教我們的孩子創(chuàng)新思考

1、PAGE PAGE 11陳龍安（2006）教我們的孩子創(chuàng)新思考。北京 20060702教我們的孩子創(chuàng)新思考陳龍安前言為甚么要教我們的孩子創(chuàng)新思考，因?yàn)檫@是一個(gè)瞬息萬變的世界，我們所面對(duì)問題的復(fù)雜度，已遠(yuǎn)超過以往的時(shí)代；在現(xiàn)今世界中，我們已不能用過去所學(xué)的來教現(xiàn)在的孩子去適應(yīng)未來，我們要教孩子面對(duì)急速變遷的社會(huì)問題，面對(duì)未來的生活挑戰(zhàn)，必須充分發(fā)揮存在于人類頭腦中最豐富的寶藏思考能力，特別是創(chuàng)意與批判思考能力，來幫助孩子解決學(xué)習(xí)所遭遇的問題，并在學(xué)校與現(xiàn)實(shí)世界中得到更卓越的成就。成龍成鳳不是夢(mèng):腦力開發(fā)與創(chuàng)造力訓(xùn)練人的一生都要走過兩個(gè)天涯:外在的世界與內(nèi)在的世界。腦的神奇,大腦的奧秘:左腦右腦、

2、腦力無限。這是一個(gè)腦力開發(fā)的時(shí)代! 勤用腦生智慧,常用腦成大業(yè)。貳、孩子的創(chuàng)新思考一、創(chuàng)意就是點(diǎn)子IDEA不同而更好的想法二、創(chuàng)造力是一種能力歷程和人格特質(zhì)有關(guān)。.能力-五力1)敏覺：對(duì)問題的敏感性，能發(fā)覺問題的關(guān)鍵所在，能體會(huì)人際關(guān)系。2)流暢：指產(chǎn)生觀念的多少;一個(gè)人如下筆如行云流水 口若懸河滔滔不絕意念泉涌等都是流暢力高的表現(xiàn)。3)變通：就是不同分類或不同方式的反應(yīng)數(shù)目；亦即窮則變，變則通山窮水盡疑無路又能柳暗花明又一村隨機(jī)應(yīng)變舉一反三的能力。4)獨(dú)創(chuàng)：指反應(yīng)的獨(dú)特性，想出別人所想不出的觀念；亦即萬綠叢中一點(diǎn)紅物以稀為貴，獨(dú)特新穎的能力。5)精密：指在原有的觀念上加上一些新東西；亦即精益

3、求精錦上添花細(xì)膩描繪或慎思熟慮的能力。2.歷程-四段：1)準(zhǔn)備期：搜集有關(guān)問題的資料，結(jié)合舊經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)。2)醞釀期：百思不解，暫時(shí)擱置，但潛意識(shí)仍在思考解決問題的方案。3)豁朗期：突然頓悟，洞察解決問題的關(guān)鍵所在。4)驗(yàn)證期：將頓悟的觀念加以實(shí)施以驗(yàn)證其是否可行。.人格-四心：1)冒險(xiǎn)心：有猜測(cè)、嘗試、實(shí)驗(yàn)或面對(duì)批判的勇氣，不入 虎穴，焉得虎子。2)挑戰(zhàn)心：從混亂、復(fù)雜中理出頭褚，抽絲剝繭。3)想象心：在腦中將各種意象構(gòu)思出來，并加以具體化，意像聯(lián)想。4)好奇心：經(jīng)由懷疑、思考、困惑而形成一種能力，打破沙鍋問到底。參、創(chuàng)新思考的太極法則易經(jīng)是一部創(chuàng)意寶庫(kù)1.心為太極:太極為萬物之本萬物唯心造

