高考語文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)突破

1、第一部分總體解讀現(xiàn)代文閱讀一高考語文大綱現(xiàn)代文閱讀部分考查內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級：能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。現(xiàn)代文閱讀是現(xiàn)代社會的人在學(xué)習(xí)、工作和生活中每天都會從事的一項(xiàng)最基本的活動。我們從閱讀文章中或?qū)W習(xí)新知識、或了解社會動態(tài)、或欣賞文學(xué)作品等等，通過閱讀我們可以擴(kuò)充知識、了解社會、陶冶情操，從而使我們的生活更加充實(shí)。高考考查現(xiàn)代文閱讀目的 在于檢驗(yàn)考生的閱讀能力，因?yàn)殚喿x能力對于一個即將升入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是至關(guān)重要 的。下面就高考閱讀測試的三項(xiàng)要點(diǎn)總共九條具體要求逐條加以解說。理解B考查學(xué)生對文章的理解，能力層級為B級，包括以下兩條要求。理解文中重要詞語的含義“重要

2、詞語”是就這個詞語在文中的作用而言的，如果考生沒有能夠正確理解這些詞語，就無法準(zhǔn)確地把握文意。因?yàn)樵~語是構(gòu)成文章的基本建筑材料， 理解詞語在文章中的含 義是閱讀的基礎(chǔ)。能否在上下文語境中迅速地領(lǐng)悟詞語的含義， 是閱讀水平高低的一項(xiàng)重要 標(biāo)志。理解文中重要句子的含意“重要句子”是指這些句子對于理解文章具有重要的作用。考查的重點(diǎn)一種是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，一種是有些內(nèi)涵較為豐富的句子。而“理解含意”，既指能對他人的分析和解 釋進(jìn)行正誤的判斷，也指能用自己的語言對相關(guān)的語句進(jìn)行解釋。.分析綜合C考查學(xué)生對文章的分析綜合，能力層級為C級，包括以下五條要求。(1)篩選并整合文中的信息從讀物中辨別各種信息的

3、性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數(shù)據(jù)、圖形等。從文章中辨別、篩選并整合重要信息，必須在閱讀時把注意力放在文章重要內(nèi)容上。一段或一篇文章的重要內(nèi)容包括：文章的基本概念和新的知識；對重要概念和知識的解釋和闡述；最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句等。(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路葉圣陶先生曾說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的 作者是決不亂走的。”結(jié)構(gòu)就是這種思路的具體展現(xiàn)。閱讀時只有把握住文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間的以及一段內(nèi)容的

4、層次，才有可能真正理解文章。(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思考查的是在閱讀理解的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容作進(jìn)一步分析和整理的能力。一段文字內(nèi)容很多，但其核心的意思可以用一句或幾句話來概括。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思有時與分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度一起考查，有時與鑒賞文章的寫作技巧一起考查。(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度“言為心聲”，文章是作者思想感情的流露。在閱讀時，考生應(yīng)能看出作者對所論說的 TOC o 1-5 h z 事物的觀點(diǎn)和態(tài)度。作者對所說的事物的贊頌還是批評，是完全支持還是有一定的保留，需要考生分辨。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，有的是直接表述出來的，有的則是分散在多處，考生只

5、有在辨別和篩選后才能得出正確判斷。(5)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象考查推斷力和想象力， 是對人的潛在能力的測試。 讀文章不僅要會讀而且要會思考，會根據(jù)文章提供的知識去探究文章以外的知識，將書讀厚，為學(xué)習(xí)和研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象不是憑空進(jìn)行的，而是有理有據(jù)的。有時，閱讀材料沒 有給出現(xiàn)成的結(jié)論，這就要求學(xué)生能夠根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象，這是研究性學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。3鑒賞評價E“鑒賞評價”是現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它要求考生能對所給文章的思想內(nèi)容進(jìn)行評說，對其形象、語言及表達(dá)技巧進(jìn)行初步賞析。這是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在 閱讀方面發(fā)展了的較

6、高的一種能力要求，能力層級屬于E級。它包括以下兩個方面的要求。(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧對文學(xué)作品的形象、 語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步賞析，可以是就某一個方面的鑒賞單獨(dú)命題，也可以與對文章中心意思和主要內(nèi)容的分析歸納以及對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài) 度的評價綜合起來命題。(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評價，可以單獨(dú)命題， 也可以與對文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步鑒賞綜合起來命題。(二)文本分類解讀I、一般說明、論述類文本閱讀。.理解B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意.分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2

7、)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度II、文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù) 表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。.分析綜合C(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2,鑒賞評價D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評

8、價3.探究F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)(2)探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神(3)對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀III、實(shí)用類文本閱讀閱讀評價中外實(shí)用類文本。 了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表 現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本 產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。.分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2,鑒賞評價D(1)評價文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色作

9、深度的思考和判斷3.探究F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)(2)探討文本反映的人生價值和時代精神(3)探究文本中的疑難問題，提出自己的見解見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。三2007 2008年全國各地試卷現(xiàn)代文閱讀題量及分值情況：客觀題部分主觀題部分總分值后無 選做題題量分值題量分值070807080708070807080708全國卷I33994422223131全國卷n33994422223131浙江卷4412124418183030天津卷7722223314143636四川卷33994422223131上海卷2289101030283837山東卷3

10、3994418182727有有遼寧卷339 9P 4421223031江蘇卷421264622323438口海南卷44 I1414P 33 ：202034 :34有有）東卷22985524233331有有福建卷42 11216P 34172229 :28有北京卷3310104420183028湖南卷4412112P 44 117172929重慶包339944 ：22223131安徽卷339 19P 4422223131江四卷4413133317173030湖北卷4412124418183030四現(xiàn)代文閱讀的能力要求1、 整體感知能力一是字詞。首先是基本字詞詞義的理解，即我們平時所說的掃清字詞障

11、礙；其次就是關(guān) 鍵詞的理解，先看每一段的關(guān)鍵詞，綴連起來就可能是文章的線索，也可以稱為文脈。然后就是對于個別關(guān)鍵詞語的語意理解，一是把握上下文的語境和詞語的感情色彩，再一個就是辨析詞的言外之意，尤其是一些詞語在具體的句子中用了反語、雙關(guān)、象征等修辭手法。二是句子。特殊句式和句子的語氣。在特殊句式中一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用，如引號、省略號、破折號等等。關(guān)鍵句，在每段中的關(guān)鍵句和整篇文章的關(guān)鍵句（在文章的位置分別為文章的開頭，中間和結(jié)尾），段中的關(guān)鍵句對于做某個選擇題，很有幫助；而文章的關(guān)鍵句（其實(shí)應(yīng)該被稱為 主旨句），對于文意的整體把握是必不可少的。整體的原則，是做現(xiàn)代文閱讀的一個最基本原則。什

