網(wǎng)上班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（五年級班主任）

1、學(xué)習(xí)心得體會面對課程改革，我們怎樣能讓學(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)，不 怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)中提 到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與 的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為 學(xué)生營造一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué) 生積極主動參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主 地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并 通過相互合作去解決所面臨的問題。“讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)” 是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。這么一句很樸素的話，卻是我 夢寐以求的境界。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？以下是我對新課 標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟：一、讓學(xué)生享受生動有趣的數(shù)學(xué)學(xué)生自控

2、能力差，上課總有一局部學(xué)生的思緒還在 “閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此，新課設(shè)計 是非常重要的。有意義的、富有情趣的引入能馬上吸引學(xué)生 的目光，激起學(xué)生的好奇心理，扣住學(xué)生的求知心弦，從而 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使之很自然地進(jìn)入最正確學(xué) 習(xí)狀態(tài)。愛玩、好動是孩子的天性。寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲 活動之中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕 松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。在游戲活動中，學(xué)生不知不覺學(xué)觀“新課程 新課標(biāo)”心得體會新課程提倡“用教材教”，即創(chuàng)造性地使用教材來培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，開展學(xué)生的能力。這就要求教師不僅要把 握教材、吃透教材、激活教材，還有修改、重組教材、拓展

3、 教材。今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)繪本課、數(shù)學(xué)工程化研究課、數(shù)學(xué)閱 讀課等等，都讓我們看到“教材無非是個例子”，這些老師 都借助教材，引入了更多的拓展性內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富 的學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究素材，學(xué)生們享受到探究的樂趣，全面提 升了他們的觀察力、分析力、判斷力、想象力、創(chuàng)造力等各 方面能力，使學(xué)生從“有知識的人”走向“有智慧的人”， 為學(xué)生的求知欲望和開展?jié)撃芴峁┝藷o限可能性。豐富的學(xué) 習(xí)內(nèi)容為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入新的活力，同時為數(shù)學(xué)課程建設(shè)提供 了新的開展模式。山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo) 新課堂”系列研討活動學(xué)習(xí)心得如何在數(shù)學(xué)文化背景下提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能喜 歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

4、是我 們長期以來關(guān)注的問題。經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，體會如下：.注重數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合。以往學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯 燥、難學(xué)，一個重要原因是教材的內(nèi)容從形式上是抽象和嚴(yán) 密的，各章節(jié)的內(nèi)容之間除了定義、定理的推導(dǎo)及證明，就 是例題和練習(xí)，學(xué)生并知道這些知識的來龍去脈，不能引起 他們的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要注重把一些重要的數(shù) 學(xué)史知識介紹給學(xué)生，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)開展的基本規(guī)律，了 解數(shù)學(xué)的基本思想，有助于學(xué)生對概念有一個整體認(rèn)識。.注意知識性、趣味性、思想性和應(yīng)用性的統(tǒng)一。數(shù)學(xué) 課常常被認(rèn)為是枯燥難懂、脫離實際的。為了改變這種印象, 喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)是有用的， 就要注意課程的趣

5、味性和應(yīng)用性。.提高教師素質(zhì)和修養(yǎng)教師作為數(shù)學(xué)文化的傳播者，教師的數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)理解和數(shù)學(xué)教育價值認(rèn)識直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)。支高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的良好保證。因此，要 進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須提高自身的數(shù)學(xué)修 養(yǎng)，拓寬自己的知識面，要多讀數(shù)學(xué)名著，多了解數(shù)學(xué)史、 科學(xué)史、文化史、社會學(xué)等方面的知識。研讀數(shù)學(xué)名著會增 強(qiáng)教師從事數(shù)學(xué)教科研活動的文化底蘊。教師要有足夠深、 廣的知識，還要對數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、開展的歷史背景有全局性的 了解和把握，對數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系有一定的認(rèn)識。同 時挖掘數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，拓展 數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，借鑒、吸收他人的成功經(jīng)

6、驗，將其精華融 進(jìn)自己的教學(xué)方法之中，形成最能發(fā)揮自己個性特點的教學(xué) 方法。這樣才能創(chuàng)造出完美的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得五年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)新課堂培訓(xùn)結(jié)束后，對數(shù)學(xué)小品和相聲印象 深刻，原來數(shù)學(xué)文化可以這樣滲透。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科的 重要組成內(nèi)容，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其 能夠有效地提高學(xué)生對相關(guān)思維的建立，是提高學(xué)生相關(guān)能 力的關(guān)鍵引導(dǎo)內(nèi)容。數(shù)學(xué)在我國有著較為悠久的歷史，在漢 代時期就有了關(guān)于數(shù)學(xué)的研究。另外，外國的諸多先進(jìn)數(shù)學(xué) 知識與相關(guān)文化也在外國有著一定的開展。因此，綜合來看, 針對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教學(xué)，有著一定的必要性 與客觀性，需要小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師充分重視

