抗戰(zhàn)勝利模板共33張幻燈片

1、抗戰(zhàn)勝利PPT模板抗戰(zhàn)勝利PPT模板抗戰(zhàn)勝利PPT模板暨世界疚法中人民抗烈慶?？箲?zhàn)勝斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利銘記2015年9月3日,是中國(guó)歷史首個(gè)法定的“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日”。為隆重紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利72周年,2015年3緬懷月中共中央、國(guó)務(wù)院提出紀(jì)念先烈活動(dòng)的主題是“銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來(lái)”,并對(duì)紀(jì)念活動(dòng)作出總體珍愛開創(chuàng)未來(lái) 音樂(lè)是一種抽象的表現(xiàn)藝術(shù)，它的抽象性直接導(dǎo)致其表現(xiàn)內(nèi)涵的豐富性、不確定性和多解性。音樂(lè)的價(jià)值，不僅取決于作品本身的質(zhì)量，還有賴于參與者的表現(xiàn)?？梢哉f(shuō)歌曲演唱是對(duì)音樂(lè)理解、聲音技術(shù)、歌唱心理、作品駕御能力等多方面因素微妙合作形成的完整藝術(shù)

2、形式，它雖以技能表現(xiàn)為主要特征，但透過(guò)歌唱，卻全方位地反映了演唱者的素質(zhì)，它是“二度創(chuàng)作”，即音樂(lè)審美過(guò)程中創(chuàng)造力的表現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)審美創(chuàng)造力是主要目標(biāo)，失去了主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也就失去了音樂(lè)的美感。因此，在教學(xué)中教師不僅要注意學(xué)生聲樂(lè)基本技能、技巧的運(yùn)用，還要突出學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展，即在學(xué)習(xí)演唱知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力，提高學(xué)生綜合知識(shí)、融合知識(shí)的能力，啟發(fā)學(xué)生的理解力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠在宏觀上把握聲樂(lè)作品的音樂(lè)風(fēng)格與藝術(shù)內(nèi)涵，達(dá)到提高演唱的藝術(shù)感染力的目的。 本人認(rèn)為，歌唱培訓(xùn)除開歌唱技巧的訓(xùn)練以外，還應(yīng)該注意以下三點(diǎn)： 1.歌曲作品旋律美的培養(yǎng)

3、一首聲樂(lè)作品，我們首先接觸的應(yīng)該是它的旋律，要唱好一首歌曲作品，首先要唱好它的旋律，通過(guò)旋律獲得美的享受，體會(huì)該曲的情感所在。比如劉和剛的父親，在沒有唱這首歌之前，先唱此歌的旋律就會(huì)有很好的美的享受，開始幾句基本上都是在八度以內(nèi)的如行云流水般的述說(shuō)，聽來(lái)讓人倍感親切，感同身受，在這幾句里，只要我們仔細(xì)體會(huì)，一個(gè)為了兒女而任勞任怨的父親的光輝形象，就會(huì)栩栩如生地展現(xiàn)在我們的腦海里；接下來(lái)的高潮是通過(guò)八度跳躍，反復(fù)下行，以表達(dá)兒女對(duì)父親的愛也是天下無(wú)私，一世不夠；最后一句順坡下行，使旋律又回到了起點(diǎn)，這樣既有首尾呼應(yīng)的效果，又為下文做了鋪墊。無(wú)疑，這首歌的旋律是美的，我們要唱好這首歌，我們要表達(dá)好

4、自己的情感，必需要先把握好、領(lǐng)會(huì)好、唱好旋律；在歌曲教學(xué)之前，必須要先培養(yǎng)學(xué)生獲得旋律美的感受，這樣才能更好的表情達(dá)意！又如祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛您：“盡管你還清貧，我總覺得生活是那樣甜蜜；盡管你還有憂慮，我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗啊，親愛的祖國(guó)，我的心緊緊貼在你的懷抱里?！边@類歌曲能讓學(xué)生的心永遠(yuǎn)與祖國(guó)一同跳躍，感受深沉的愛國(guó)之情的美。其旋律進(jìn)行跟父親如出一轍，在此就不必細(xì)說(shuō)。 2.歌曲作品的聲音美的培養(yǎng) 音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聲樂(lè)作品更加是聲音的藝術(shù)，一部好的聲樂(lè)作品要好的聲音來(lái)演唱，不同的作品需要不同的聲音來(lái)演唱；這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)，進(jìn)行不同的聲音訓(xùn)練，當(dāng)然，科學(xué)的

