淺談信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)師幼的影響

1、淺談信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)師幼的影響包蕾 昆山國際學(xué)校附屬幼兒園 摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及在各個(gè)領(lǐng)域中的不斷滲透的同時(shí)也慢慢的走進(jìn)了我們幼兒園的課堂中，它能讓靜止的東西富有動(dòng)態(tài)化，而使復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單化，它也能使抽象的概念形象化，讓枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。多媒體技術(shù)具有圖像直觀、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，為幼兒的課堂創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而增加了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體技術(shù)進(jìn)入了課堂，對(duì)教師的專業(yè)成長提出了更大的要求，促使教師不斷的提高自己。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒 教師發(fā)展 影響信息技術(shù)的使用促進(jìn)教師發(fā)展 在教學(xué)中，不再一味的遵循課本上的內(nèi)容，加入了多媒體的使

2、用，使得課堂更豐富多彩，這對(duì)老師的自身也提出了要求，促使老師們的不斷進(jìn)步，發(fā)展自己，讓自己能更好的融入到有著改革性的課堂教學(xué)活動(dòng)中，在多媒體技術(shù)的幫助下，教學(xué)重難點(diǎn)都游刃有余。（一）開拓教師視野，提升教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)在的幼兒教育發(fā)展飛速，綱要的實(shí)施給教師提出了嚴(yán)格的要求，促使教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，很多學(xué)校為教師專門設(shè)置了多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的這一項(xiàng)培訓(xùn)，有的也通過網(wǎng)上培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)這一技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種各樣資料信息和相關(guān)的參考資料，這些信息、這些資料讓老師的眼界更寬闊，思路更廣，觀念更新，教師組織的活動(dòng)形式也更加的豐富多樣化，這不僅提高了教師自己的教學(xué)質(zhì)量

3、，同時(shí)獲益最多的就是我們的孩子。減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)技能 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的使用，為幼兒教師提供了極大的方便，讓教師從繁重、費(fèi)時(shí)的教具制作中解脫出來，不必再為了公開課或者平時(shí)的教學(xué)所需要的教具熬夜“奮戰(zhàn)”，完全可以通過多媒體來解決，而老師們也可以將大部分的時(shí)間用來觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使課程更加的貼近幼兒，將幼兒的主動(dòng)性發(fā)揮到最高度。當(dāng)今社會(huì)是信息化得社會(huì)，老師的教學(xué)也不再局限在書本，網(wǎng)絡(luò)信息無限豐富，能無限的充實(shí)幼兒學(xué)科教材的內(nèi)容。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)，開闊幼兒課堂學(xué)習(xí)的視野，同時(shí)教師的教學(xué)技能也得到發(fā)展

4、。信息技術(shù)的使用促進(jìn)幼兒的發(fā)展 信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有效的結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，從而有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成良好的人機(jī)互動(dòng)，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。所以，在幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力，探究新的知識(shí)，以此來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，既是檢驗(yàn)教學(xué)成功成功的方法，也是孩子終身發(fā)展的關(guān)鍵。那么，如何利用多媒體技術(shù)所獨(dú)有的特性開展幼兒園一日教育活動(dòng)，全面提升幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)呢？多媒體的使用，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)積極性 在幼兒園的一日教學(xué)活動(dòng)中，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的因素有很多，其中最直接的是注意力，幼兒的理解和接受的能

5、力都是有限的，穩(wěn)定性也差，他們的注意力容易隨著環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，雖然在常規(guī)教學(xué)中可以通過口語、手勢(shì)或其他一些方法來調(diào)動(dòng)孩子的注意力，但是有時(shí)候?qū)嶋H效果并不是很明顯，但是多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明、視聽生動(dòng)、畫面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒的興趣，這時(shí)候再搭配老師的適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維師很有幫助的。 枯燥有乏味數(shù)學(xué)課是孩子們都比較反感的一門課程，例如在教找鄰居這堂課時(shí)，孩子們看似聽得很認(rèn)真，但是我一個(gè)問題問下去與我互動(dòng)回答的寥寥無幾，我通過一張圖，孩子們根本不能理解什么是單元，什么是樓層，在修改他們的作業(yè)時(shí)，錯(cuò)的很多，幾乎沒有人是全對(duì)的，課后我思考