7、起來。一、挖掘數(shù)形之美，滲透傳統(tǒng)文化數(shù)學(xué)課堂中，有著很 多的數(shù)學(xué)之美，特別是在針對數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合內(nèi)容更 是具有一定的美感，能夠給學(xué)生傳遞更多的數(shù)學(xué)文化。在進(jìn) 行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合是一個十分重要的數(shù)學(xué) 內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，一定要注意將 數(shù)學(xué)中數(shù)形的美感傳遞給學(xué)生，并到達(dá)對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行滲透 的目的。小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合的重要性十清楚顯。 由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特征，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的過程中 很容易產(chǎn)生迷惑的心理，或者是對數(shù)學(xué)概念難以理解。在這 樣的情況下，教師就需要采用一定的手段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的 教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深入理解。其中，常見的就是 數(shù)形

8、結(jié)合教學(xué)方式。并且，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)中，并沒有涉 及到較多的復(fù)雜數(shù)學(xué)知識，采用數(shù)形結(jié)合的方式能夠給學(xué)生 帶來一定的學(xué)習(xí)幫助，并且對于傳遞數(shù)學(xué)文化也有著一定的 作用。例如，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，有一個關(guān)于數(shù)學(xué)廣 角的教學(xué)內(nèi)容，這一局部的內(nèi)容對于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)起 來而言有著一定的難度。并且，出于對數(shù)學(xué)文化滲透教學(xué)的 要求，教師可以引用田忌賽馬的故事來給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容 的教學(xué)。田忌賽馬是我國古代田忌運用數(shù)學(xué)原理獲得賽馬勝 利的故事，其包含著一定的數(shù)形之美，并且還是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其引入到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有著重要的二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)文化數(shù)學(xué)文化在小學(xué)階段 數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，

9、除了采用引經(jīng)據(jù)典的方式以外，教師還 可以通過創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)情境的方式對學(xué)生展開相關(guān)內(nèi)容的 教學(xué)。另外，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在現(xiàn)階段下的小學(xué)教學(xué)中，也是 一個較為重要的教學(xué)手段，對于發(fā)散學(xué)生的思維有著重要的 作用。并且，數(shù)學(xué)本身就具有一定的抽象性，小學(xué)階段的學(xué) 生單純地在文字中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵有著一定的困難性。所以， 在這樣的情況下，教師采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，將數(shù)學(xué)文化置 于情境當(dāng)中，能夠給學(xué)生更加直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)，是小學(xué)階段 數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化的一種重要舉措。創(chuàng)設(shè)情境，主要需 要教師有著較強(qiáng)的課堂把控能力與學(xué)生思維的引導(dǎo)能力，能 夠在課堂上將數(shù)學(xué)原理進(jìn)行實際化的創(chuàng)設(shè)，并將學(xué)生置身到 相關(guān)的情境中，實現(xiàn)對學(xué)生的

10、科學(xué)教學(xué)。一般情況下，創(chuàng)設(shè) 情境教學(xué)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有著較高的評價，其能夠 化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，對于理解能力尚且不強(qiáng)的小 學(xué)階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言有著重要的意義。在滲透數(shù)學(xué) 文化情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)實踐中，以新教學(xué)三年級的圓柱體積教學(xué) 為例，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，教 師可以通過曹沖稱象的故事引出體積的概念，并將曹沖用來 稱量大象的原理進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)容。并且， 曹沖稱象是漢代時期曹沖利用數(shù)學(xué)原理獲得大象體重的典型數(shù)學(xué)故事，將其作為創(chuàng)設(shè)情境的基本內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo) 學(xué)生理解相關(guān)原理并感悟數(shù)學(xué)文化。三、打造第二課堂、滲透數(shù)學(xué)文化課堂是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué) 文化學(xué)

11、習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，單純的課上教學(xué)，學(xué)生很 難學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)文化。所以，教師在這樣的 情況下就需要重視第二課堂的重要性，將數(shù)學(xué)文化滲透到第 二課堂中。另外，在第二課堂的打造中，教師可以將相關(guān)教 學(xué)內(nèi)容深化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入地思考，這樣的方式能 夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與相關(guān)思維的建立。并且，在 第二課堂的打造中，教師還可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)與設(shè)備 的優(yōu)勢，將第二課堂打造成能夠跨空間與時間的高新課堂。例如，在第二課堂的教學(xué)中，教師就可以在相關(guān)平臺上 布置一些帶有數(shù)學(xué)問題的思考內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué) 習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)時間的綜合利用，并實現(xiàn)對數(shù)學(xué)文化的 有效教學(xué)滲透?？傊?/p>

