尋求E學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)途徑

1、尋求E學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)途徑趙小明E學(xué)習(xí)是借助電子書包，從改革學(xué)習(xí)方式開始，建構(gòu)的一種全新的教學(xué)模式。它是以學(xué)生為主體，以個(gè)人電子終端為載體的數(shù)字化“學(xué)”與“教”的系統(tǒng)平臺(tái)，是一種優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為和教師教學(xué)行為的工具。我們現(xiàn)在要在e學(xué)習(xí)環(huán)境下尋求某一特定的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)空間，由一定數(shù)量的學(xué)習(xí)者和助學(xué)者(教師、社區(qū)管理人員等)共同組成，在相互協(xié)商形成的一定規(guī)則和文化下，學(xué)習(xí)者運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)資源和工具，使得各學(xué)習(xí)者朝向共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)的知識(shí)建構(gòu)、協(xié)商和情感交流的一種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)e學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)。這意味著在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的平等性；并要求學(xué)習(xí)者對(duì)共

2、同體的發(fā)展要做出一定的貢獻(xiàn)。參與學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也不只有個(gè)人和群體的要素，它還包括一定的情景、資源、工具、評(píng)價(jià)、活動(dòng)的規(guī)則所有這些因素的相互作用，才共同生成了學(xué)習(xí)共同體。通過學(xué)習(xí)總的來說e學(xué)習(xí)環(huán)境可從兩個(gè)方面入手：校內(nèi)e學(xué)習(xí)的建設(shè)1.搭建E學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)既包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施、設(shè)備，又包括了支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指建立在Internet基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。主要形式有：電視遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，Internet教育系統(tǒng)，以互聯(lián)網(wǎng)傳輸為輔的教育系統(tǒng)，雙向HFC有線電視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，視頻會(huì)議系統(tǒng)等。通過網(wǎng)上交談、視頻會(huì)議

3、進(jìn)行同步雙向交流和資源共享，更好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂的靈活、開放、基于資源的特點(diǎn)，以及在全面教育方面的無可比擬的優(yōu)勢(shì)。 目前在學(xué)校教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用的E教學(xué)平臺(tái)，是在按各自應(yīng)用需求研發(fā)出的在本校范圍內(nèi)使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和開源軟件平臺(tái)。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)方面，主要的研究集中在提高教學(xué)的交互性方面，此外還有電子白板、答疑系統(tǒng)智慧數(shù)小數(shù)網(wǎng)、學(xué)校三樓網(wǎng)絡(luò)教室等。2.建立E學(xué)習(xí)的資源庫。 E學(xué)習(xí)對(duì)于教師來說是新生事物，它改變了教師的教學(xué)方式，教師在備課中首先備的是“導(dǎo)學(xué)案”，教師們坐下來集體研討，思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)、教學(xué)資料的收集和上傳等工作量很大，都是教師們分工協(xié)作完成的。集體備課的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知和

4、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化，自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，成為教師專業(yè)發(fā)展的過程。資源庫可以分為素材庫、習(xí)題庫、反饋庫、課件庫等，思維導(dǎo)圖就是其中的方式之一。 3.開發(fā)E學(xué)習(xí)的微課程。 什么是“微課程”？“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，能集中說明一個(gè)問題的小課程。微課程的腦科學(xué)原則：注意力集中的時(shí)間為10分鐘。微課程的設(shè)計(jì)原則：講述一個(gè)主題、解決一個(gè)問題、容易設(shè)計(jì)開發(fā)、支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)者思考?！拔⒄n程”是運(yùn)用建構(gòu)主義方法、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的來開展實(shí)際教學(xué)的。E時(shí)代呼喚“微學(xué)習(xí)”，片段化、專題化的“微課程”給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有

