智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述

1、第一章 緒論第一節(jié) 智力落后的定義一、智力落后的不同稱謂（一）國外智力落后的稱謂（二）中國智力落后的稱謂 智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論國外：mental retardation 智力落后mental subnormality 智力低下mental deficiency 智能不足mental defective 智力缺陷mental handicapped 智力障礙developmental disabilities 一般性發(fā)展障礙general learning disabilities 一般性學(xué)習(xí)障礙feeble mindless 低能智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)

2、概述第一章 緒論中國大陸： 法律用語：智力殘疾 學(xué)術(shù)著作：智力落后 教學(xué)實(shí)踐：弱智臺(tái)灣地區(qū)：智能不足，智能障礙香港、澳門：弱智人士智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論二、智力落后的定義（一）早期智力落后的定義伊塔德（1838）:智力落后是人的一種心理障礙，這種障礙不僅包含著心理活動(dòng)過程的不足，而且在適應(yīng)日常生活方面也有嚴(yán)重困難。愛士葵路爾： 1.根據(jù)理智及適應(yīng)能力的缺陷，將智力落后區(qū)分出白癡和愚笨兩級(jí)。 2.智力落后 不是一種疾病，而是一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是智力的功能從來沒能得到充分地發(fā)展。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論塞甘（1866） 呆傻是一種特別的頭顱脊柱

3、上神經(jīng)元有異的疾病，是由孕期和嬰兒期的營養(yǎng)缺乏而導(dǎo)致的。阿爾蘭（1877） 白癡是指由于出生前或心智官能發(fā)展前神經(jīng)中樞營養(yǎng)不良或疾病所引起的智能不足或極度愚蠢的現(xiàn)象。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論特德高爾德： 1.智力落后是一種由于大腦的不完全發(fā)展在初生或出生早期產(chǎn)生的智力缺損狀況，其后果是個(gè)體不能履行其作為社會(huì)一員的各種職責(zé)。 1908 2.智力落后是一種智力發(fā)展不完全的狀態(tài)，它導(dǎo)致個(gè)體不能使自己以保持監(jiān)督、控制或外部支持的獨(dú)立存在的方式去適應(yīng)其同齡人的正常環(huán)境1937智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論（二）美國智力落后協(xié)會(huì)的定義1.多爾（1941） 社會(huì)

4、能力不足，職業(yè)能力不足，不能管理自身事物；智能低于常態(tài)；出生或從小就有智能發(fā)育落后現(xiàn)象；其智能落后的狀態(tài)在個(gè)體心身成熟時(shí)成為定局；由個(gè)體內(nèi)在因素決定，尤其是由遺傳或疾病因素所造成；根本上無法矯治。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論.葛羅斯曼（1983） 智力落后是指個(gè)體在發(fā)育期間的一般智力功能顯著的低于平均水平，從而導(dǎo)致或產(chǎn)生了適應(yīng)行為的缺陷。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論 適應(yīng)行為缺陷指的是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、個(gè)人與社會(huì)關(guān)系、職業(yè)要求等方面都達(dá)不到與他同齡、同文化人的水平。包括： 感覺運(yùn)動(dòng)能力 推理判斷能力 交往能力 社會(huì)技能 自助技能 職業(yè)和社會(huì)責(zé)任感 社會(huì)化

5、 學(xué)習(xí)能力智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論適應(yīng)行為舉例：幼兒期 感知覺動(dòng)作的發(fā)育 自理的能力 與人交流的能力（聽說與理解能力） 社會(huì)能力（與人相處的能力）兒童與青少年期 應(yīng)用基本學(xué)科知識(shí)于日常生活的能力 推理能力和判斷力，對(duì)環(huán)境的掌握的適應(yīng)學(xué)前期 學(xué)習(xí)走路、說話、交流、與人相處 智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論3.美國智力落后協(xié)會(huì)第九次定義 智力落后是指現(xiàn)有的能力水平存有實(shí)質(zhì)性的限制，其特征表現(xiàn)為3個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)： 顯著低于平均水平的智力水平； 同時(shí)具有下列10項(xiàng)適應(yīng)技能領(lǐng)域中兩種或兩種以上的相關(guān)限制：溝通、自我照顧、居家生活、社交技能、使用社區(qū)、自我引導(dǎo)、健康

