技術教育4、斯滕伯格關于教師專業(yè)知識的看法是（）A、學習者和學習的知識B、內容知識C、教學法的知識D、實踐的知識5、在信息技術與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）幾個層次。A、信息

26、技術提供資源環(huán)境B、作為信息加工工具C、作為協(xié)作工具D、作為研發(fā)工具、 行為主義學習理論提出的教學設計指導原則不包括（）。A、接近性原則B、定向與回憶C、反饋原則D、強化原則7、 完整的信息素養(yǎng)應包括（）三個層面。A、信息技能B、文化素養(yǎng) C、信息意識D、知識素養(yǎng)、8、教學環(huán)境中的物理環(huán)境包括（）。A、教室物理空間B、硬件擺放和座位安排C、教學硬件D、軟件資源的安排和放置9、 網上調查的優(yōu)勢體現(xiàn)在（）幾個方面。A、快速傳播與多媒體問卷B、組織麻煩、費用昂貴C、便于對采集信息的質量實施系統(tǒng)的檢驗和控制D、24小時全天候的調查10、教學評價可分為（）。A、教師評價 B、同學互評 C、自我評價D、家

27、長評價11、根據整合的深度，可以將信息技術與課程整合的模式劃分為（）A、完善型B、綜合型 C、創(chuàng)新型D、建構型12、 操練與練習的組織形式主要有（）A、集體練習B、有指導的練習C、獨立練習 D、測試練習13、幻燈片制作時，應當做到（）。A、動畫要多，聲音要多，文字要多 B、色彩搭配適宜C、構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重D、注意畫面的美觀，各幀風格統(tǒng)一14、按網上調查采用的技術，網上調查可以分為（）。A、站點法 B、電子郵件法 C、隨機IP法D、視頻會議法15、在觀摩教學行為時，一般分為以下環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，聯(lián)系舊知識，引出新主題；實驗 探索，意義建構；（）和效果評價。A、反思B、分

28、析 C、應用 D、遷移16、為了充分發(fā)揮觀摩的效能，我們需要（）。A、制定觀摩計劃B、預測教學行為C、觀摩教學行為D、評價教學行為17在信息技術條件下，設定恰當?shù)某尸F(xiàn)方式引起學生的注意，常用的策略主要是（）。A、加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性 B、保證足夠的重復率C、恰當?shù)恼Z言輸入D、提供適宜的支持方式18、合作學習形式是（）。A、組合閱讀 B、專家組討論 C、本組學習 D、全班交流19、網上寫作實驗室是因特網上一類重要的寫作資源，下面的（）是它的寫作輔導形式。A、實時性的聊天B、電子郵件C、BBS D、在線練習20、按照教師所提供與本課學習內容的關系，可以將學習資源劃分為（）A、信息資源 B、預設

29、資源C、相關資源 D、泛在資源21、我國教師的教育技術標準包括（）大方面A、教學實踐B、教學管理 C、合作交流D、學習與發(fā)展22、一般來說，信息技術與課程整合意味著信息技術要在教育中實現(xiàn)三大功能;既作為（）A、學習對象 B、教學工具 C、學習工具 D、教學工具23、信息技術與課程整合的模式多種多樣，下面（）屬于創(chuàng)新型模式。A、合作學習B、探索和發(fā)現(xiàn)學習C、問題解決學習D、基于計算機的課堂講演、練習、討論24、信息技術整合于英語閱讀教學的優(yōu)勢包括（）A、提供廣泛的英語閱讀學習資源B、提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具C、交流方式單一 D、提供各種學習策略25、自我調節(jié)學習的內在過程可以被簡化成（

30、）四個環(huán)節(jié)入、自我計劃 日、自我監(jiān)察 自我調控 。、自我反思26、問題的解決一般涉及（）要素。A、初始條件 日、目標C、障礙D、解決辦法27、 教師通常在（）幾個方面的因素影響下，制定出一份教學計劃。A、社會B、學生C、課程D、情境28、教學設計一般主要包括（）等步驟A、設置教學目標B、確定評價程序C、學者教學形式、學習活動、學習材料和教學媒體D、設置學習環(huán)境29、在信息技術與課程整合中，教師應該學習（），同時，學習、實踐并反思自己的整合工作。A、信息技術的操作技能B、多媒體技術的操作技能C、現(xiàn)代學習和教學理論D、新課程標準對本學科課程的要求30、教師利用信息技術處理信息的能力包括（）方面。A