5、效促進(jìn)了學(xué)生的“微學(xué)習(xí)”。 4.建設(shè)E學(xué)習(xí)的新課堂。 在E課堂上，學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦，在教師的引領(lǐng)下，通過學(xué)校自主開發(fā)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。豐富多樣的教育教學(xué)資源、方便快捷的互動(dòng)交流、小組合作自主學(xué)習(xí)方式、分層教學(xué)、按需學(xué)習(xí)等方式讓人耳目一新。教師建立相關(guān)內(nèi)容的資源庫，選擇幾個(gè)思考問題，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自己最感興趣的資源，先進(jìn)行小組交流，再小組派代表進(jìn)行全班交流，最后每個(gè)學(xué)生將在交流中的感悟輸入電腦，傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣每個(gè)學(xué)生都能看到其他人的說話內(nèi)容，并能作出回復(fù)評(píng)價(jià)。學(xué)生也可以另外尋找新資源，用來與同學(xué)進(jìn)行交流。當(dāng)然還有其他時(shí)段的E學(xué)習(xí)。 二、校外e學(xué)習(xí)的建設(shè)1、建立專門的E網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平

6、臺(tái)（1）學(xué)習(xí)資源平臺(tái) 專題資源模塊在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)初始，我們就非常注重選題，選擇的題目一要符合當(dāng)前的學(xué)習(xí)，二要有一定的可擴(kuò)展性。所以，在選題上我們做到：第一，要有一定的教育性和科學(xué)性。第二，專題的可擴(kuò)展性。第三，專題要小而精。第四。專題要獨(dú)特、新穎。我的學(xué)習(xí)模塊這個(gè)模塊主要由實(shí)時(shí)課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)和課件點(diǎn)播學(xué)習(xí)形式所組成。實(shí)時(shí)課程學(xué)習(xí)主要利用實(shí)時(shí)錄播系統(tǒng)進(jìn)行社區(qū)學(xué)習(xí)廣播，讓學(xué)習(xí)者在社區(qū)安排的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有助于加強(qiáng)共同體的凝聚力。而課件形式的點(diǎn)播主要為沒有時(shí)間或錯(cuò)過時(shí)間收看課程講授的學(xué)習(xí)者服務(wù)的，對(duì)他們積極參與學(xué)習(xí)共同體具有很大的吸引力。 解問答疑模塊這個(gè)模塊將學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常碰到的問題集合

7、起來，可以供學(xué)習(xí)者做簡(jiǎn)單查詢。同時(shí)學(xué)習(xí)者可以通過提問方式，將自己在學(xué)習(xí)中碰到的難題提交給系統(tǒng)，系統(tǒng)利用關(guān)鍵詞技術(shù)獲取學(xué)習(xí)者的問題，并做出簡(jiǎn)要回答。如果這個(gè)答案在該系統(tǒng)中可以查找到，就直接做出回答。如果系統(tǒng)中沒有答案，可以提示學(xué)習(xí)者是否通過網(wǎng)絡(luò)獲取答案，或通過簡(jiǎn)單的問答信箱、留言本、討論區(qū)獲得。 知識(shí)檢查模塊主要提供一個(gè)自我檢測(cè)學(xué)習(xí)的空間，知識(shí)檢查的成績(jī)不代表學(xué)習(xí)的最終的水平考試成績(jī)。該模塊包括了學(xué)習(xí)內(nèi)容的各類測(cè)試試題：判斷題、選擇題、填空題。管理者可以隨時(shí)加入、刪除和修改試題。以滿足學(xué)習(xí)者了解自己學(xué)習(xí)狀況的需要。 （2）合作會(huì)話的平臺(tái) 學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建過程需要成員不斷的對(duì)話與協(xié)商，平等的交流是