4、創(chuàng)意的動(dòng)力:心是從一顆心出發(fā)到四面八方創(chuàng)意的主角是愛Love愛使得萬事萬物絢麗非凡創(chuàng)意是無限延伸與擴(kuò)大Extend/Enlarge 2.易有三易:簡(jiǎn)易,變易,不易創(chuàng)意很容易:生活的創(chuàng)意創(chuàng)意不容易:發(fā)明的創(chuàng)意創(chuàng)意是變易:不變,漸變,突變 窮則變變則通通則久 加減乘除分變調(diào)去游美人 創(chuàng)意是改變/替代/轉(zhuǎn)換 Change /Replace /Transfer3.太極生兩儀易有太極是生兩儀,兩儀生四象,四象生八卦,八卦定吉兇, 吉兇定大業(yè)創(chuàng)意是剛?cè)岵?jì),陰陽(yáng)調(diào)合,頂天立地(易云:孤陰則不生,孤陽(yáng)則不長(zhǎng))創(chuàng)意的相反Reverse4.兩儀相交生萬物交是一種機(jī)會(huì) 佛家的緣宇宙生成是大交一事一物是小交創(chuàng)意的組

5、合/連接combine / connection5.太極形態(tài):圓圓滿:求真,求善,求美循環(huán):因果/善念去善果回. 惡念生惡果回改變方向 Change Direction分合:宇宙由一點(diǎn)開始, 分成萬有 天下合久必分, 分久必合.分分合合 創(chuàng)意的分離Divide 黑白:亮點(diǎn)缺點(diǎn)/看生命的亮點(diǎn)肯定自信自尊肆、教孩子創(chuàng)新思考的技法一、腦力激蕩二、構(gòu)想評(píng)價(jià)方式1. High - lighting2. A.L.U3. KJ 法4. 配對(duì)比較分析法三、六三五腦力激蕩四、七何檢討法（5W2H檢討法）五、創(chuàng)造思考的運(yùn)算策略 1. 加一加：2. 減一減：3. 除一除：4. 變一變：5. 換一換：6. 反方向：7

6、. 折和迭：8. 分與合：六、六頂思考帽伍 、教創(chuàng)新思考的雙十訣1.問完一個(gè)問題后,應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考,至少要問隔八秒鐘。2.在課堂上,設(shè)立每周一次的團(tuán)體會(huì)議活動(dòng)。讓每個(gè)人都能感覺自己的團(tuán)體的一部份。3.在一天課程結(jié)束時(shí),給學(xué)生幾分鐘時(shí)間回答下列問題: 今天我學(xué)習(xí)了 今天我又學(xué)習(xí)了 今天我感覺最棒的是4.盡量減少以為什么開頭的問句,而應(yīng)多問在什么情況下,我們會(huì)5.借著讓同學(xué)幫助其它同學(xué)的方式,建立良好的學(xué)習(xí)氣氛及提高人際關(guān)懷。6.以沉靜思考的時(shí)間展開一天的學(xué)習(xí)課程,并給予學(xué)生時(shí)間,將自己的一些想法與他人分享。7.以一些組合的活動(dòng)來增進(jìn)創(chuàng)造思考的能力。8.鼓勵(lì)學(xué)生在大的主題內(nèi)尋找小的組合要

7、素,因?yàn)槊恳患|西都是大物體中的小部份。9.和學(xué)生共同來創(chuàng)造。列出喜愛的東西、書:列出美的物品、特殊的挑戰(zhàn)及重要事項(xiàng)等等。10.讓學(xué)生多去注意身體的世界。太多太多的事情可提供我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),例如: 放大鏡、青草覆蓋的校園、圖書館等。 11.讓學(xué)生了解挫折、危難、失敗也是成功所必須經(jīng)歷的。 12.多數(shù)的教育數(shù)據(jù)及教材,都只提供單一的思考及記憶方式。鼓勵(lì)學(xué)生多方面去思考,因?yàn)樯钪?單一及多方面思考都是必要的。 13.要區(qū)分教室領(lǐng)導(dǎo)及教室管理的不同。鼓勵(lì)讓學(xué)生自我管理,這才是教室領(lǐng)導(dǎo),因此要與學(xué)生共同訂定教室公約。 14.當(dāng)知識(shí)與感受相互結(jié)合時(shí),知識(shí)才富有意義,且能更有效增長(zhǎng),身為一位老師要肯定自