5、歌唱呼吸與發(fā)聲方法是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的起碼要求，但是不同的作品就要求我們要因人而異，因材施教，只有這樣，好的作品才能被更好地演唱，其音樂(lè)情感才能被更好地詮釋，這就是我們所要求的聲音美。又比如父親，此歌亦民亦通，用劉和剛的那種涓涓流水，清脆悅耳的聲音來(lái)演唱，剛好是恰如其分。開始的時(shí)候如涓涓流水的述說(shuō)，高潮時(shí)又似大海似的洶涌，其明亮的音質(zhì)似一灣清泉，清澈見底，恰如無(wú)怨無(wú)悔的父愛，清清楚楚，不含一絲雜質(zhì)。再如西部放歌，這是一首帶有濃郁的西部民歌風(fēng)味的歌曲，用王宏偉那高亢明亮的聲音來(lái)表現(xiàn)，正好把祖國(guó)的轟轟烈烈的西部大開發(fā)的宏偉藍(lán)圖和祖國(guó)西部近幾年發(fā)生的翻天覆地的變化淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然，像這樣的情況很

6、多。也不能一概而論，這樣的歌曲也不是不能用別的聲音來(lái)詮釋，只是我認(rèn)為用這種聲音更好。聲音美的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就需要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)事實(shí)和道理，對(duì)于一個(gè)聲樂(lè)學(xué)生而言，很好地給自己的聲音定位，給自己所要演唱的歌曲定位，能更好地挖掘?qū)W生的聲音潛能，從而達(dá)到聲音美的審美效果。 3.歌曲作品的情感美的培養(yǎng) 一首好的作品，必須扎根于民族音樂(lè)的土壤，必須來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，每一首好的音樂(lè)作品都有其閃光的情感表達(dá)的一面，我們只有立足于本歌，放眼于現(xiàn)實(shí)，從更高的角度，讓歌曲的情感升華，這樣才能更好地唱好歌曲，教好學(xué)生。比如滿文軍的懂你，這首歌曲所要表達(dá)的是母愛，此歌

7、的創(chuàng)作是根據(jù)滿文軍的實(shí)際情況而作的，滿文軍的媽媽為了他的音樂(lè)事業(yè)而任勞任怨，傾其所有，他演唱時(shí)是深情款款，聽眾也是為之感動(dòng)，淚眼婆娑；但是，我們?nèi)绻麅H僅有感于滿文軍的媽媽，那這首歌就失去了意義，我們應(yīng)該立足于滿文軍的媽媽，放眼于普天下的媽媽，升華于全人類的母愛，畢竟，世界上最偉大的愛是母愛，我們應(yīng)該歌頌贊揚(yáng)她。在歌曲教學(xué)過(guò)程中，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去分析體會(huì)她，使學(xué)生想到自己的媽媽，想到母愛，這樣就更利于歌曲的演唱和情感的表達(dá)；還有黃河頌，這是著名的大型的合唱作品黃河大合唱里面的一個(gè)樂(lè)章，其歌曲主題是歌頌黃河的宏偉氣勢(shì)，磅礴力量；在教唱這首歌曲的時(shí)候，如果僅僅告訴學(xué)生去理解體會(huì)黃河的宏偉氣勢(shì)，磅礴

8、力量，那就沒有什么深刻意義了，我們應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上升華他的情感：黃河是中華民族的母親河，她養(yǎng)育著一代又一代優(yōu)秀的中華兒女，時(shí)處抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)期，一些國(guó)人對(duì)抗戰(zhàn)失去了信心，我們應(yīng)該通過(guò)歌曲，喚醒國(guó)人：我們應(yīng)該像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，象黃河一樣氣勢(shì)磅礴，象黃河一樣誰(shuí)都不可戰(zhàn)勝；同時(shí)也告訴大家，我們的抗戰(zhàn)就象黃河一樣，奔流到海，不可阻擋，我們的抗戰(zhàn)必將取得最后的勝利！這是一首壯國(guó)威，壯人心的歌曲，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生去理解體會(huì)它，這樣有助于更好地唱好這首歌曲。像這樣的歌曲不勝枚舉，我們?cè)诟枨虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須引導(dǎo)好學(xué)生，正確處理好歌曲的情緒情感，使學(xué)生產(chǎn)生正確的情感美的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教