31、、有效獲取信息資源的能力 B、選擇和評價信息資源的能力C、運用現(xiàn)代教育思想的能力 D、應用信息資源的能力31、下面哪些工具是網絡下載工具（）？a、迅雷 b、網絡螞蟻 c、網際快車 d、Emule32、下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）？a、Photoshop b、暴風影音 c、Acd See d、畫圖33、以下哪幾種文件格式屬于音頻文件（）？a、wavb、mp3c、 psdd、mid34、教師需要一些圖片資源來輔助學生理解，那么以下可用的是（）？a、mpg b、jpgc、 bmpd、gif35、完成教學實施之后進行教學反思時，不屬于對教學資源反思的是（）？a、學生活動是否充分深入 b、

32、教學圖片是否有助于教學目標的實現(xiàn)c、所選音頻朗誦是否達到感染學生的目的 d、學生的協(xié)作程度36、多媒體網絡環(huán)境下的教學設計包括哪些方面的內容（）？a、設計學習任務 b、設計學習評價方案c、組織與安排學習活動d、設計網絡學習環(huán)境37、下列哪幾項屬于教育技術的研究范疇（）？a、資源的開發(fā) b、教學的設計c、資源的評價 d、資源的應用38、利用搜索引擎檢索相關教學資源，所得搜索結果通常由以下哪幾部分構成（）：？a、網站站名b、查詢路徑c、包含關鍵詞的內容提要d、網址鏈接39、下列關于多媒體教學演示文稿制作的說法中，錯誤的是（）：？a、背景如果是黑色，則文字應盡量使用反差較小的藍色或灰色b、幻燈片的背

33、景應增加多種風格，使幻燈片更具吸引力c、適當設置超級鏈接，實現(xiàn)幻燈片之間的輕松跳轉d、將課本中的內容詳細地包含在課件中，使演示文稿更完整40、資源管理是對資源進行（）的操作。a、檢索 b、存儲c、歸類d、維護41、關于教育技術在教育教學中的作用，下列說法中正確的是（）。a、能夠支持現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)b、能夠支持教育教學改革的實施c、能夠豐富教材的形式與課程內容d、能夠優(yōu)化教學過程42、進行聲音采集的時候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（）？a、錄音環(huán)境要安靜，避免錄制過多的噪音b、距離話筒不能太遠，否則可能錄制的聲音音量太小c、盡可能的貼近話筒獲得更好的音質，以能清晰聽到呼吸聲為最佳d

34、、在錄制開始后，應先錄制一段空白，用于降噪時的噪音采樣43、關于教育技術與信息技術的關系，你認為錯誤的說法是（）？a、教育技術從屬于信息技術b、具備信息技術素養(yǎng)是教師掌握教育技術的基礎c、信息技術水平高的老師沒必要d、教育技術的核心是信息技術44、利用搜索引擎檢索教學資源時，需要經過的步驟包括（）？a、確定合適的搜索引擎 b、選擇合適的關鍵詞c、應用合適的語法規(guī)則 d、甄選合適的搜索結果45、下面關于電子郵件的使用，敘述正確的是（）：？a、電子郵件可以傳遞文字信息，也可以傳遞其他格式的文件b、利用電子郵件進行交流速度快，成本低46、申請電子郵箱時，生成的郵箱地址是唯一的d、一封郵件可以同時發(fā)送

35、給多名接收者47、教學過程流程圖的基本內容包括：（）a、教師與學生的活動b、教學媒體的應用c、教學內容 d、教學活動組織順序48、利用多媒體手段來模擬實驗是多媒體的一項重要用途，下列適宜用多媒體手段模擬的 試驗是：（）a、反應時間過長的實驗b、不易用肉眼觀察的實驗c、操作過程簡單的實驗d、原料有毒的實驗49、下列哪幾項提供搜索引擎的功能（）？a、谷歌 b、綿陽教育城域網 tc、 百度 d、雅虎 50、根據媒體作用于人的感官的不同，教學媒體可分為（）？a、聽覺媒體b、綜合媒體c、視覺媒體d、視聽覺媒體51、教師收集與組織學習資源時，應該注意以下問題（）？a、收集學習資源的目的要明確，且與學習目標

36、相吻合。b、學習資源的內容應豐富多樣，有利于學生的拓展性學習。c、按照知識結構組織大量的學習資源，便于學生瀏覽。d、資源中所包含知識不能超出學生現(xiàn)有知識范圍。52、音頻輔助教學具有的教學功能包括（）？a、再現(xiàn)聲場 b、渲染氣氛c、創(chuàng)設情境d、提高學習興趣53、下列關于網絡教室環(huán)境下的組織與安排學習活動的說法中，正確的是（）？a、小組人數(shù)以4-6人為宜 b、應該對小組成員進行合理分工，明確職責c、學生自由組合與教師適當調整相結合組成小組d、在時間安排上應綜合利用課內外時間開展學習活動54、多媒體網絡教室環(huán)境下的教學應該具備下列哪些基本特征（）？a、在學習活動的安排上，以學生的自主一合作一探究活動

