格致文化的傳承與創(chuàng)新（格致中學）

1、格致文化的傳承與創(chuàng)新 (1874 2013)一、格致的“前世”1874年，李鴻章批準開辦“格致書院”并題寫匾額；1917年，改名“工部局格致公學”；1945年，改名“上海市市立格致中學”1949年，改名“上海市格致中學” 古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。校名取自禮記大學之“八目”：【百年老校的歷史溯源】格物、致知、誠意、正心、 修身、齊家、治國、平天下先師徐壽先師傅蘭雅上海近代第一所中外合作創(chuàng)辦的學堂上海近代史上第一所系統(tǒng)傳授西方自然科學知識、培養(yǎng)民族科技人才的新型學堂 （

2、上海通史 熊月之)二、格致的文化傳統(tǒng)1、校名校訓：“格物致知，求實求是” 2、辦學特色：“和諧發(fā)展，理科見長”3、育人目標：“厚德、博雅、明理、懿行”4、兩大傳統(tǒng)：“愛國”與“科學” 三、格致的“今生” 地處上海市市中心黃金地段，占地13139.7。學校按 教育功能分成“五樓一區(qū)”， 格意樓、物趣樓、致遠樓、知行樓、格致校史樓，室內(nèi)外運動區(qū)。2、“格致中學以三流的校舍、二流的設施、培養(yǎng)了一流的人才?！?、1958年，學校即被評為本市首批26所市重點中學，現(xiàn)為上海市首批“實驗性示范性高中”之一復旦原校長楊福家(著名核物理學家，中國科學院院士)復旦現(xiàn)校長楊玉良 (我國高分子化學領域的首席科學家，

3、中國科學院院士)復旦原副校長孫來祥復旦現(xiàn)副校長金力清華原常務副校長 楊家慶方守賢、鄒世昌、汪品先、楊玉良、陳聯(lián)壽等13位兩院院士原國務院副總理吳學謙、上海原副市長謝麗娟等三、格致的創(chuàng)新課程的傳承與創(chuàng)新1、課程傳統(tǒng)：自由選擇、經(jīng)世致用（1）格致書院的課程 （尊重學生的自由選擇）開設礦務、電務、測繪、工程、汽機、制造六個專業(yè)；令學者“任取某學，逐次講習” 選課自由 “凡習熟一學全課，或一門專業(yè)，考試中式，則發(fā)給本院課憑” 考試自由（2）格致書院的考試 （經(jīng)世致用的實學教育）如“中國創(chuàng)設海軍議” “中國近日講求富強之術，當以何者為先” “水旱災荒平時如何預備，臨事如何補救論”。 格致書院編印的格致匯

4、編1876年開始發(fā)行，是我國最早公開發(fā)行的科普雜志。凡西方科學知識、技藝無所不包，對于近代西方科學技術在中國的傳播起著重要的推動作用。2、課程的創(chuàng)新（1）第一階段：20世紀80年代學校提出：“雙軌同步”的課程理念第一課堂打基礎： 面向全體學生，筑高格致學業(yè)平臺 第二課堂出人才： 讓學生發(fā)揮個性特長、發(fā)展個人愛好20世紀90年代，立足于學校文化，確立了新的時代背景下學校的課程理念。 “尊重學生愿望，適應學生需求，立足科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的和諧整合，促進學生人本、多元發(fā)展?！保?）第二階段：“三類課程”基礎型、拓展型、研究型建設的指導思想 基礎型課程校本化 拓展型課程多元化 研究型課程自主化為學生提

5、供高于全市平均學業(yè)水平、少于平均學習時間的基礎型課程為學生提供豐富多樣的、可供學生根據(jù)個性特長和發(fā)展?jié)撡|(zhì)、自由選擇的課程提倡學術自由，培養(yǎng)學生的研究能力（3）第三階段：服務育人目標的課程組織框架 四大類、八小類、120多門課程組成的課程群四大類 公民人格類 文化科學類 身心意志類 創(chuàng)意技藝類八群民族歷史和文化科學知識和技能人與自然和社會藝術審美和體驗心智體能和意志社會實踐和社團學科競賽和實踐世界文化和交流 四大類 公民人格類 文化科學類 身心意志類 創(chuàng)意技藝類素質(zhì)教育目標政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、民族精神公民意識、全球意識、領導能力科學精神、人文素養(yǎng)、科學態(tài)度科學方法、探究能力、共生意識意志品質(zhì)、健