6、安全、功能性學(xué)科能力、休閑娛樂和工作； 智力落后發(fā)生在18歲以前。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論4.美國智力落后協(xié)會(huì)第十次定義 智力落后是指在智力功能和適應(yīng)行為上具有顯著的限制而表現(xiàn)出的一種障礙；所謂適應(yīng)行為指的是概念、社會(huì)和實(shí)踐三方面的技能；智能障礙發(fā)生于18歲之前。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論顯著的限制： 個(gè)體目前功能的限制，表現(xiàn)在和個(gè)體相同年齡的群體與相似文化背景的典型環(huán)境中； 有效的鑒定，需評(píng)估文化、語言的不同以及溝通、感官、動(dòng)作和行為方面的差異； 個(gè)體目前功能的限制，通常和個(gè)體其他方面的長處或能力同時(shí)存在； 描述個(gè)體智力功能和適應(yīng)行為上的限制

7、，用于開發(fā)個(gè)別化教育支持系統(tǒng)； 經(jīng)過一段時(shí)間適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭螅悄苷系K者各方面的功能通常會(huì)有所改善。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論適應(yīng)能力包括：概念性技能、社會(huì)性技能和實(shí)踐性技能。概念性技能： 接受性和表達(dá)性語言 閱讀和寫作 金錢概念 自我引導(dǎo)智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論社會(huì)性技能： 人際關(guān)系 責(zé)任 自我尊重 信任 真誠 遵守規(guī)則 服從法律 避開危險(xiǎn)智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論實(shí)踐性技能： 個(gè)人生活自理技能 使用日常工具的活動(dòng)能力智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論（三）我國的智力落后定義 1983年：人的智力明顯

8、低于一般人的水平，并顯示出適應(yīng)行為的障礙。 2006年：在智力發(fā)育期間（18歲以前），由于各種有害因素導(dǎo)致的精神發(fā)育不全或智力遲緩；智力發(fā)育成熟以后，由于各種有害因素導(dǎo)致的智力損害或老年期的智力明顯衰退。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論（四）其他國家的定義 1.蘇聯(lián) 魯賓斯坦：由于大腦器官的損傷而引起認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙。 魯利亞：智力落后而他在母親子宮或兒童早期的時(shí)候患有嚴(yán)重的大腦疾病，影響了大腦的正常發(fā)育并使兒童智力發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重異常。 智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論2.日本 智能不足是指由于種種原因而使心智發(fā)展產(chǎn)生長久性的遲滯，因而智能低下，對(duì)自己周圍事

9、物的處理以及對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)頗感困難。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論第二節(jié) 智力落后的出現(xiàn)率一、什么是出現(xiàn)率二、統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的出現(xiàn)三、影響出現(xiàn)率的因素 智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論出現(xiàn)率指的是某特定時(shí)間內(nèi)一定人口中已存在某種疾病的人數(shù)與同年齡總?cè)藬?shù)的比率。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論1.智力落后定義的影響2.地區(qū)狀況的影響3.研究方法的影響4.性別的影響5.年齡的影響智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論第三節(jié) 智力落后的分類一、按病因分類智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述美國智力協(xié)會(huì)分類：感染和中毒外傷代謝或營養(yǎng)

10、不良腦疾病未知產(chǎn)前影響染色體異常妊娠異常精神異常環(huán)境影響智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述中國婦幼保健中的分類：感染病毒外傷或物理損害新陳代謝、營養(yǎng)不良腦器質(zhì)疾病母親產(chǎn)前的問題染色體異常妊娠失常環(huán)境智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論二、按障礙程度分類1.輕度智力落后2.中度智力落后3.重度智力落后4.極重度智力落后智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論三、按支持程度分類1.間歇性支持2.有限性支持3.廣泛性支持4.全面性支持智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第一章 緒論四、世界衛(wèi)生組織的分類1.智力殘疾一級(jí)2.智力殘疾二級(jí)3.智力殘疾三級(jí)4.智力殘疾四級(jí)智力

11、落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第二章 關(guān)于智力落后兒童的心理發(fā)展問題第一節(jié) 對(duì)智力落后兒童心理發(fā)展的幾種看法什么是發(fā)展？心理學(xué)中的發(fā)展智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述牛津現(xiàn)代英語袖珍辭典：發(fā)展就是從潛在、原初、未成熟等狀態(tài)向可視、活動(dòng)的狀態(tài)或者使精度、大小、完成度等向上提高的狀態(tài)變化的過程。 朗文現(xiàn)代英語詞典：發(fā)展是事物的逐步增長以便達(dá)到更大或者更高級(jí)的程度。 辭海：發(fā)展是事物由小到大，由簡到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由舊質(zhì)到新質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化過程。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述在心理學(xué)中，發(fā)展是指從出生到成熟直至衰老的生命全程中，個(gè)體生理與心理隨年齡增加而變化的過程。智力落后的定義和智