12、么時候都不能脫離具體的語境，這是因?yàn)轭}目的設(shè)計是因題而設(shè)，而答案也要因文而出了。2、整合信息的能力我們面對一篇應(yīng)試文章，要篩選所需要的信息（篩選信息的能力在考試中對于科技說明文的考察比較重要）。這就是題目的答案來源，主要就是考察我們的歸納概括能力。具體的 方法還是關(guān)鍵的字詞句入手，根據(jù)題目的要求，要點(diǎn)總結(jié)要齊全。3、答案的整理能力首先要有條理性，要點(diǎn)分明，不能亂七八糟地寫了幾十個字，自己也搞不清重點(diǎn)在那里。條理性，同時還要不出語病，包括標(biāo)點(diǎn)符號的使用。其次關(guān)于表達(dá)能力，就是對于文章比較抽象的內(nèi)容的解釋，這一點(diǎn)在科技說明文比較明顯，又因?yàn)榭萍颊f明文現(xiàn)在大多都是選擇題，所以在復(fù)雜記敘文（或散文）中

13、也常常考對文中的某一句話（詞語，大多是代詞）的理解。4、鑒賞評價能力現(xiàn)代文閱讀中要數(shù)鑒賞能力要求最高，也最難。文學(xué)作品的形象，就是作品中創(chuàng)造出來的生動具體的激發(fā)人們思維感情的生活圖景。語言是文學(xué)的第一要素，而不同的文體，就相對不 同，小說、戲劇、詩歌、散文以及雜文各有側(cè)重。表達(dá)技巧則包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、材料安排、行文結(jié)構(gòu)和修辭手法等。鑒賞形象應(yīng)注意：一要把握作品的意境情調(diào)， 二要抓住人物最富有特征的動作、表情和語言，用最準(zhǔn)確的語言概括揭示人物的外部特征和內(nèi)心世界。鑒賞語言應(yīng)注意：一要抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵；二要大處著眼，整體把握，特別是要明確全文中心的結(jié)構(gòu)思路，并與語言的品味相互印

14、證；三應(yīng)從特殊的表現(xiàn)形式入手。鑒賞表達(dá)技巧應(yīng)注意分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么樣的藝術(shù)效果。 第二部分分類細(xì)解現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀要在把握命題基本規(guī)律的前提下，掌握相應(yīng)的基本方法：.快速閱讀和文章整體認(rèn)知考場上的時間壓力，使我們不可能像平時那樣從容地去對文章的每個細(xì)節(jié)詳加揣摩，而實(shí)踐證明，“因題讀文”又常常導(dǎo)致對文章理解的片面、不準(zhǔn)確、不深刻，甚至?xí)钦`解，這是閱讀的大忌。在“加強(qiáng)文本閱讀的整體性綜合”已成為高考命題的明確趨勢的情況下，提高這兩種能力更成為提高解題水平的基本前提。(1)把握行文的一般規(guī)律，理清作者的行文思路。文意的起承轉(zhuǎn)合都是遵循一定的規(guī)律的，往往有一定

15、的語言標(biāo)志。這些標(biāo)志主要有：承上啟下的過渡句(段)，領(lǐng)起句或總括句，表示主次輕重的詞語等。閱讀時，必須抓住這些語言標(biāo)志，認(rèn)真揣摩，反復(fù)領(lǐng)會。當(dāng)然，有些文章的結(jié)構(gòu)并沒有明顯的語言標(biāo)志，這就要從文章的內(nèi)部邏輯聯(lián)系方面去分析。(2)把握選文的文體特點(diǎn)，梳理作者的情感脈絡(luò)和把握文章的內(nèi)容主旨。閱讀時，心中要有 文體意識，要首先注意文題、作者、寫作時間、注釋說明等，然后找出畫龍點(diǎn)睛的句子。.全面審題與確認(rèn)閱讀區(qū)間審題在回答問題中的重要性不言而喻。一般而言，形成全面審題的能力要從下面幾個角度進(jìn)行思考：(1)體會命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則

16、是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的， 它直接關(guān)系到答題的方向， 與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過題干去揣摩命題的意圖。(2)明確答題方向。題干中的答題方向同樣是非顯性的，把握方向，遵循方向，就能提 高答題的準(zhǔn)確性。(3)尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。(4)確定答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求 答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。閱讀區(qū)間確認(rèn)能力，是在審題基礎(chǔ)之上對文章相關(guān)內(nèi)容的一種分析認(rèn)知能力，它是以審題的全面、準(zhǔn)確、到位和對文章精確的整體認(rèn)知為前提的。這里的“區(qū)間”，是指回答特定 問題時所必

17、須依據(jù)的文體材料的大致范圍，區(qū)間確定的是否準(zhǔn)確到位直接決定了答題的質(zhì) 量。需要強(qiáng)調(diào)的是，在目前高考命題越來越注重整體性綜合的背景下，閱讀區(qū)間的確認(rèn)能力就顯得更為突出。這需要對文章進(jìn)行全面掃描和綜合性思考，需要審題的高精度，避免區(qū)間確定的片面性，不能關(guān)注一點(diǎn)不計其余。這才能不會因丟點(diǎn)而失分。.信息篩選與語言轉(zhuǎn)換。從本質(zhì)上說，現(xiàn)在高考閱讀所考查的，其實(shí)就是一種實(shí)用閱讀能力，而實(shí)用閱讀都是以篩選信息為根本目的的。因此，從這個意義上說“信息篩選”便成為閱讀的核心能力。“篩選” 的過程也就是一個對閱讀區(qū)間的局部精讀、提煉的過程。(1)要注意信息間的各種關(guān)系。這些關(guān)系主要包括：解證關(guān)系、總分關(guān)系、因果關(guān)系

18、、本原 與轉(zhuǎn)折關(guān)系、前后照應(yīng)關(guān)系、替代與被替代關(guān)系等，明確了信息間的彼此關(guān)系，我們才可能 分清主次，準(zhǔn)確把握主要信息，從而進(jìn)行正確的篩選。(2)要特別注意信息的標(biāo)志。這些標(biāo)志主要包括：順序詞(如首先、其次等卜關(guān)系詞(如各種關(guān)聯(lián)詞等)以及提示詞等。語言轉(zhuǎn)換和整合能力，是指在篩選信息的基礎(chǔ)上，對主要信息進(jìn)行深加工的一種能力，也即答題語言的最終組織能力。這種能力主要體現(xiàn)為轉(zhuǎn)換說法、語言重組、提煉概括等。從 解題過程上看，這是解題的最后一環(huán)，也就是“成敗在此一舉”的決定性一環(huán)。轉(zhuǎn)換說法，也就是將作者的意思用自己的語言表達(dá)出來。語言重組概括提煉則是依題目要求對文章從某一角度進(jìn)行表述，這是一種更高層面的語