6、康心理、關愛生命合作競爭、運動技能、健身習慣創(chuàng)新意識、創(chuàng)意謀略、創(chuàng)作才能創(chuàng)造技能、表演才藝、審美情趣 服務育人目標的課程組織框架【著力打造“創(chuàng)意技藝”類課程】培養(yǎng)目標課程類型和科目基礎型課程拓展型課程研究型課程創(chuàng)新意識創(chuàng)意謀略創(chuàng)作才能創(chuàng)造技能表演才藝審美情趣藝術勞技信息技術語文政治化學生物地理 創(chuàng)新學、創(chuàng)新思維與技法、自然科學建模、頭腦奧林匹克、智能機器人、電腦創(chuàng)意設計、英特爾創(chuàng)新大賽、發(fā)明創(chuàng)造與專利申請、創(chuàng)意動畫制作、機器人足球、網(wǎng)站設計與制作、電腦程序設計、家庭創(chuàng)意設計； 綜合才藝拓展、文學創(chuàng)作、話劇創(chuàng)作與表演、音樂劇創(chuàng)作與表演、舞美設計、英語課本劇表演、作曲入門、中國茶藝、創(chuàng)意服裝設計入

7、門、版畫入門、篆刻藝術、創(chuàng)意剪紙、經(jīng)典名畫欣賞、中國古代文物鑒賞、經(jīng)典名曲欣賞、藝術欣賞禮儀、弦樂演奏、民樂演奏、爵士樂隊、青春的旋律、新年音樂會、格致文化藝術節(jié)； 環(huán)保方案設計、環(huán)境小碩士（YMP）課程、飛鳥地帶； 理財與金融常識、企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)模擬、模擬聯(lián)合國 課題研究指導：選題指導、開題報告撰寫、結題報告撰寫、研究方法指導 主要研究方向：各類創(chuàng)意設計、模擬聯(lián)合國競賽方案設計、英特爾大賽創(chuàng)意設計、智能機器人、環(huán)保小產(chǎn)品設計與制作、電子科技、創(chuàng)造發(fā)明與專利申報、成功企業(yè)家個案研究、商業(yè)投資方案設計、模擬企業(yè)、商業(yè)營銷與信譽、家庭理財研究、服裝設計、自編流行舞蹈、自編民族舞蹈、文學作品創(chuàng)作、經(jīng)典

8、藝術作品評析、綜合才藝展示、作曲、創(chuàng)作與表演、動漫設計與表演、傳統(tǒng)民族工藝設計與制作、中外茶藝差異研究、中國茶文化研究與體驗、“殼牌美境”環(huán)保方案設計及實施、“氣候酷派綠色校園行動”方案設計及實施、環(huán)境小碩士（YMP）有關環(huán)保類課題研究、天文觀測中的創(chuàng)新實踐、生命科學探究。 格致拓展型、研究型課程的定位課程內(nèi)涵的定位 “呼應時代、關注前沿、借鑒國際” 如：創(chuàng)新學、才藝拓展 呼應時代如：數(shù)字地球 關注前沿如：模擬聯(lián)合國、全球商業(yè)挑戰(zhàn)賽、理財與金融 常識、環(huán)境小碩士（YMP）課程接軌國際格致學創(chuàng)新學經(jīng)典哲學心理學天文學綜合才藝拓展 限定性 拓展型課程高一、高二學生必須修學拓展型課程分類：限定性拓展

9、型課程 自主性拓展型課程 自主性 拓展型課程學生自主選修舉例：2012學年度第二學期1中國現(xiàn)代文學四大家14口語交際能力27企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)模擬2中西文化比較15德語28頭腦奧林匹克/3古詩文賞析16乒乓球29電子技術4悅讀聯(lián)播17國際象棋/30家庭創(chuàng)意設計5中國古代禮儀文化18圍棋31舞美設計6中國古代文物鑒賞19排球32天文觀測實踐 7大國崛起導讀20日本空手道33機器人足球8話劇欣賞與表演21領袖才能和領導力34網(wǎng)站設計與制作9女性形象與禮儀22AP化學基礎35智能機器人10古文明之謎探尋23物理的哲學思考36飛鳥地帶11弦樂演奏24中國茶藝/37模擬聯(lián)合國/12音樂劇表演25電腦創(chuàng)意設計3