12、力障礙兒童心理學(xué)概述第二章 關(guān)于智力落后兒童的心理發(fā)展問題第一節(jié) 智力落后兒童發(fā)展的幾個(gè)觀點(diǎn)一、道德缺陷論 朗布洛佐的先天犯罪論二、意志和注意缺陷論 塞甘 三、發(fā)展到頂論四、維果斯基的觀點(diǎn)智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述白癡生理上不能做，智力上不會(huì)做，心理上不想做。如果他想要做，那么他就既能做，也會(huì)做了。但是，整個(gè)不幸就在于他首先不想做。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述所有的傳統(tǒng) 的缺陷兒童教育學(xué)、一切關(guān)于異常兒童特點(diǎn)和發(fā)展的學(xué)說都比兒童心理學(xué)更多地滲入了片面性的思想和兒童發(fā)展過程同一的思想，并把缺陷兒童第一性的生理學(xué)的特點(diǎn)和派生性的文化的缺陷并列起來。智力落后的定義和智力障礙兒童

13、心理學(xué)概述思考：兒童正常發(fā)展的必要條件？智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第二章 關(guān)于智力落后兒童的心理發(fā)展問題第二節(jié) 智力落后兒童的心理發(fā)展和教育一、兒童正常發(fā)展的必要條件（一）大腦及其皮層的正?；顒?dòng)（二）健康的身體、正常的活動(dòng)能力和神經(jīng)反應(yīng)過程緊張度（三）健全的感覺器官（四）良好的環(huán)境影響和積極的教育干預(yù)智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第二章 關(guān)于智力落后兒童的心理發(fā)展問題二、智力落后兒童發(fā)展異常的根本原因 大腦受損形成的異常特征三、改進(jìn)環(huán)境和教育是促進(jìn)智力落后兒童心理發(fā)展的根本途徑(思考題）智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第二章 關(guān)于智力落后兒童的心理發(fā)展問題皮層功能減退

14、，條件反射難以建立和鞏固；積極的內(nèi)抑制受到破壞，難以辨別各種不同的刺激；大腦皮層細(xì)胞功能削弱，難以維持神經(jīng)反應(yīng)過程的必要緊張度；兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)不能保持正常的相互關(guān)系；神經(jīng)反應(yīng)過程缺少必要的靈活性。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)第一節(jié) 智力落后兒童感知覺的特點(diǎn)一、感知覺概述（一）感覺（二）知覺二、智力落后兒童的感覺特點(diǎn)（一）視覺（二）聽覺（三）觸覺、痛覺和溫度覺智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)普通新生兒從三四個(gè)月起就能分辨彩色與非彩色，紅色易引起注意。正常兒童 2歲 19% 正確分辨黃色 8% 正確分出黃色、紅色 3

15、歲 82% 正確分辨黃色 64%正確分辨黃色、紅色 51% 正確分辨黃色、紅色、藍(lán)色、綠色 21% 正確分辨其余的顏色智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)用眨眼、嘴動(dòng)、睜眼、皺臉、頭動(dòng)、哭鬧等作為聽覺反應(yīng)的指標(biāo)，隨即抽取42名出生24小時(shí)以內(nèi)的新生兒（男女各半），對(duì)類似蟋蟀的叫聲的反應(yīng)是： 1次刺激引起反應(yīng)19名（45.23%） 2次刺激引起反應(yīng)16名（38.08%） 3次刺激引起反應(yīng)5名（11.9%） 4、5次刺激引起反應(yīng)2名（4.7%）智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)（四）嗅覺和味覺（五）動(dòng)覺、平衡覺和內(nèi)臟感覺三、

16、智力落后兒童的知覺特點(diǎn)（一）知覺速度緩慢（二）知覺容量小（三）知覺不夠分化，聯(lián)系少（四）缺少知覺積極性智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述蘇聯(lián)維列索茨卡婭的實(shí)驗(yàn)： 用一些畫有兒童非常熟悉的蘋果、桌子、貓、鉛筆等的圖片，然后用速示器考查成人、普通學(xué)校一年級(jí)學(xué)生、輔助學(xué)校（智力落后兒童學(xué)校）一年級(jí)學(xué)生在22微秒、44微秒時(shí)的正確反應(yīng)時(shí)，結(jié)果如下：成人一年級(jí)學(xué)生輔助學(xué)校一年級(jí)學(xué)生22微秒72%57%0%44微秒100%95%55%智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)第二節(jié) 智力落后兒童的記憶特點(diǎn)一、什么是記憶二、智力落后兒童的記憶特點(diǎn)(一)識(shí)記緩慢，保持差，再現(xiàn)