19、言組織能力。要提高語言的組織能力一定要注意如下幾個角度：(1)緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?、適宜的角度作答，即如何問就如何答，使“答”與 “問”有直接的關(guān)聯(lián)性?，F(xiàn)在的考題一般應(yīng)該緊扣題干要求，對準(zhǔn)文中的有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行組合，使之成為全面、凝練、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。(2)有效利用文中的重要詞句。一般來說，答案要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞語和主要意思就在原 文中，我們應(yīng)牢牢將其抓住，進(jìn)行有效的提取、剪接、重組。(3)需要高度概括的題，要把握好角度，對文章主旨形成清晰明確的認(rèn)識，對文章的 前后關(guān)聯(lián)要作到心中有數(shù)，對相關(guān)信息在文中的地位和作用要清楚明確。有了這幾個前提才能準(zhǔn)確答題。(一

20、)說明類文章閱讀【知識整合】所謂說明文，就是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人以知識的文章， 它通過對實(shí)體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋， 使人們對事物的形態(tài)、 構(gòu)造、性質(zhì)、種類,成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍睢⑻攸c(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的 知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。在各種文章樣式中， 說明文體是一種相對獨(dú)立的類別。在人們的社會生活中， 說明文越來顯示出它的重要作用和實(shí)用價值?，F(xiàn)實(shí)生活充分表明，說明文不是一種無足輕重的文章形式，而是運(yùn)用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當(dāng)密切，而且由于社會生活的需要，說明

21、文寫作正在大量涌現(xiàn)。關(guān)于說明文的分類，現(xiàn)在人們從不同的角度， 根據(jù)各自的標(biāo)準(zhǔn)，對說明文有不同的分法。 我們根據(jù)說明文的表現(xiàn)手法，大體上把它分為三類：闡釋性說明文、述說性說明文、文藝性 說明文。閱讀方法.明確說明對象，抓住對象特征所謂特征，就是一個事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)的不同點(diǎn)。閱讀說明文，要注意在弄清說明對象的前提下，根據(jù)文章內(nèi)容，找出事物的特征。.理清說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)說明文的特點(diǎn)之一就是“言之有序”，理清了 “序”就有利于把握文章的整體結(jié)構(gòu)和作 者的寫作思路。.正確判斷說明方法，并理解其作用常見的說明方法有下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、打比方、作詮釋、摹 狀貌等。.在語境中

22、理解語句，體會說明文語言的特點(diǎn)準(zhǔn)確是說明文語言最主要的特點(diǎn)，說明文語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在對數(shù)量的多少、范圍的大小、程度的深淺、次序的先后等方面做出實(shí)事求是、恰如其分的反映。說明語言的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在兩個方面：(1)修飾、限制性詞語的運(yùn)用。如主要、幾乎、大約、一般、之一等 詞，考查時常用刪除法，即該詞保留著說明了什么，刪去有什么不好。(2)同義詞的選用，注意辨別同義詞的細(xì)微差別?？傊?，閱讀說明文，首先應(yīng)在整體感知的基礎(chǔ)上把握說明對象及其特征；然后在理解說明內(nèi)容的同時，把握說明順序，了解說明方法；再在比較、分析中體會說明語言的準(zhǔn)確性。在具體答題時，要通過分析文章的段落層次，來把握文章的說明內(nèi)容及說明順

23、序；分析說明方法及詞語的作用，要體現(xiàn)出說明方法及詞語所說明的知識。【題型分析】說明文涉及自然科學(xué)和技術(shù)研究方面的文章，包括物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、工程 技術(shù)學(xué)等諸多學(xué)科。一般反映各自然科學(xué)的前沿成就，具有信息量大、專業(yè)性強(qiáng)、用語規(guī)范等特點(diǎn)。自1992年起，科技說明文閱讀成為高考語文全國卷現(xiàn)代文閱讀的必考題型。一直 持續(xù)到2000年。2001年起，社科說明文和科技說明文開始交替在高考語文全國I卷中出現(xiàn)。2007年全國有12套高考試卷涉及說明類文本閱讀，大多設(shè)置3個題，9分；江蘇卷、浙江卷、北京卷4題12分；上海卷5題15分。題型多為選擇題，部分試卷有填空、簡答形式， 如北京卷、上海卷。200

24、8年全國有11套高考試卷涉及說明類文本閱讀，題型與分值跟2007年高考基本相同，變化不大。說明文命題選項(xiàng)設(shè)置有很大的迷惑性，主要有以下幾個方面：A.程度深淺、范圍大小有意混淆。B.偶然、必然有意混淆。即把原文中的可能有意說成必然，把偶爾說成往往。C.已然、未然有意混淆。即有意把原文中的設(shè)想或推測說成已經(jīng)。D.以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說成是所有同類事物所具有的 特點(diǎn)。E.張冠李戴。這種干擾項(xiàng)常常把甲的發(fā)明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點(diǎn)說成是乙 的特點(diǎn)。F.因果顛倒。即把因說成果，或把果說成因。G誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。H.無中生有。即原文中本無此意，而

25、憑空捏造出這種說法。I .偷換概念。這種選項(xiàng)乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會發(fā)現(xiàn)實(shí)際上二者并不 是一回事?！菊骖}透析】典例1.閱讀下面文章，完成 13題。本大題共3小題，共10分。2008年高考北京 卷人類利用聚乙烯材料制成塑料袋使用的歷史不過50多年，但近年對塑料袋的指責(zé)卻不絕于耳。全世界每年要消耗 5000億到1萬億個塑料袋。廢棄的塑料袋造成了很大的環(huán)境污 染問題，掩埋他們會影響農(nóng)作物吸收營養(yǎng)和水分，污染地下水；如果焚燒塑料袋則會產(chǎn)生有毒氣體，影響人體健康。所以，科學(xué)家十分關(guān)注如何處理那些垃圾塑料袋的問題。一般來說，將垃圾生物降解是解決其污染環(huán)境問題的有效方法。科學(xué)家用“呼吸運(yùn)動計量法

26、”來測試?yán)慕到饴省?他們在一個富含微生物的容器中放入作為測試樣本的垃圾，例如報紙或香蕉皮，使他們暴露在空氣中，微生物會一點(diǎn)點(diǎn)地吸收這些樣本，并釋放二氧化碳，單位時間內(nèi)生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一個重要指標(biāo)。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)，報紙需要2到5個月完成生物降解，香蕉皮則只需要幾天就足夠了。然而當(dāng)科學(xué)家用同樣的方法對塑料袋進(jìn)行測試時，卻發(fā)現(xiàn)它毫無變化， 根本沒有二氧化碳生成， 科學(xué)家們還提出，在陽光下聚 乙烯內(nèi)部的聚合鏈將發(fā)生破裂，因此，聚乙烯可以見光分解，但這個過程可能漫長得無法確定。人們想了很多辦法尋求塑料袋的替代品。紙袋很容易降解，自然成為首選。然而，制作紙袋需要耗費(fèi)木材，一旦舍棄塑料袋而