9、學(xué)目的，培育出更好的歌唱人才。 總之，歌曲教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而艱難的勞動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)能否保持同一步伐，顯得非常重要。教師在這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中，對(duì)學(xué)生不再只是開發(fā)智力和傳授專業(yè)知識(shí)，更主要的是把握創(chuàng)造過(guò)程中審美的主流方向，讓學(xué)生的想象力、感知力、理解力、獨(dú)特的創(chuàng)造思維能力在健康、純正、明朗、自然的高尚審美過(guò)程中自由發(fā)展。 收稿日期：2013-09-10一、啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課 1.指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上，

10、并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后而的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。 2.授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講述

11、中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過(guò)程中注意循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)，要觸動(dòng)他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問(wèn)與答是反饋知識(shí)最直接的檢測(cè)措施。答對(duì)者，統(tǒng)計(jì)數(shù)，達(dá)到一定次數(shù)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一道題，或一個(gè)小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗(yàn)、小制作。目的是抓住他們愛動(dòng)手的特點(diǎn)，使他們能得到有利的發(fā)展。最后，作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學(xué)生的自尊心?；绢}全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改。學(xué)困生而批而改。講評(píng)時(shí)，要有一個(gè)度，無(wú)論是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。 二、層次性

12、、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn) 提問(wèn)的技巧對(duì)于激勵(lì)性教育來(lái)說(shuō)，也是功不可沒。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生，如果提問(wèn)比較難或太容易，他們會(huì)覺得是在故意羞辱他。因此，提問(wèn)的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)，首先問(wèn)一個(gè)好學(xué)生，透鏡分為幾種？“凸透鏡，凹透鏡。再問(wèn)一個(gè)學(xué)困生，“凸透鏡具有什么特點(diǎn)？”此時(shí)，筆者拿一個(gè)凸透鏡，放在陽(yáng)光下，使陽(yáng)光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙。“聚光?！薄昂?！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反，對(duì)嗎？”“發(fā)散。”“這節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽，你一定會(huì)。最后我要提問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。你先記好了?！敝v完之后，再問(wèn)他，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景、照遠(yuǎn)景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律

13、的總結(jié)自然留給了那些聽明白的同學(xué)。這樣先提問(wèn)講后再回答的措施，調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性，以及對(duì)物理的興趣與愛好。 三、贊許式評(píng)價(jià) 無(wú)論在哪些方而，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來(lái)，我也能行。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對(duì)了嗎。再有，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，杠桿的支點(diǎn)，動(dòng)力和阻力，你找的不是都比較準(zhǔn)嗎？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老

14、師、同學(xué)相信你，你一定能克服。盼著你的捷報(bào)早日傳來(lái)?！薄半m然你紀(jì)律不好，但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你。 四、反饋式聊天 溝通向來(lái)是師生之間共同進(jìn)步的催化劑。課上是導(dǎo)師，課下是朋友。這是師生共同的向往。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以了解到學(xué)生的困難，（生活、學(xué)習(xí)、工作等）并且能盡到最大能力來(lái)幫助他；吸取他們提出的意見，并及時(shí)的改正，不斷的完善自己，也能使學(xué)生的心與白己的心更加貼近。此時(shí)，教師是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。問(wèn)卷調(diào)查，可以以學(xué)習(xí)與生活為主體，也可以以自己的特長(zhǎng)為主體，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并給予欣賞式的評(píng)價(jià)?！岸诵?，必有我?guī)熝伞?。一次考試后，發(fā)現(xiàn)有相