12、將數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教 學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言有著重要的幫助，能夠引導(dǎo)學(xué) 生更好地理解數(shù)學(xué)原理，使其更加深入地了解數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué) 生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究。文化為擎實踐為基五年級經(jīng)過這一天的學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺，收獲豐厚，加深 了對新課標(biāo)，新課堂的理解和體會，從另一個角度重新認(rèn)識 了數(shù)學(xué)。.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式：從單一到多樣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以講授和練習(xí)為主，即教師講，學(xué) 生做，教師講的是課本內(nèi)容，學(xué)生做的是課本和同步練習(xí)冊 上的練習(xí)題，這種方式對夯實學(xué)生的雙基有用，但從學(xué)生的 全面開展來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)肯定不能僅僅局限于“聽課”和“練 題”這樣一些基本方式。.拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容：從課本

13、到生活數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實世界的抽象，幫助人們認(rèn)識、理解和表達(dá)現(xiàn) 實世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理好 過程與結(jié)果的關(guān)系，重視學(xué)生直接經(jīng)驗的形成，處理好直接經(jīng)驗 和間接經(jīng)驗的關(guān)系。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得雖然從事教工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我 們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn) 的開展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù) 學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻 的認(rèn)識。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類 比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么 多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實效的。 我正是缺少了這樣的一

14、些理論基礎(chǔ)，使得在實際教學(xué)中缺乏 高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常 貼近我們的實際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公 開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高 的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具 備駕馭課堂的能力。對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn) 中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué) 生數(shù)，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn) 生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研 教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué) 的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些 方面的思考提

15、供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H， 屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中 根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備 多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡而言之，就是有 選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分 利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的 轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學(xué) 生獲得更為有效的教學(xué)。一直以來，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的 重要方法。通過培訓(xùn)，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的 理解，也讓我認(rèn)識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變 需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上 結(jié)

16、合實際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及互相評課的實踐練習(xí)， 更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教 學(xué)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過這次我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改 革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過，也 讓我更加深刻地體會到的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有 不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改 革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之#o會了新知，鞏固了新知識。在這里，學(xué)生的思想得到了很好 的交流，經(jīng)驗得到了很好的豐富，思維得到了更大的拓展。 這樣使學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生 越學(xué)越聰明。二、讓學(xué)生體驗成功的數(shù)學(xué)成功教育理論告訴我們

17、：學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生 成就動機(jī)中的自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生 獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來興趣和動 力。因此，教師要注意鼓勵學(xué)生嘗試、探索，體驗成功。要 成認(rèn)學(xué)生的個別差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué) 生進(jìn)步。讓學(xué)生人人都有機(jī)會獲得成功，人人都能體驗到不 同層次的滿足感和成就感。三、在多元化的評價中體驗成功新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們 的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù) 學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@就要求我們教師對 學(xué)生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容, 少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯。記得有人

18、說過：“興趣是最好的老師?！爸灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué), 必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。心得體會在領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，新課堂。 在這次學(xué)習(xí)中有了新的提高和新的認(rèn)識。新課程改革對當(dāng)前 的教育教學(xué)提出了更新更高的要求，我們每一位教師面臨前 所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新課改是我們每一位教 師亟待思考和解決的問題。一、樹立新的教師觀首先，教師角色必須轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)中給教師的定位是： 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者。因此，教師必須做到與 學(xué)生平等。不能覺得自己是凌駕于學(xué)生之上的圣人，搞什么 “師道尊嚴(yán)”，應(yīng)蹲下自己的身子，成為學(xué)生生活中真正的 朋友，學(xué)

19、習(xí)中的合作伙伴。教師的組織功能也要很好地表達(dá), 因為天才的老師是一個優(yōu)秀的組織者。二、樹立終身學(xué)習(xí)觀知識更新節(jié)奏加快，要求教育必須打破一次性學(xué)校教育 向教育終身化、學(xué)習(xí)社會化邁進(jìn)。因此教師不能只為“教書 匠”，應(yīng)成為“學(xué)者型”、“研究型”的教師，成為真正的 教育家。應(yīng)該在新課程的改革中反思，研究新課程、研究學(xué) 生，借助先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗研究新教法。新課程下的課堂，將 打破教師“一言堂”的局面，在課堂上，教師應(yīng)該幫助學(xué)生 制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑， 指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的 教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為 學(xué)生提供各種便利