27、選擇紙袋，大量的樹木將被砍伐。 生產(chǎn)一個紙袋所需的能量，相當(dāng)于生產(chǎn)一個飼料帶的 4倍。紙袋比同樣大小的塑料袋重 4倍，這意味著運(yùn)輸過 程中紙袋耗能更高。另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%勺空氣?染和50倍的水污染。同時，處理垃圾紙所需要的空間也更大。目前處理垃圾的方式是將垃圾掩埋并利用水泥隔絕，接觸不到空氣、水和陽光，紙袋的生物降解過程會極為緩慢?？磥?，不論是 使用紙袋還是塑料袋，要保護(hù)環(huán)境，恐怕都得注意不要隨意丟棄，而要循環(huán)、重復(fù)利用。統(tǒng) 計材料表明，塑料帶的回收和再生產(chǎn)比紙袋的回收和再生產(chǎn)所需要的能量要少91%目前，科學(xué)家們也在抓緊研制廉價易得且能夠降解的塑料。我們期望，不遠(yuǎn)的

28、將來垃圾塑料袋的處理就不再是問題了。（取材于塑料袋的科學(xué)迷思）.下列說法符合文義的一項(xiàng)是（3分）A. “呼吸運(yùn)動計量法”是測試?yán)到饴实奈ㄒ挥行Х椒?。B.在太陽光照射下，微生物的參與能加速塑料袋的分解。C.可降解垃圾在空氣中與微生物作用，產(chǎn)生化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)生物降解。D.同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運(yùn)輸成本比后者低很多。答案：C解析：本題考查對文章的理解和信息篩選。本文的說明對象是塑料垃圾袋，說明內(nèi)容是如何處理垃圾塑料袋的問題。題干要求選出“符合文意”的一項(xiàng)。我們可以使用篩選法逐項(xiàng)排除。A項(xiàng)，解題點(diǎn)在第二段開頭“一般來說，將垃圾生物降解是解決其污染問題的有效方法?？茖W(xué)家用“呼吸運(yùn)動計量法”

29、來測量垃圾的降解率?！笨梢钥闯?，這是目前科學(xué)家使用 較多也比較有效的測試方法。但是，沒有信息表明這是“唯一” 一種測試方法，因此，A項(xiàng)太絕對了。B項(xiàng)解題點(diǎn)在第二段。原文說：“當(dāng)科學(xué)家用同樣的方法對塑料袋進(jìn)行測試時， 卻發(fā)現(xiàn)它毫無變化，根本沒有二氧化碳生成，科學(xué)家們還提出，在陽光下聚乙烯內(nèi)部的聚合 鏈將發(fā)生破裂，因此，聚乙烯可以見光分解” 可見塑料袋根本不能進(jìn)行生物分解，而只能進(jìn)行有限的物理分解。D項(xiàng)，文章說“紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運(yùn)輸過程中紙袋耗能更高?！笨梢娫擁?xiàng)是錯誤的。C項(xiàng)是文章說明的要點(diǎn)，在第二段中有明確體現(xiàn)，故該項(xiàng)正確。.下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是(3分)A.塑料袋污染

30、環(huán)境的主要原因是它的難以降解性。B.使用紙袋比使用塑料袋要有利于保護(hù)環(huán)境。C.未來的可降解的塑料袋的成分不大可能是聚乙烯。D.現(xiàn)在看來，使用塑料袋比使用紙袋節(jié)約能源。答案：B解析：本題考查對文意的理解和推斷能力。需要注意的是，本題與前面一題不同，要求是找“不符合”的一項(xiàng)。A項(xiàng)，在第二段中有明確表述， 推斷正確。B項(xiàng)，文章中指出“制 造同等用途的紙袋要比塑料袋多生產(chǎn)70%勺空氣?染和50倍的水污染。”，可見，該項(xiàng)推斷是錯誤的。Co符合文意，文中指出，塑料帶主要缺陷是使用聚乙烯，而它不能生物降解。 D項(xiàng)，文中指出，生產(chǎn)和制作紙袋會消耗木材。生產(chǎn)一個紙袋所需的能量，相當(dāng)于生產(chǎn)一個 塑料帶的4倍。故該

31、項(xiàng)推斷正確。3.根據(jù)文意回答問題：在可降解的塑料袋發(fā)明之前，解決塑料袋污染環(huán)境問題最有效 的方式是什么？為什么？ (4分)參考答案：第一問：循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋。第二問：用紙袋替代塑料袋不可取，因 經(jīng)濟(jì)、環(huán)保成本過高；循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋，可減少“白色污染”；塑料袋回收再生 產(chǎn)成本低。解析：本題是主觀題?？疾閷?nèi)容的理解歸納。 這道題兩問。第一問，“最有效的方法” 意味著只需要選擇一種方法即可。這篇文章就人們對塑料袋的指責(zé)談起，將塑料袋與紙質(zhì)帶相比較，說明了塑料袋的物理化學(xué)性質(zhì)。通過比較可以看出， 塑料帶具有節(jié)省能源、運(yùn)輸方便等特點(diǎn)，但是其不能生物降解的特點(diǎn)，造成了白色污染，但是塑料袋回收生產(chǎn)

32、成本低。文章明確指出：“不論是使用紙袋還是塑料袋，要保護(hù)環(huán)境，恐怕都得注意不要隨意丟棄，而 要循環(huán)、重復(fù)利用。”因此這里很容易得出目前情況下解決塑料袋污染方法的答案。后一問，則要從塑料袋和紙帶比較中，找出塑料袋的優(yōu)缺點(diǎn)和解決問題的辦法。答題技巧指導(dǎo)說明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、 準(zhǔn)確篩選來考慮。解題的程序，有句順口溜：先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。先讀原文，完成三個任務(wù)：(1) 了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。(2)給段落標(biāo)上序號。(3)給重要語句和關(guān)鍵詞語做上記號。其次，讀題干很

33、重要，給重要詞語做上標(biāo)記。命題點(diǎn)所在的位置，試題考查的內(nèi)容，選 擇答案的標(biāo)準(zhǔn)。第三，找出答題的范圍和對應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近。找對應(yīng)句就更重要了，可以說找到了對應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。做題時應(yīng)注意以下幾個方面的問題：1、題干設(shè)問角度及各選項(xiàng)陳述的角度。常常有學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)、不準(zhǔn)，在沒有讀懂問題的情況下草草答題，結(jié)果丟了很多冤枉分。科技文的選項(xiàng)設(shè)置常常有答非所問的情況，因此一定要弄清楚選項(xiàng)與題干角度是否一致。2、概念的范圍和程度?？萍嘉牡倪x項(xiàng)常常在對概念或原理的陳述中，于不經(jīng)意中偷換一些表示范圍或程度的概念