8、己的感受,也要能自我肯定。 15.以開放、接納的態(tài)度接受學(xué)生的答案。 16.學(xué)生作業(yè)應(yīng)該具有選擇性。 17.保持動(dòng)中有節(jié)、亂中有序的教室管理原則,不用權(quán)威式的軍隊(duì)管理。 18.擁抱你教導(dǎo)的學(xué)生!真心、開朗的情感可以使你更喜歡教學(xué)。 19.幫勵(lì)學(xué)生發(fā)展多種感官的能力。 20.激發(fā)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。陸、創(chuàng)新思考的自我訓(xùn)練口訣調(diào)動(dòng)隨變問，聽說不美觀.調(diào)：調(diào)心、調(diào)情、調(diào)時(shí)、調(diào)法、調(diào)身、調(diào)地 .動(dòng)：心動(dòng)、行動(dòng)、互動(dòng).隨：隨時(shí)、隨地、隨機(jī).變：想變、會(huì)變、真變、久變、權(quán)變.問：敢問、常問、會(huì)問.聽：微笑、點(diǎn)頭、傾聽、專注、接納.說：敢說、能說、會(huì)說.不：創(chuàng)造思考十誡.美：贊美鼓勵(lì)增強(qiáng).觀：觀察體驗(yàn)生

9、活柒、結(jié)語(yǔ)：立志用創(chuàng)新過一生.觀念溝通，心情開放，事事留心，尋求創(chuàng)意，做個(gè)創(chuàng)意人。.保持個(gè)人特有的風(fēng)格，就原有方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從限制中求自由。.開創(chuàng)個(gè)人的思考方式，保持赤子之心，培養(yǎng)實(shí)力，對(duì)人對(duì)己寬懷大度。.建立有效的個(gè)人信息系統(tǒng)，建立良好的人際關(guān)系。 今日一點(diǎn)一點(diǎn)的灌溉，明日一串一串的收成。參考書目陳龍安,2002,10”啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力策略”北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社。陳龍安,2002,10”創(chuàng)造思考教學(xué)策略”北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社。陳龍安,2002,10”學(xué)生腦力開發(fā)策略”北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社。陳龍安,2002,03”創(chuàng)意語(yǔ)文挑戰(zhàn)站（小一至小六）共計(jì)十二冊(cè)。香港商務(wù)印書館。陳龍安,2

10、001,10”只緣身在此山中揭開創(chuàng)意潛力的奧秘（有聲書）。高雄市：清涼音文化事業(yè)有限公司。陳龍安,2001,10” 生命的活水創(chuàng)意走天涯（有聲書）。高雄市：清涼音文化事業(yè)有限公司。陳龍安,2001,10”創(chuàng)造力的武林秘籍激發(fā)創(chuàng)意的策略與方法（有聲書）。高雄市：清涼音文化事業(yè)有限公司。陳龍安,1999,”創(chuàng)造與生活”(修訂版)。臺(tái)北:五南出版社。陳龍安，1997，創(chuàng)意的十二把金鑰匙，錄像帶25期。陳龍安,1996,”幫助兒童上小學(xué)”香港青田出版社。陳龍安,1997,”兒童腦力開發(fā)”。師大書苑。香港青田出版社。陳龍安（1990）問想做評(píng)創(chuàng)造思考教學(xué)模式的建立與驗(yàn)證。國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)教育研究所博士論

11、文。陳龍安（1984）創(chuàng)造思考教學(xué)對(duì)國(guó)小資優(yōu)班與普通學(xué)生創(chuàng)造思考能力之影響。國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)輔導(dǎo)研究所碩士論文。陳龍安,1994,”創(chuàng)造思考訓(xùn)練把感覺畫出來”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.04.06第14版。陳龍安,1994,”創(chuàng)意教室謎語(yǔ)大王”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.04.11第14版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造力訓(xùn)練漫畫奇想”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.04.20第13版。陳龍安,1994,”創(chuàng)思訓(xùn)練趣味妙答”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.04.29第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造思考訓(xùn)練”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.05.09第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造思考訓(xùn)練寫出來的聲音”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.05.26第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造