17、不完整(二)識(shí)記材料的處理存在困難(三)記憶目的性欠缺，有意識(shí)記差(四)意義識(shí)記差，機(jī)械識(shí)記相對(duì)較好智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述高亞兵：研究智力落后兒童識(shí)記材料的組織特點(diǎn) 數(shù)字組織測驗(yàn): 把120個(gè)自然數(shù)在空間上排成3張33矩陣卡片，但數(shù)字間有一定規(guī)律： 第一項(xiàng)的數(shù)字從左到右遞增1排列， 第二項(xiàng)的數(shù)字從左到右遞增2排列， 第三項(xiàng)的數(shù)字從左到右遞減2排列，要求被試試讀一遍，記憶一分鐘后，把所見的寫在答卷紙的相應(yīng)位置上。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述類群集測驗(yàn)：用20張的彩色圖片，分成交通工具、食品、穿戴、職業(yè)四類，要求被試在圖片混亂地呈現(xiàn)時(shí)識(shí)記兩分鐘后把圖片講出來。主觀組織測驗(yàn)

18、：用8張的相互無關(guān)系的彩色圖片，要求被試識(shí)記30秒后回憶看過的內(nèi)容。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述研究結(jié)果： 1.大多數(shù)智力落后兒童采用機(jī)械識(shí)記法，記憶數(shù)字的水平很低，只在低難度的項(xiàng)目上表現(xiàn)出有記憶組織的能力，對(duì)類群集和無關(guān)聯(lián)材料的識(shí)記，沒有記憶組織的能力。 2.在對(duì)數(shù)字材料識(shí)記時(shí)，要借助于外部言語和手的動(dòng)作，識(shí)記速度緩慢。 3.識(shí)記時(shí)記憶監(jiān)控能力差。 4.是否會(huì)利用記憶組織是影響記憶（回憶量）的一個(gè)重要因素。 智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)第三節(jié) 智力落后兒童注意的特點(diǎn)一、注意簡述 注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。二、智力落后兒童注意的

19、特點(diǎn)（一）注意發(fā)展水平低（二）注意的穩(wěn)定性差（三）注意廣度狹窄（四）注意分配能力差智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)第四節(jié) 智力落后兒童言語的特點(diǎn)一、影響智力落后兒童言語發(fā)展的因素語言言語（一）言語獲得的理論解釋1.環(huán)境決定論2.先天決定論3.相互作用論智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述語言是由詞匯（包括形、音、義）按一定的語法所構(gòu)成的復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述言語是個(gè)體借助語言傳遞信息的過程，也就是了解語言和運(yùn)用語言表達(dá)思想的過程。智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)（二）影響智力落后兒

20、童言語發(fā)展的因素1.生理器官的成熟水平2.家庭的語言環(huán)境3.兒童的生活經(jīng)驗(yàn)4.大腦皮層的發(fā)展智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)二、智力落后兒童的言語特點(diǎn)（一）言語發(fā)生晚，表達(dá)能力差（二）詞匯貧乏，語法簡單（三）發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述劉春玲等：弱智兒童對(duì)詞匯理解的研究被試：88名學(xué)前至三年級(jí)的智力落后兒童實(shí)驗(yàn)材料：皮博迪圖片詞匯測驗(yàn) 詞和詞組：175個(gè)，其中名詞101個(gè)，動(dòng)詞41個(gè)， 形容詞26個(gè)，數(shù)量詞1個(gè)，合成詞6個(gè)。研究結(jié)論：智力落后兒童的智力水平直接影響對(duì)詞匯的理解能力； 輕度智力落后兒童和中度、重度智力落后兒童比較

21、， 詞匯的理解能力有顯著差異； 智力落后兒童接受教育的時(shí)間與詞匯理解能力之間 有十分顯著的相關(guān)。資料來源：心理科學(xué)，2000（6）智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)第五節(jié) 智力落后兒童思維的特點(diǎn)一、思維概述（一）概念（二）思維的品質(zhì)智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述思維的品質(zhì): 思維的廣闊性 思維的批判性 思維的深刻性 思維的靈活性 思維的敏捷性 智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述第三章 智力落后兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)二、智力落后兒童思維的特點(diǎn)（一）思維直觀具體，概括水平低（二）思維缺乏目的性和靈活性（三）思維缺乏批判性和獨(dú)立性智力落后的定義和智力障礙兒童心理學(xué)概述被試：36個(gè)8-11歲的輕度智力落后兒童，平均年齡是9歲零8個(gè)月，對(duì)照組是幼兒園大班（平均年齡為6歲零2個(gè)月）的39名同學(xué)和中班（平均年齡是5歲）的16名同學(xué)，共采用10組圖片，每組4張。方法：排除法（從一組圖片中除去一張與其余幾張不同類的圖片），以此研究智力落后兒童的概括水平。測量成績分成四級(jí)： 一級(jí)：歸類正確，理由正確； 二級(jí)：歸類正確，但理由說不出； 三級(jí)：經(jīng)提示后能正確歸類；