34、來迷惑考生，因此要注意在范圍與程度上跟原文對照。3、把握說明對象。高考命題經(jīng)常用某一相近似的對象偷換原來的說明對象，以達(dá)到迷惑考生的目的，要注意在表述對象上跟原文對照。4、分析內(nèi)容有無?？萍嘉脑谠O(shè)置選項(xiàng)時，常常用看似與本文內(nèi)容相關(guān)，實(shí)際卻并非本文所寫內(nèi)容的選項(xiàng)來迷惑考生。因此要辨清內(nèi)容的有無。5、注意邏輯推理?？萍嘉脑谠O(shè)置選項(xiàng)時還常常故意顛倒因果或毫無根據(jù)地構(gòu)建推理，因此要注意看其與原文邏輯是否一致，原文是否存在這樣的邏輯關(guān)系等等。6、辨析整體與局部的關(guān)系?？萍嘉闹羞€有一種情況就是：四個選項(xiàng)都正確，但其中只有 一個最恰當(dāng)，最全面，其它三個都只是回答了問題的一部分。這種情況就要注意避免以偏概全的

35、情況?！就卣寡菥殹浚ㄒ唬╅喿x下面的文字，完成 13題。在明王朝統(tǒng)?B中國的 276年間，白銀經(jīng)歷了一個不同尋常的貨幣化過程。明初，明朝 禁用金銀交易，到了明后期，白銀則已經(jīng)通行于全社會。迄今為止，對于這一貨幣化過程， 中外學(xué)術(shù)界無不以 明史正統(tǒng)初年明英宗“弛用銀之禁”、“朝野率皆用銀”的詔令為根據(jù)，以為是朝廷推行的結(jié)果。實(shí)際上，明代白銀的貨幣化是自民間開始，到明英宗以后才逐 漸為官方認(rèn)可、自上而下地展開。隨著白銀成為合法貨幣，白銀迅速滲透到了社會的每一個角落，使得市場前所未有地活躍起來。到了嘉靖年間，整個中國對白銀產(chǎn)生了巨大的需求， 標(biāo)志著這一貨幣化過程基本完成。此時，一方面明朝國家財政白銀入

36、不敷出，另一方面從皇族到平民都有對于白銀的大 量需求。在國內(nèi)白銀開采和供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求的情況下，人們開始將尋求的目光投向海外。中國外來白銀最早的源頭是日本，雖然日本出產(chǎn)的金銀在16世紀(jì)中葉以前就有向外出口的記載，但那時日本向中國輸出的主要是刀劍、扇子、屏風(fēng)、硫磺等。情況的轉(zhuǎn)變是自 16世紀(jì)40年代開始的。當(dāng)時，來自中國福建、廣東、浙江的船只不斷到達(dá)日本九州。它們 的目的不再以物易物，而是以物易銀。有需求就有開發(fā)和供給。也正是這一時期，日本銀礦的開發(fā)得到了迅速發(fā)展，16世紀(jì)后半葉日本的輸出品中，白銀獨(dú)占重要地位，而對中國絲 與絲織品的巨大需求，則構(gòu)成了銀產(chǎn)量激增的日本方面的原因。在美洲方面，

37、當(dāng)西方走向世界尋求財富時，最早尋找的是黃金， 但也是從16世紀(jì)40年代開始，西班牙在美洲轉(zhuǎn)而開采 白銀且產(chǎn)量激增。當(dāng)時達(dá)到菲律賓的西班牙人幾乎立刻了解到中國商品對于他們的意義，立即開始與中國海商的貿(mào)易。美洲白銀不僅從馬來西亞流向中國，帶動了整個東南亞貿(mào)易。 也從歐洲運(yùn)至印度，再流到中國，以換取中國的絲綢、瓷器、水銀、麝香、朱砂等。從1540年到1644年這一百年間，日本白銀產(chǎn)量的絕大部分和美洲白銀產(chǎn)量的一半流入了中國，葡 萄牙學(xué)者加良斯？戈迪尼奧因此將中國形容為一個“吸泵”。明代白銀的貨幣化，意味著中國由自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)走向商品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，同時也使中國更多更主動地走向世界。 以貴金屬白銀為征象

38、，明代中國與兩個歷史轉(zhuǎn)折的開端相聯(lián)系， 一個是中國古代社會向近代社會轉(zhuǎn)型的開端，另一個就是世界經(jīng)濟(jì)全球化的開端。（摘自萬明明代白銀貨幣化：中國與世界連接的新視角）1、下列對于“明代白銀貨幣化”的理解，正確的一項(xiàng)是A.由于明初朝廷禁用金銀進(jìn)行交易，因此白銀貨幣化的進(jìn)程并沒有開始。B.正統(tǒng)初年明英宗頒布“弛用銀之禁”的詔令，表明白銀開始貨幣化。C.明代白銀貨幣化雖然是從民間開始的，但后來朝廷的推行加快了它的進(jìn)程。D.明代嘉靖年間，整個中國對白銀的巨大需求促使白銀成為了合法貨幣。2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.明代嘉靖年間，由于國家經(jīng)濟(jì)惡化，財政困難，最終形成了白銀入不敷出的局面。B.

39、 16世紀(jì)中葉以前日本向中國輸出刀劍、扇子、屏風(fēng)、硫磺等，白銀并不占主要地 位。C.戈迪尼奧之所以稱中國為“吸泵”，是因?yàn)槊鞔袊{了全球數(shù)量龐大的白銀。D.白銀貨幣化標(biāo)志著中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向商品經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，和中國商品的進(jìn)一步走向世界。3、根據(jù)原文的內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是A . 16世紀(jì)中葉以后，在日本各種輸出品中，最受中國歡迎并得到大量交易的是白銀。 B.西方走向世界的重要原因是尋求黃金，因此西班牙早期在美洲的主要礦產(chǎn)是黃金。 C.美洲白銀不僅從菲律賓，也從歐洲經(jīng)過印度流入中國，這就帶動了更多地區(qū)的貿(mào)易。D.晚明時期，中國對于白銀的巨大需求, 參考答案是當(dāng)時世界經(jīng)濟(jì)全球化開始形成的根本原

40、因。1、C本題重點(diǎn)考查考生理解文中重要詞語的含義，以及篩選和整合文中信息的能力。解答時需要準(zhǔn)確把握原文信息。 A項(xiàng)顧此失彼，“朝廷禁用金銀進(jìn)行交易”，但民間已經(jīng)開始了；B項(xiàng)斷章取義，是學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)與實(shí)際不符；D項(xiàng)因果倒置，“白銀成為了合法貨幣”后才使“中國對白銀的巨大需求”。C項(xiàng)根據(jù)文章第一段的信息可知為正確選項(xiàng)。2、A本題重點(diǎn)考查考生篩選和推斷文中信息的能力，需要準(zhǔn)確把握原文信息作答。A項(xiàng)無中生有，在原文中并無“經(jīng)濟(jì)惡化，財政困難”等信息。B、C D三項(xiàng)可以篩選和整合第二段和第三短信息看出均為正確選項(xiàng)。3、D本題重點(diǎn)考查考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力，需要根據(jù)原文信息和人文知識推斷。D