12、思考訓(xùn)練數(shù)學(xué)難題”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.05.29第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)思訓(xùn)練擺圈圈陣”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.06.05第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造思考訓(xùn)練一筆完成”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.06.23第8版。陳龍安,1994,”廣告猜猜猜”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.07.04第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造思考訓(xùn)練妙答”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.07.04第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)意加油站”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.07.11第13版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造思考訓(xùn)練怎么誰(shuí)呢？”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.07.18第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造思考訓(xùn)練圖案會(huì)說話”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.07.22第8版。陳龍安,1994,”把

13、特征說出來”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.08.15第8版。陳龍安,1994,”好玩的撲克牌”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.08.29第13版。陳龍安,1994,”今夜停電時(shí)”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.07.27第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造思考訓(xùn)練畫角度”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.09.07第8版。陳龍安,1994,”家庭會(huì)議”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.10.1第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造力訓(xùn)練英雄救美”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.10.12第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)意加油站”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.10.10第13版。陳龍安,1994,”幼兒創(chuàng)造思考教學(xué)尋寶過關(guān)”。 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.10.24第8版。陳龍安,1994,”創(chuàng)造思考訓(xùn)練生花妙筆”。

14、 國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)83.11.02第8版。陳龍安,1993,”創(chuàng)造力的自我訓(xùn)練”。創(chuàng)造思考教育。第5期62頁(yè)。陳龍安,1993,”創(chuàng)造思考教學(xué)之省思與展望”。教育研究雙月刊,第三期,頁(yè)10-12。陳龍安,1993,”創(chuàng)造思考教育-不識(shí)廬山真面目、只緣身在此山中:愛智慧與創(chuàng)意;教學(xué)活動(dòng)記實(shí)”。第5期59-63頁(yè)。陳龍安,1993,”創(chuàng)造思考教學(xué)之省思與展望。教育研究雙月刊,第三期,頁(yè)10-12。陳龍安,1990,”點(diǎn)石成金:談創(chuàng)造力的訓(xùn)練”。國(guó)立臺(tái)灣科學(xué)教育管:大眾科學(xué)講座專輯，第十輯，頁(yè)17-22。陳龍安,1990,”創(chuàng)造思考問題解決”。創(chuàng)造思考教育第二期，第十輯，頁(yè)7-18。陳龍安（2006）。創(chuàng)意

15、從觀念 IDEA 的激蕩開始（下）。臺(tái)北大鮮活管理報(bào)第94期（1-2）陳龍安（2006）。創(chuàng)意從觀念 IDEA 的激蕩開始（上）。臺(tái)北大鮮活管理報(bào)第93期（1-2）陳龍安（2006）。思考是引領(lǐng)孩子面對(duì)未來挑戰(zhàn)的必備能力。創(chuàng)意是教出來的序。臺(tái)北：久周。（iii-vi）陳龍安（2005）。 HYPERLINK 30/cgi-bin/edu_paper/tocdetail?002334030506161753db3afc073a677 創(chuàng)造思考的策略與技法。教育資料集刊(0:30) 陳龍安（2005）。曼陀羅思考與創(chuàng)意寫作教學(xué)。與陳諭蓁同撰國(guó)教天地(0:160)陳龍安（2004）。臺(tái)灣創(chuàng)造力教育發(fā)展。青年研究學(xué)報(bào)，7，2。.102-116陳龍安（2004）。臺(tái)灣地區(qū)創(chuàng)造力發(fā)展調(diào)查報(bào)告陳龍安，2004 臺(tái)灣及香港創(chuàng)造力發(fā)展綜合調(diào)查報(bào)告。創(chuàng)造思考教育第14期50-