15、當(dāng)一部分學(xué)生退步，尤其凸透鏡成像知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤率較高。原因是什么呢？他們派來(lái)幾名代表談看法、說(shuō)意見，出謀劃策。言談之中，發(fā)現(xiàn)他們掌握不牢的原因主要是課上吸收率較低。那么首要責(zé)任還是在于筆者。怎么辦？當(dāng)然改正以往的教學(xué)模式，課上不再是一言談、滿堂灌，請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)，回答凸透鏡的特點(diǎn)，并請(qǐng)他做凸透鏡，在教室中央站好，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生回答焦距的定義與特點(diǎn)，再請(qǐng)他們分別做凸透鏡兩側(cè)的焦點(diǎn)，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生回答2倍焦距的特點(diǎn)，再請(qǐng)他們分別做凸透鏡兩側(cè)的2倍焦點(diǎn)，最后，請(qǐng)若干個(gè)學(xué)生做物體（位置不同），若干個(gè)學(xué)生做像。要求回答出所在位置，像應(yīng)該成在什么地方，再看一下像站的位置對(duì)不對(duì)。這一措施，滿足了學(xué)生的求知欲，并促進(jìn)了

16、學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 總而言之，激勵(lì)性教育是一種心理教育，是素質(zhì)教育的一方而。在實(shí)施激勵(lì)性教育的同時(shí)，時(shí)刻銘記著以師生的心理相容，心靈的互相接納為核心，時(shí)刻銘記著教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是嚴(yán)父、不是法官，不是“上帝”，而是導(dǎo)師、朋友、助手和楷模。本著這個(gè)原則，激勵(lì)性教育初探又上了一個(gè)新臺(tái)階。讓激勵(lì)性教育發(fā)揮出它的價(jià)值，使億萬(wàn)人的心共同為祖國(guó)的明天而跳動(dòng)。暨世界疚法中人民抗烈慶?？箲?zhàn)勝斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利銘記2015年9月3日,是中國(guó)歷史首個(gè)法定的“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日”。為隆重紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利72周年,2015年3緬懷月中共中央、國(guó)務(wù)院提出紀(jì)念先烈活

17、動(dòng)的主題是“銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來(lái)”,并對(duì)紀(jì)念活動(dòng)作出總體珍愛開創(chuàng)未來(lái)銘記歷史抗日戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)與發(fā)展九一八事變1931年9月18日夜,在日關(guān)東軍安排下,道“守備毀沈陽(yáng)柳條湖附近日本修:鐵路路軌,并裁贓嫁禍于軍日軍以此為眚口,炮轟沈陽(yáng)北大營(yíng),是為“九一八事變”九一八事變是日本在中國(guó)東北蓄意制造并發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng),是日本帝國(guó)主義侵華的開端1937年7月7日夜,日軍在北平西南盧橋近演習(xí)時(shí),借口一名士兵“失蹤”要求進(jìn)入宛平縣城搜查,遭到中囯守軍第29軍嚴(yán)辭拒絕。日軍遂向中國(guó)守軍開槍射擊,又炮轟宛平城。第29軍奮起抗戰(zhàn)。這就是震驚中外的七七事變,又稱盧溝橋事變。七七事變是日本帝國(guó)主義全面侵

18、華戰(zhàn)爭(zhēng)的開始也是中華民族進(jìn)行全面抗戰(zhàn)的起點(diǎn)64盧溝橋事變淞滬會(huì)戰(zhàn)(又稱八一三戰(zhàn)役日本稱為第二次上海事變),是中日雙方在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的第一場(chǎng)大型會(huì)戰(zhàn),乜是整個(gè)中日戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)行的規(guī)模最大最慘烈的一場(chǎng)戰(zhàn)役淞滬會(huì)戰(zhàn)和平將軍張治中中國(guó)國(guó)民革命軍陸軍二級(jí)上將,愛國(guó)主義人士。193戰(zhàn)時(shí)任第五軍抵抗侵日軍。鑒于張治中對(duì)中國(guó)和平做出的貢獻(xiàn),被稱為“和平將軍”。有張治中故居留作紀(jì)念。3!求軍量樓雯任狀1937年8月22日,國(guó)民政府軍事委令堪集會(huì)曲中國(guó)三率一,三此圍改編而成“國(guó)民革命軍第八路軍”,下轄三個(gè)師:第一亠五師、第一二零師、第一九師。每師轄兩個(gè)旅,每旅轄兩個(gè)圍,每師定員為1.5萬(wàn)人。朱德彭德懷時(shí)任第18集團(tuán)軍總司