41、項(xiàng)夸大事實(shí)，“中國對于白銀的巨大需求”應(yīng)為“白銀的貨幣化”，“ 開始 形成”應(yīng)為“開端”。A、B、C三項(xiàng)可以根據(jù)原文第二段信息推斷，均為正確選項(xiàng)。（二）閱讀下面的文字，完成4-6題。太空育種太空育種，也稱空間誘變育種，就是將農(nóng)作物種子或試管種苗送到太空，利用太空特殊的、 地面無法模擬的環(huán)境（高真空，宇宙高能離子輻射，宇宙磁場，高潔凈）的誘變作用，使種 子產(chǎn)生變異，再返回地面選育新種子、新材料，培育新品種的作物育種技術(shù)。太空育種具有 變異多、變幅大、穩(wěn)定快，以及高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、早熟、抗病力強(qiáng)等特點(diǎn)，其變異率較普通誘變 育種高3至4倍。太空育種是集航天技術(shù)、生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)育種技術(shù)于一體的農(nóng)業(yè)育種新途徑

42、。是當(dāng)今世界農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中最尖端的科學(xué)技術(shù)課題之一，通過已進(jìn)行的太空農(nóng)業(yè)試驗(yàn)，植物、動物等生物體的許多特性奧秘被揭示。目前，世界上只有美國、俄羅斯、中國三個國家擁有返回式衛(wèi)星技術(shù)。 在這方面，中國走在世界前列。人類的生存、生產(chǎn)活動隨著科學(xué)技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從最初的陸地、海洋、大氣層進(jìn)入地球軌道空間和外層空間，并且開始適應(yīng)、研究、認(rèn)識、利用和開發(fā)太空環(huán)境，這是人類文明 史上的一次偉大飛躍。太空環(huán)境蘊(yùn)藏著極其豐富和多種多樣的資源。太空育種這一選育良種新手段，具有不可低估的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。太空育種也是利用太空資源的一次成功的嘗試。先進(jìn)的航天技術(shù)為快速培育優(yōu)良品種及特異種質(zhì)資源開辟了一條新途徑，為人

43、類進(jìn)入太空農(nóng)業(yè)時代展示了美好前景。 太空蔬菜培育的二代、三代已經(jīng)表現(xiàn)出高產(chǎn)、抗病、維生素含量很高等特性；太空花卉普遍在花期、花型、株型、顏色等方面發(fā)生了變化。有的花期變長，有 的縮短，原來紫色的花，能成為白色、紅色。人類是要利用這些新品種帶來的特殊價值。 一般來講，各地搭載的種子都是選擇當(dāng)?shù)卦鲋敌?益高、有當(dāng)?shù)靥厣⒖梢源竺娣e種植的品種。獲得優(yōu)良品種后， 達(dá)到產(chǎn)業(yè)化就會對當(dāng)?shù)氐?農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)有直接而顯著的促進(jìn)作用。比如中科院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所在北京培育的紫花苜蓿、沙米、紅豆草、冰草匍匐，四種草有這樣的特點(diǎn)：特能抗寒抗旱。尤其是紫花苜蓿還有較高的蛋白質(zhì)含量，能像韭菜一樣，一茬一茬地割，與未經(jīng)搭

44、載的對照株相比，它的存活期變長了，而且不易枯萎。據(jù)介紹，專 家們將繼續(xù)對呈現(xiàn)變異特征的太空“草民”進(jìn)行篩選和接種，一旦它們的變異特征穩(wěn)定下來， 將被大面積種植在我國西部地區(qū)及北京周邊，用來防止草地荒漠化，堵截沙塵暴。優(yōu)質(zhì)的品種就有可觀的市場價格，據(jù)悉，美國的太空番茄比優(yōu)質(zhì)蘋果還貴。太空育種可以縮短育種周期。 據(jù)專家介紹，正常的農(nóng)業(yè)育種一般需要 8年時間，太空育種可 以縮短一半的時間。 但從太空搭載回來以后， 在地面必須要種植四代， 才可以選育出性能穩(wěn) 定的品種。自1987年以來，我國利用返回式衛(wèi)星和神舟飛船，先后進(jìn)行了10多次搭載，有1000多個品種的種子和生物材料上天。.下列對“太空育種”的

45、解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A .太空育處是將農(nóng)作物種子或試管種苗送到地面無法模擬的太空環(huán)境中，使其變異為新品種的作物育種技術(shù)。B .太空育種變異多、變幅大、穩(wěn)定快，培育的作物品種具有高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、早熟、抗病力 強(qiáng)等特點(diǎn)。C .太空育種是利用航天技術(shù)、生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)育種技術(shù)選育良種的新手段，具有很大 的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。D .太空育種揭示了植物、動物等生物體的許多特性奧秘，是當(dāng)今世界農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中最尖 端的科學(xué)技術(shù)課題之一。.下列表述不屬于“新品種帶來的特殊價值”的一項(xiàng)是（）A .獲得優(yōu)良品種后，達(dá)到產(chǎn)業(yè)化就會對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民經(jīng)濟(jì)有直接而顯著的促進(jìn)作用。B .大面積種植變異特征穩(wěn)定的太空“草民”，可以用來

46、防止草地荒漠化，堵截沙塵暴。C .經(jīng)過太空育種的新品種具有可觀的市場價格，例如美國太空番茄比優(yōu)質(zhì)蘋果還貴。D .太空育種可以縮短育種周期，正常育種一般需要8年時間，而太空育種可縮至一半。.下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（）A .目前世界上只有美國、俄羅斯、中國三個國家已經(jīng)成功進(jìn)行了太空育種，在這方面中 國走在世界前列。B .人類的生存、生產(chǎn)活動已經(jīng)進(jìn)入地球軌道空間和外層空間，太空育種就是人類利用太空資源的一次成功的嘗試。C .先進(jìn)的航天技術(shù)開辟了快速培育優(yōu)良品種的新途徑，表明了人類已經(jīng)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高效的太空農(nóng)業(yè)時代。D .我國利用返回式衛(wèi)星和神舟飛船，通過10多次搭載，成功培育了 1000多個品種的

47、種子和生物材料。參考答案A應(yīng)是產(chǎn)生變異后，再返回地面選育、培育新品種D這是新品種的培育時間，培育過程，不是“新品種帶來的特殊價值”BA項(xiàng)，文中無此意。C項(xiàng)，人類還沒有進(jìn)入太空農(nóng)業(yè)時代。D項(xiàng)，原文只是說搭載上天（三）閱讀下面的文字，完成7-9題。植物的智能人們往往把植物視作被動存在的東西永遠(yuǎn)不可能有任何驚人的舉動的靜止生命。但現(xiàn)在正出現(xiàn)一個新的科學(xué)領(lǐng)域，挑戰(zhàn)著這些假設(shè)。支持者們說，植物是其環(huán)境的積極控制者， 并且顯示出許多能被稱為聰明的舉動。例如，它們能夠根據(jù)對環(huán)境的估計來有計劃地生長， 它們還能使用創(chuàng)造性的方法擊敗敵人。智力通常被定義為解決問題的能力，而植物也有。有的科學(xué)家曾將一些單獨(dú)的菟絲子