6、了一下問題，這個(gè)空間方位問題對(duì)于孩子來說難度是有點(diǎn)大，更何況沒有形象直觀的畫面去感受，孩子根本無法理解，第二天上課時(shí)，我利用了教學(xué)DVD，讓孩子在觀看小動(dòng)畫的同時(shí)，理解什么是單元，什么是樓層，孩子們不僅聽得看的認(rèn)真，再次寫作業(yè)的結(jié)果與昨天是完全相反的，孩子們喜歡在觀看直觀的物體時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且效果是事半功倍的；如在教唱龜兔賽跑這首歌時(shí)，按以往傳統(tǒng)的教法，總是逐字逐句的教孩子記唱歌詞，幼兒總是無精打采，一節(jié)課下來，老師的喉嚨唱啞了，可是孩子還是沒學(xué)會(huì)，或者當(dāng)時(shí)記住了幾句歌詞，過一會(huì)便全忘了，于是我在電腦制作了Flash動(dòng)畫，那效果可就大不一樣了，隨著歡快鮮明的節(jié)奏，美麗的畫面，孩子們仿佛置身在龜

7、兔賽跑比賽的現(xiàn)場(chǎng)，興趣濃厚了，歌曲也就一下子就學(xué)會(huì)了，我也享受到了教學(xué)的樂趣。 運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高孩子學(xué)習(xí)興趣的形式可以多種多樣，利用直觀的學(xué)習(xí)方式，讓孩子更能接受，也更能學(xué)到老師想要傳授的知識(shí)點(diǎn)，這樣既能在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的興趣，又能活躍課堂的氣氛，同時(shí)又豐富了幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。 （二）多媒體的使用增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的目的性，提高審美素質(zhì) 幼兒的思想是單純的，思考的方式也比較簡(jiǎn)單，需要我們成人的正確引導(dǎo)，而我們學(xué)校的教育目的重在育人，引導(dǎo)幼兒認(rèn)清事物存在的本質(zhì)，提高孩子明辨是非的能力。多媒體技術(shù)的畫面直觀，可塑性也比較強(qiáng)，能夠清楚的將要好與壞的對(duì)象表現(xiàn)出來，如歌曲龜兔賽跑，通過多

8、媒體的展示，讓孩子體會(huì)烏龜?shù)牟环?、不放棄、?jiān)持到底的信念，也將兔子浮躁、自滿的性格表現(xiàn)的一清二楚，使幼兒在生動(dòng)有畫面的形象里準(zhǔn)確的把握了真善美與假惡丑的對(duì)立關(guān)系，為孩子們今后的成長打下良好的基礎(chǔ)，讓他們學(xué)會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，不再用哭來解決，而學(xué)會(huì)勇敢的去面對(duì)，勇敢的去承擔(dān)自己的責(zé)任。多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)孩子進(jìn)行了道德的教育的同時(shí)，也對(duì)孩子進(jìn)行美的教育。為了讓孩子更好的體會(huì)到春天的美，我制作了課件春天的顏色，通過課件給孩子呈現(xiàn)出春天五彩的畫面，既鞏固了顏色的名稱，也讓幼兒得到了美的熏陶，調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官的參與，感受到了美的真諦。 （三）多媒體的使用，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力 信息技術(shù)

9、的運(yùn)用能將靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，抽象的課題直觀化，這對(duì)于幼兒來說是一種刺激物，可是使其充分的集中注意力，激發(fā)他們積極參與，在多媒體教學(xué)中，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。七巧板對(duì)于孩子來說一點(diǎn)都不陌生，有一次在課上，我讓孩子們利用七巧板來拼一個(gè)圖形，要求是必須每塊積木都用到，在讓孩子嘗試之前我展示了一下我拼的圖形，在孩子們操作的時(shí)候，我驚訝的發(fā)現(xiàn)班里大部分的孩子和我拼的圖形如出一轍，根本沒有自己的創(chuàng)新，我讓孩子們放一下手中的七巧板，我用多媒體課件，像孩子展示了網(wǎng)上用七巧板拼出來的各種各樣的圖形，在讓孩子觀察的同時(shí)也讓孩子一起說說，這個(gè)兔子是怎么拼出來，如果換做是你，你會(huì)怎么來拼兔子呢？是跳躍的，是趴著的等等；然后，我讓幼兒繼續(xù)操作，巡回指導(dǎo)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，效果明顯有了提高，雖然形狀會(huì)有重復(fù)，但是拼的過程中他們有了自己的想法，不再是單一的依葫蘆畫瓢。多媒體的使用，開闊了幼兒的視野，活躍了他們的思路，也讓幼兒學(xué)會(huì)了多角度、多方位的去思考問題，達(dá)到的效果也是多樣化的。 將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，不僅可以將抽象的問題形象化、枯燥的問題趣味化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，而且可以彌