20、，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，建立一個接納的支 持的、寬裕的課堂氣氛，作為學(xué)生參與者，與學(xué)生提供自己 的感情和想法，和學(xué)生一起尋找真理，并能成認(rèn)自己的過失 和錯誤。三、改變工作方式日常教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課 堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更 多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事教學(xué)工作， 教師之間將需要更加緊密的合作。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜 合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此, 必須改變教師間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，教師必須學(xué)會與他 人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。新課改的根本目標(biāo)是為了每位學(xué)生的開展。為了實現(xiàn)這 一目標(biāo)，作為課改實施過程最

21、直接參與者的教師必須轉(zhuǎn)變觀 念，改變自己，完善自己，真正把課改的新理念內(nèi)化為每日 的教學(xué)行動，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極主動地開展，才能積極 有效地推進(jìn)課改。線上培訓(xùn)心得通過一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深體會到，以往的數(shù)學(xué)教 學(xué)是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng) 今社會的開展，尤其是知識更新周期日益縮短的今天，學(xué)生 強(qiáng)烈的求知欲、主動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲 得有限的知識更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的開展，切實培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須讓教學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要 活。要做到這一點，就需要為學(xué)生構(gòu)建開放的教學(xué)。一、利用生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情心理學(xué)中說：當(dāng)一個人情緒高漲時，情

22、感趨于發(fā)揮增力 作用；情緒低落時，那么趨于減力作用。情感表現(xiàn)出增力效能 時，人會表現(xiàn)出巨大的精神力量。會在活動中全力以赴到達(dá) 預(yù)定目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)位置時，我進(jìn)入教室就說： “某某同學(xué)，請起立！”他立刻就站了起來。我又說：“請 坐下，第四排的第三位同學(xué)請起立！卻沒有人站起來。這 時我說：“在教室中一個學(xué)生的姓名代表的是他自己，但每 一位學(xué)生在教室里也有他所處的位置。比方說：第四排的第 三號實際上還是王其同學(xué)，當(dāng)我喊他姓名時，他站了起來。 但喊位置時他卻沒有站起來。這節(jié)課老師就帶著大家在教室內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置好嗎？全班學(xué)生的激情一下就被調(diào)動起

23、來To二、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)問題把數(shù)學(xué)知識與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為 學(xué)生所熟悉的情景，成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn) 實。例如教學(xué)“100以內(nèi)的加減法的估算”首先引入以下現(xiàn) 實情境：學(xué)校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體 育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元， 排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫 體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢？ 100元錢夠用嗎？這樣一來學(xué)生個個躍躍欲試，激起了他們 的學(xué)習(xí)興趣。三、參與生活實踐，認(rèn)識數(shù)學(xué)問題在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué) 教學(xué)源于生活又用于生活的道理。有些數(shù)學(xué)

24、知識完全可以讓 學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知。例如在教學(xué)長 方形面積時，可讓學(xué)生到籃球場，量籃球場的長和寬，算出 它的面積；讓學(xué)生量乒乓球臺算面積、量國旗算面積。在同 學(xué)生激烈的爭論聲中結(jié)束了這堂課。這樣的教學(xué)安排，把學(xué) 生在課堂中學(xué)到的知識，參與到生活實踐中，又從生活中彌 補了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。心得體會今天，我很高興參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)新課 堂”研討系列二的學(xué)習(xí)，深度研討，感悟頗多，受益匪淺。 每一節(jié)課都有著自己的獨特之處，老師們在課堂中表現(xiàn)出來 的沉著、機(jī)智、幽默，對學(xué)生的鼓勵性語言，形式多樣的數(shù) 學(xué)知識演繹，都令我印象深刻，不斷的反思自己。以下是我 的體會：課堂上重視數(shù)學(xué)文化的塑造，讓我深深的感受到數(shù)學(xué) 文化對學(xué)生的影響是根深蒂固，潛移默化的，可以超越知識 本身，表達(dá)出更為樸素、更為豐富，更有價值的內(nèi)涵，實際 教學(xué)中必須要重視，合理利用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣！打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生的思維完 全翻開，允許他們出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出 錯誤時及時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源。充分學(xué)生利用 表演，詩歌，繪畫等形式，展示對數(shù)學(xué)知識的質(zhì)疑-解答， 多種形式解疑答惑，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我想這點 需要我們突破傳統(tǒng)的教學(xué)