48、 （一種不進(jìn)行光合作用的寄生植物） 移植到營養(yǎng)狀況不 同的山楂樹上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，菟絲子更可能纏繞在營養(yǎng)狀況好的宿主身上， 而拒絕營養(yǎng)狀況差 的宿主。它在從宿主身上吸取養(yǎng)料之前就顯示出了這種接受和拒絕的反應(yīng)?？茖W(xué)家們解釋道：“在細(xì)胞里一定進(jìn)行著某種計算，但我們不知道這是怎么完成的。植物能夠?qū)Νh(huán)境進(jìn)行評估，這意味著它們的行為比人們意識到的要復(fù)雜得多。”那么，我們?yōu)槭裁粗钡浆F(xiàn)在才意識到植物比我們認(rèn)為的要能干得多呢？主要就是因?yàn)橹参锘顒悠饋肀任覀?要慢得多。因?yàn)槲覀兺ǔ？床坏剿鼈冊谏L，所以很難想到它們能夠行動，更不用說智力了。另一個原因是，人們研究植物的地方通常是在溫室或花園里，科學(xué)家們認(rèn)為要研究植物

49、的智能，應(yīng)該給植物提供一個富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，來誘發(fā)它們的智能行為。植物面臨挑戰(zhàn)時顯示出智能行為的一個很好的例子，就是它們遭到動物攻擊時的反應(yīng)。以蒿屬植物為例，當(dāng)受到昆蟲的襲擊時，它會向空氣中釋放出揮發(fā)性的化學(xué)物質(zhì)，發(fā)出有掠食者出現(xiàn)的信號， 這些化學(xué)物質(zhì)會向其他植物發(fā)出警告，讓它們多產(chǎn)生一種防御劑，昆蟲是很排斥這種防御劑的。最近的研究還顯示，野生煙草會“偷聽”蒿屬植物之間傳遞的信息，并以此來增強(qiáng)自己的防 御能力。植物似乎還有自我識別的能力。在2003年公布的一份研究中，以色列科學(xué)家將一株植物一分為二，無性繁殖成兩株，在分離幾周之后，兩株植物的根系也各自分開生長，它們也發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)分別成為單獨(dú)的植

50、物。植物如何做出這樣的反應(yīng)呢？植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，沒有大腦，最有可能的解釋是，它們的反應(yīng)依靠某種激素和電信號的接收、轉(zhuǎn)換和反饋系統(tǒng)來協(xié)調(diào)。埃里克？戴維斯博士認(rèn)為：本質(zhì)上，電信號的產(chǎn)生是因?yàn)榧?xì)胞膜電位（細(xì)胞內(nèi)外電荷的差異）的改變。所以，離子穿過細(xì) 胞膜的任何運(yùn)動都是一次電信號傳遞。如果隨后其他細(xì)胞發(fā)生電傳遞，就會產(chǎn)生電信號， 整株植物的大部分行為反應(yīng)可能是通過電活動協(xié)調(diào)完成。下列各項(xiàng)中，不能證明植物有智能的一項(xiàng)是（）A .菟絲子更可能選擇營養(yǎng)狀況好的宿主，甚至在汲取養(yǎng)料前就有接受或拒絕宿主的反應(yīng)?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，營養(yǎng)狀況不同的山楂樹都能為菟絲子等不進(jìn)行光合作用的寄生植物提供養(yǎng) 料。C.有的植物在面臨昆

51、蟲的襲擊時，會向空氣中釋放出揮發(fā)性的化學(xué)物質(zhì)，排斥昆蟲；并發(fā) 出信號警告其他植物。D.野生煙草也能“破譯”蒿屬植物之間通過化學(xué)物質(zhì)傳遞的信息，從而增強(qiáng)自己的防御能 力，防御昆蟲的襲擊。.以下理解符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.植物擁有積極主動地控制環(huán)境的能力，表現(xiàn)在它能夠選擇宿主、主動防御、自我識別等 方面。B.植物的智能是指其解決面臨的環(huán)境問題等方面的能力，這種智能沒有體現(xiàn)在植物相對緩 慢的生長過程中。C.研究植物通常是在溫室或花園里，而這類環(huán)境不富有挑戰(zhàn)性，不能誘發(fā)植物的智能，這 是直到現(xiàn)在人們才認(rèn)識到植物比我們認(rèn)為的要能干得多的另一個重要原因。D.埃里克？戴維斯博士把植物能夠做出智能的反應(yīng)，

52、歸因于某種激素和電信號的接收、轉(zhuǎn) 換和反饋系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）A.植物是其環(huán)境的積極控制者，表明植物不僅能夠?qū)Νh(huán)境進(jìn)行評估，而且能夠有計劃、有 選擇地改善生態(tài)環(huán)境。B.只要把握植物依靠激素和電信號來協(xié)調(diào)其行為反應(yīng)的原因，就可能更準(zhǔn)確地揭示植物智 能的奧秘，更好地優(yōu)化自然環(huán)境。C.科學(xué)家們通過給植物提供富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，就能賦予植物細(xì)胞趨利避害的反應(yīng)能力， 更好地研究植物的智能。D.由于植物的智能與電信號緊密相關(guān)，所以研究植物智能反應(yīng)最佳的方式就是給予植物充 分的電信號刺激。參考答案：7、B （山楂樹是被動為菟絲子提供營養(yǎng)，因而不能證明植物具有智能）8、C

53、（A項(xiàng)“自我識別”是植物智能的表現(xiàn)之一，但不屬于植物解決環(huán)境方面問題的能力；B項(xiàng)植物在相對緩慢的生長過程中同樣有智能；D項(xiàng)并不是戴維斯博士的觀點(diǎn)）9、B （A項(xiàng)“植物是環(huán)境的積極控制者”，意在說明植物具有智能，并不能據(jù)此推斷植物 能夠“有計劃、有選擇地”改善生態(tài)環(huán)境；C項(xiàng)這種反應(yīng)能力是植物自身的而不是外界賦予的；D項(xiàng)不能推斷出“電信號刺激”為“最佳方式”）（二）論述類文章閱讀【知識整合】“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、 教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。論述類文本包括論文、雜 文、評論等，高考試題從理解、分析綜合兩方面對考生進(jìn)

