信息技術(shù)課與創(chuàng)新教育

1、信息技術(shù)課與創(chuàng)新教育摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，新技術(shù)推出的驚人的速度等等，這一切都告訴我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件或技術(shù)的使用，而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、積極創(chuàng)新精神的能力。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 信息技術(shù)課 創(chuàng)新教育 教育改革自從李總理在政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念后，我們國家的社會形態(tài)更加快速地進(jìn)入了信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深深的影響了我們的生活，改變著各個領(lǐng)域，各個行業(yè)。對于我們教育領(lǐng)域同樣受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，教育內(nèi)容，教育方式，教育評價都在不斷地更新、變化、擴(kuò)展。目前，教育改革的重點應(yīng)是創(chuàng)新教育，旨在為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人材

2、。在新世紀(jì)，社會需要的不再是傳統(tǒng)知識型人才，而是更具創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才。這一轉(zhuǎn)變，客觀地反映了中國對創(chuàng)新教育的呼喚，也是現(xiàn)在素質(zhì)教育的重點。所謂創(chuàng)新型人才，即具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者都有極其緊密的聯(lián)系。為了培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)文化”素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，我們信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。 信息技術(shù)是一門新興的課程，其實踐性強(qiáng)，發(fā)展快。不同于其它學(xué)科，是一門知識性和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性和模塊化等特點。信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。時代不斷進(jìn)步，世界

3、呼喚互聯(lián)網(wǎng)文化的普及和推廣；中學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)是計算機(jī)的操作和互聯(lián)網(wǎng)的基本知識、技能，主要是一些應(yīng)用軟件的使用，計算機(jī)既是他們的學(xué)習(xí)對象又是學(xué)習(xí)工具；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，新技術(shù)推出的驚人的速度等等，這一切都告訴我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件或技術(shù)的使用，而應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、積極創(chuàng)新精神的能力。 然而，目前絕大多數(shù)的中小學(xué)信息技術(shù)課程仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，實行班級授課制。教師以告訴的方式把知識傳授給學(xué)生，給予學(xué)生共同的知識教育，共同的思想教育，忽略了學(xué)生的潛能存在著明顯的個別差異，阻礙了學(xué)生在求知過程中主動探索、積極思維的潛在能力的

4、發(fā)揮，使得學(xué)生十分被動，更談不上創(chuàng)新。 在教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝

5、著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層次性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認(rèn)識就快；如果毫無興趣，認(rèn)識就慢，或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點來看，一般說來，對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對而言，在信息技術(shù)課程中，學(xué)生往往對直接接觸計算機(jī)興趣很大，愿意動手操作；而對于學(xué)習(xí)計算機(jī)原理，興趣就小多了。有鑒于此，不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作實踐來學(xué)習(xí)新知識。這樣，學(xué)生，特別是小學(xué)生在計算機(jī)課的學(xué)習(xí)中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)

6、熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段，可根據(jù)小學(xué)生的心理特征，有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學(xué)軟件和作圖方法等，讓他們在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計算機(jī)知識，掌握計算機(jī)的基本操作程序。在中學(xué)階段，要讓學(xué)生初步了解計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的基本工作原理，學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)。還要樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)。事實上，在一些學(xué)校中，計算機(jī)教學(xué)缺乏明確的目的，課程內(nèi)容的安排不適宜學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，教科書安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于陳舊簡單，在中學(xué)階段，如果僅僅進(jìn)行文字編輯的教學(xué)也會使學(xué)生感到“不解渴”

7、而喪失學(xué)習(xí)興趣。同樣值得注意的是，在教學(xué)中也不能為了“創(chuàng)新”不去考慮學(xué)生的接受能力，去開設(shè)一些如開設(shè)高級程序語言、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高層次的教學(xué)。這就使得不少學(xué)生對計算機(jī)課望而生畏，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。這種狀況亟待改變。為此，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的實際情況和知識的深度，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，析疑解難，激發(fā)他們的求知欲，穩(wěn)定和保持他們的學(xué)習(xí)興趣。 這就要求我們教師在教學(xué)中要做到如下幾點： 1.啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)結(jié)合, 營造創(chuàng)新氛圍 ；2.靈活使用教學(xué)手段，制造創(chuàng)新條件；3改革考核方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī) 。雖然信息技術(shù)課外活動對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索能力，是一個很好的途徑。但是我們也不難發(fā)現(xiàn)目前還存在一些問題

8、，如：許多學(xué)校的信息技術(shù)課因為各種原因不能正常開設(shè)，更談不上課外活動；而有條件的重點學(xué)校開展課外活動的目的卻是為了參加各級競賽，活動成了短期培訓(xùn)，參加的學(xué)生只是少部分學(xué)生，這樣的做法并不能真正地對學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展有所幫助；另外，因為是活動課，教師不注重教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，更不可能在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新能力指在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，獨立地發(fā)現(xiàn)對他自己來說是新的知識或解決自己從未解決過的問題，或把所學(xué)的知識應(yīng)用到新的情境中來，使用了對于自己來說是一種新的方法等的能力。中學(xué)生的創(chuàng)造力正處于發(fā)展階段，程度不一，教師的指導(dǎo)固然重要，但在課堂教學(xué)中對知識經(jīng)驗、先

9、天素質(zhì)本來就千差萬別的學(xué)生全面培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就目前的硬件水平、教學(xué)條件還是不能完全做到的。這樣，我們就可以針對學(xué)科的特點及課程設(shè)置的現(xiàn)狀探索新的方法，如：組織各種各樣的計算機(jī)課外活動來彌補(bǔ)這一點。課外活動的形式多樣，內(nèi)容可選擇性強(qiáng)，這樣教師有條件在課外活動中教學(xué)中注重學(xué)生整體素質(zhì)提高，努力讓學(xué)生發(fā)揮專長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生將來在各自的領(lǐng)域中都能創(chuàng)造性地作出貢獻(xiàn)，成為國家需要的創(chuàng)新型人材。 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及已影響到整個社會的生產(chǎn)方式和生活方式，時代對信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，這就要求信息技術(shù)教師更新教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代教育媒體，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，從而為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人材。 總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育應(yīng)該順應(yīng)著這一時代的變化，進(jìn)行自我進(jìn)化?！巴尥抟灰獙W(xué)電腦”已經(jīng)不再成為人們爭論的問題