8、有建設(shè)性的對(duì)話與協(xié)商必不可少的元素。在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，交流是學(xué)習(xí)看不斷溝通和理解的渠道、交換看法和觀點(diǎn)的重要方式，學(xué)習(xí)者之間或?qū)W習(xí)者與助學(xué)教師之間可以相互討論交流、反饋各自的信息，是開發(fā)和挖掘?qū)W習(xí)者隱性知識(shí)的最主要場(chǎng)所。學(xué)習(xí)者也可以將一時(shí)難以解決的問題或需要單獨(dú)交流的內(nèi)容通過留言本或電子郵件實(shí)現(xiàn)異步交互。與真實(shí)環(huán)境中的交流相比，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中人與人之間的交流將會(huì)更加便捷。更加平等。 （3）學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)者的組織 社區(qū)園地模塊一學(xué)習(xí)共同體內(nèi)成員要求在興趣大致一致的基礎(chǔ)上彼此相互了解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的凝聚力。本模塊主要提供學(xué)習(xí)者和助學(xué)者的有關(guān)信息(如研究的興趣、聯(lián)系的方式、特長(zhǎng)等等)，能夠幫助一

9、些學(xué)習(xí)者找一些與學(xué)習(xí)課題或興趣相關(guān)的學(xué)習(xí)者或教師。通過瀏覽學(xué)習(xí)者和助學(xué)者的信息來了解對(duì)方，有助于他們之間更好的交流和協(xié)作。 個(gè)人空間模塊個(gè)人空間是基于學(xué)習(xí)共同體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的一個(gè)關(guān)鍵的表現(xiàn)形式，使學(xué)習(xí)者能夠在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中有一種“家”的歸屬感。個(gè)人空間主要是以博客(Blog)形式提供給每一個(gè)參與者，參與者可以在博客中忠實(shí)地記錄自己的學(xué)習(xí)歷程，及時(shí)地傳達(dá)自己的心聲。學(xué)習(xí)者也可以將自己的思考與困惑通過博客表現(xiàn)出來，而助學(xué)教師則可以即時(shí)地了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程并給予指導(dǎo)，助學(xué)教師或?qū)W習(xí)共同體“老手”提供示范和支架，而后逐漸隱去支架的作用。 （4）其他設(shè)計(jì) 導(dǎo)航模塊這個(gè)模塊是為方便學(xué)習(xí)者和助學(xué)教師在整個(gè)

10、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中學(xué)習(xí)和交流而設(shè)置的，它使學(xué)習(xí)者和助學(xué)教師可以準(zhǔn)確、快速地找到其他模塊、找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，從而提高其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，避免在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)信息迷航的情況。當(dāng)然，學(xué)習(xí)共同體的生成不同與小組設(shè)計(jì)不是硬性分配形成的，而是學(xué)習(xí)者根據(jù)社區(qū)園地和個(gè)人空間模塊的信息，按興趣自發(fā)地形成的共同體，共同體的表現(xiàn)形式在網(wǎng)站中以列表實(shí)名的方式給予呈現(xiàn)，并以興趣主題為學(xué)習(xí)共同體標(biāo)簽。這使學(xué)習(xí)者有共同的關(guān)注興趣，能共享思想的火花。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)某一問題的關(guān)注不斷形成新的學(xué)習(xí)主題。這不但有利于異質(zhì)學(xué)習(xí)者能迅速形成學(xué)習(xí)共同體，而且容易讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到信任感和歸屬感。2、利用已有的網(wǎng)絡(luò)軟件隨著網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展，現(xiàn)有的很多網(wǎng)絡(luò)軟件都有強(qiáng)大的功能，如：QQ、微信、YY等很多現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，它們能實(shí)現(xiàn)聊天、語音、視頻、截屏、遠(yuǎn)程協(xié)助、傳送文件等功能，同樣可以建設(shè)合作會(huì)話的平臺(tái)、社區(qū)園地模塊、個(gè)人空間模塊、解問答疑模塊等?！癳學(xué)習(xí)”只是一種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，而非最終目的。我們可以使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)減少一定的成本并方便更多的學(xué)生能真正的使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行健康的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)、合作協(xié)同學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)和人機(jī)互動(dòng)型學(xué)習(xí)。 其實(shí)，江蘇已啟動(dòng)基礎(chǔ)教育“e學(xué)習(xí)”試點(diǎn)工作，