54、行考查。高考論述類閱讀文章有以下特點(diǎn)：.邏輯性強(qiáng)一是指它的專業(yè)性，二是指它的系統(tǒng)性。不論是經(jīng)過命題者刪改的文章還是命題者從原 文中節(jié)選的片斷，都是如此。.可讀性強(qiáng)高考所選的論述論文，其作者多為一流學(xué)者或作家，所論述的多為某一領(lǐng)域的重要問題， 不僅有著作者的獨(dú)到見解，而且有著豐富的文化底蘊(yùn)，信息量大，語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風(fēng)格。.突出重點(diǎn)。高考選作閱讀測試材料的文章重點(diǎn)是文化教育和文學(xué)藝術(shù)兩大類。主要是顧及高中生的知識背景和解讀能力，盡可能減少一點(diǎn)讀解的障礙。閱讀方法論述類文章的閱讀就是通過閱讀這一渠道，正確理解、捕捉、篩選、判斷與轉(zhuǎn)述這些信息。因此，在閱讀中，正確把握

55、文章中蘊(yùn)含的信息，是論述類文章閱讀的關(guān)鍵所在。 1.抓住文章的中心論點(diǎn)論點(diǎn)，就是作者對所論述的問題發(fā)表的見解、 主張和看法，是作者在文章中提出的基本 觀點(diǎn)。抓住了文章的中心論點(diǎn)， 也就是抓住了 “牛鼻子”。再從此出發(fā)，去分析和理清結(jié)構(gòu)、 把握全文，就比較容易了。.把握論點(diǎn)和論據(jù)間關(guān)系論據(jù)是證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。論據(jù)的作用，或用來證明觀點(diǎn)正確，或用來批駁錯誤的 觀點(diǎn)，因此，論點(diǎn)和論據(jù)是密不可分的， 論據(jù)應(yīng)當(dāng)是典型的，符合科學(xué)或事實(shí)的， 有力量的， 具有鮮明的時代色彩。.辨析常用論證方法論證過程離不開論證方法， 不同的論證方法會得到不同的論證效果， 注意分辨文中的各 種論證方法，體會不同方法的表達(dá)

56、效果。一篇文章常常并用幾種論證方法， 或以一種方法為 主，其他方法為輔，在閱讀中注意分辨。.把握論證思路結(jié)構(gòu)議論文的基本結(jié)構(gòu)是“三段論式”：即提出問題、分析問題、解決問題。在此基礎(chǔ)上，又演 化出多種結(jié)構(gòu)方式，如并列式、遞進(jìn)式、總分總式、對照式等等。因此，閱讀議論文，就要 注意分析它的論證過程，把握它的思路，理清它的結(jié)構(gòu)。.體味議論文的語言議論文的語言特色表現(xiàn)為準(zhǔn)確、鮮明、概括、簡潔。分析議論文的語言特色，主要從以 下角度入手。要從邏輯的角度分析其用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。議論文是以議論為主要表達(dá)方式，目的是闡明觀點(diǎn)，重在說理，要以理服人。在議論過程中，闡明事理要嚴(yán)密，要有邏輯性，表述的語 言必須準(zhǔn)確嚴(yán)

57、密，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明。要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性。語言概括簡潔表現(xiàn)在： 敘述事實(shí)無須精雕細(xì)刻，只求突出要點(diǎn)，因議論文目的是以理服人，尤其是材料是為論點(diǎn)服務(wù)，不宜細(xì)致地述說細(xì)節(jié)，否則喧賓奪主。要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。為使議論文更有生動性和感染力， 議論文有時采用修辭方法或運(yùn)用一些典雅的文言詞語，有時還變換句式，使用排比句以增加論證的氣勢，運(yùn)用整句使文章具有整齊之美，這就使議論文由呆板嚴(yán)肅變得生動活潑?！绢}型分析】高考考查的論述類文章，包括論文、雜文和評論。這類文章雖然涉及面很廣，但是，從歷年 高考的選文來看，側(cè)重于接近高中畢業(yè)生的實(shí)際。1、歷年

58、考查情況。論述類文章的閱讀是現(xiàn)代文閱讀家庭中的一位重要成員，它不僅是現(xiàn)代 文教學(xué)中的重要內(nèi)容， 也是高考試題的重要組成部分，從近幾年考試的情況看， 對此類文章的考查密度越來越大，頻率越來越高。2、選文特點(diǎn)。內(nèi)容“新”而“廣”，政治、經(jīng)濟(jì)、教育、語言、文化、文藝、歷史、法律、 美學(xué)等學(xué)科的論文、雜文、文學(xué)評論和思想評論都有可能涉及。3、命題特點(diǎn)。主要任務(wù)是考查“理解文章內(nèi)容、把握文中信息、掌握作者觀點(diǎn)的能力”， 一般不分析文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧。2007年高考全國有7套試卷出現(xiàn)論述類文本閱讀題，多為客觀題，3題9分，而廣東卷則分為單選題2題6分，簡答題2題9分。其中山東、廣東、海南三個新課標(biāo)試點(diǎn)地

59、區(qū)全部在第 I卷現(xiàn)代文閱讀部分選用論述類文本閱讀。2008年山東、廣東、海南等省在考試說明中將必考內(nèi)容現(xiàn)代文閱讀部分改為“閱讀一般論述類文章”，而 2007年是“閱讀一般論述類 和說明類文章”，說明類文章被剔出這一題型。2008年江蘇省考試說明將必考部分中現(xiàn)代文閱讀題“論述類文本”的材料調(diào)至選考部分，改為4題，18分，題型為單選題 2題,簡答題2題；與2007年、2008年廣東卷類似。 【真題透析】典例1.閱讀下面的文字，完成 14題。 2008年高考江蘇卷 純樸的嗜血者我對李逵有一種很復(fù)雜的感情。這個莽大漢匍匐在底層，卻活得灑脫奔放、無牽無掛， 而且那么坦蕩率真，敢愛敢恨敢做敢當(dāng)，簡直是個永

60、遠(yuǎn)長不大的全無心機(jī)的大男孩。在許多 方面，他身上凝結(jié)了底層人的可貴品質(zhì)。 可是，情感的親近是一回事， 理性的選擇又是一回 事。甘于平庸生活的人，誰愿與李逵為鄰？他就像一枚 “不定時炸彈”，隨時可能突然爆炸， 將你好不容易積攢起來的幸福一股腦兒埋葬。李逵為什么會讓人害怕？也許是他過于無拘無束了，破壞的能量太大了。魯迅說過：“李逵劫法場時，掄起板斧來排頭砍去，而所砍的是看客。”水滸作者卻用欣賞的筆調(diào)，濃墨重彩托出了一個“嗜血者”形象：他的板斧向來是“排頭砍去”,而且動不動就“殺得手 順”。在這種狀態(tài)下，是沒有是非曲直好說的。水滸雖然處處是刀光劍影， 但快意恩仇，幾乎沒有悲憫色彩，連那個年僅四歲“生