37、為主b、在教師的作用發(fā)揮上，突出引導與參與的功能c、在學習內容的組織上，以單元學習和綜合學習為主d、在技術支持教學過程上，充分發(fā)揮網絡的功能55、在設計多媒體教學演示文稿的過程中，首先要進行需求分析，它包括哪幾個方面的內 容（）？、教學內容b、學生的認知特點c、教學目標d、教學活動三、判斷題（T=4 F=X1、信息技術作為一種綜合實踐活動，不僅是綜合實踐活動實施的重要手段，而且是綜合實 踐活動探究的重要內容。V2、教育研究最根本的不在于形式上遵循某些規(guī)矩，而在于對研究之內在精神的尊重，更 多的是一種研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。V3、多學科主題整合的特點是通過設置問題，引導學

38、生在解決問題的過程中，綜合地活動或 形成所需的知識、技能、思考能力等。X4、利用信息技術促進我們進行自我調節(jié)學習，其關鍵不在技術本身，而在我們對學習進行 調節(jié)的意識。V5、合作學習是指由能力不同的幾個學生，組成一個小組共同學習，取代為了獲得承認和評 級而進行的競爭。這個思想來源于杜威集體活動和集體項目的觀點。V、游戲最重要的特征是能激發(fā)學生的內部動機，因而，如何充分利用游戲的特點，為教學 服務，是游戲整合于課程的首要任務。V7、在實際的教學設計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結合的方法來 描述的。V8、在教學設計中，教學目標應該既包括學科內容目標，又包括信息技術能力目標，而且信

39、 息技術能力目標是為完成學科內容目標服務的。V9、在資源型學習中，評價標準和形式都應該根據本課內容和學習方式的特點，由老師和學 生共同協(xié)商完成。10、專題型學習網站包括結構化知識展示、擴展性學習資源、網上協(xié)調討論空間和網上自 我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。V11、促進學生用科學探究的習慣來思考問題，訓練學生的探究思維，是探究學習中必須 關注的焦點難題。V12、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。X13、自我調控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據認知目標及時評價、反饋認知活動 的結果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據有效性標準評價各種認知行 為、策

40、略的效果。X14、整合課程實現(xiàn)的是學生的經驗整合、社會整合和知識整合。V15、教學評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。X16、展開討論和交流時，教師應注意的最重要的問題是，如何有效的組織學生進行討論與 交流。V17、理科課堂中的解題練習都屬于操練和練習的范疇。V18、在小學語文古詩鵝的教學目標中，能用自己的話將各詩句的意義表達出來的教 學目標屬于操作技能。X19、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需 要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā) 展。V20、案例是對教學過程的記錄和分析，具有

41、典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。V21、研究性學習是指在學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究， 并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。它重在培養(yǎng)學生科學研究的態(tài) 度以及通過這種研究程序獲取知識的過程。V22、教師在設計教學支架時，需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全 盤思考，構思教學支架的整體框架。V23、基于IT的協(xié)作學習，是指能支持多個學習者群體針對共同任務進行合作學習的，為學 習過程的參與者相互交流、信息共享和合作學習提供共享環(huán)境的信息技術系統(tǒng)。V24、建構主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，人為學習由接收、短期存儲、編 碼

42、、長期存儲以及提取信息等幾部分構成。X25、有意義學習的實質不在于學習和形式是接受還是發(fā)現(xiàn)，而在于新材料與學生頭腦中已 有觀念之間是否產生了實質性的、非人為的聯(lián)系，也就是非字面的、邏輯的聯(lián)系。V26、現(xiàn)代信息技術作為學習工具，教師可以用它開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源， 提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據信息、互動的操練、練習、評價。X27、信息技術在研究性學習中扮演兩種角色：一是作為學習工具，二是作為學習環(huán)境。V28、資源型學習是一種利用信息技術獲取資源、從而實現(xiàn)教學目標的學習活動。V29、現(xiàn)代教育思想和學習理論是信息技術與學科整合的理論基石，教師對課程本身的理解 是信息技術與課程整合的前提。V30、在信息技術與課程結合中，教師應該從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設計者、活動組織 者和參與者、環(huán)境構建者等新型角色轉變。V31、在學校開展信息技術與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務、網上論壇 的合作。V32、發(fā)現(xiàn)學習只適用于自然科學，不適合用于社會科學。X33、探究學習的核心是提出假設，獲取數(shù)據，驗證假設。V34、布魯納認為，教育工作者的任務是把