10、8城市生態(tài)探奇13民樂演奏26PASCAL程序設計本學期，共52門“志趣最佳發(fā)展域”課程 1、“高中生涯發(fā)展” 評估 一本、二本的一志愿填報前五位： 其余依次集中于：新聞傳媒、電子工程、信息技術、環(huán)境工程、 實用心理學、理科實驗班、藝術才藝類等專業(yè)。 2、高三高考一志愿統(tǒng)計 3、2016屆學生“志趣最佳發(fā)展域”課程模塊設置序模塊名稱課程內(nèi)容與方向定向課程與學生社團1電子工程模塊物理創(chuàng)新實驗、數(shù)碼電子技術、電子設計與制作家庭實驗室、電子技術、創(chuàng)意設計Ap物理等。2機械工程模塊科技發(fā)明、頭腦奧林匹克、智能機器人、科技制作創(chuàng)新學、頭腦奧林匹克、智能機器人、“英特爾創(chuàng)新大賽”等。3信息技術模塊云平臺建

11、設、大數(shù)據(jù)分析、計算機網(wǎng)絡技術、網(wǎng)頁設計、虛擬網(wǎng)游計算機實用技巧、圖像藝術處理、電腦程序設計、網(wǎng)絡虛擬技術等。4生化工程模塊生物工程、基因培育、現(xiàn)代醫(yī)學、化學創(chuàng)新實驗設計、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術化學創(chuàng)新實驗、生活中的化學、生命科學實驗與探究、中醫(yī)針灸推拿AP化學AP生物等。5環(huán)境工程模塊環(huán)境監(jiān)測、天文地理、新能源研究、資源保護與利用、城市環(huán)境研究、家庭環(huán)保設計天文學基礎、生存與環(huán)境、自然與文化遺產(chǎn)、“環(huán)境小碩士”、“綠緣社”、“根與芽社”、“樂活社”等。6經(jīng)濟金融模塊宏觀經(jīng)濟問題研究、金融常識、商業(yè)模式、模擬經(jīng)濟學、現(xiàn)代商務、商務溝通、電子商務全球化背景下的經(jīng)濟發(fā)展、市場經(jīng)濟法則要素、JA經(jīng)濟學、理財與

12、金融常識、AP微觀經(jīng)濟、AP數(shù)理統(tǒng)計、“全球商業(yè)挑戰(zhàn)賽”等。7政法哲學模塊 8語言文史模塊 9新聞傳媒模塊 10藝術才藝模塊 “志趣最佳發(fā)展域”課程模塊的反思：1、避免模塊課程設置的單一性2、注重模塊課程設置的科學性3、照顧模塊與模塊之間的均衡性4、加強模塊選擇的指導性5、考慮模塊課程內(nèi)容的動態(tài)性 研究型課程的實施 鑒于研究性學習的理念必須滲透到基礎型課程和拓展型課程中的教改思想，前幾年學校規(guī)定高中階段語、數(shù)、外、理、化、政、史、地、生、勞技、信息、藝術等每門學科都必須完成一份長作業(yè)，每學科1個學分。高一年級完成語文、外語、政治、歷史、信息、藝術長作業(yè)；高二年級完成數(shù)學、物理、化學、地理、生物

13、、勞技長作業(yè)。 研究型課程的實施 近年來，專門設立的研究型課程由學校統(tǒng)一排入課表，每周1節(jié)。高一年級完成研究型課程的學習基礎即“學習包”教學。 學生在高中階段至少必須參加兩個學生自選課題的研究（自然學科和人文學科各一個），課題可以獨立研究，也可以小組研究，小組人員以3-5名學生為宜。課題必須正式申報，經(jīng)創(chuàng)新教研組、科研室批準立項；研究周期不能少于3個月；課題要有中期成果及結題報告。課題研究完成通過驗收后，課題組成員每人可獲3個或以上的學分。海外課題項目開“實境研究先河”讓課題在“落地”中生效；讓課題在“世界”中比較研究型學習成果匯報 2010年11月26日下午，“格致中學研究型學習成果匯報論壇

14、”在240報告廳舉行。9個課題組各有各的特色，有海外研究、也有國內(nèi)研習；有創(chuàng)新實驗課題、也有身邊的課題。 淺談夏威夷藝術與自然地理條件的關系走進美國高中課程淺析法國古典建筑藝術 海外課題德國建筑中的點線面及色彩構成的研究 Zn催化合成新型SnO2納米結構及其傳感性能研究 上海市民防范偷竊方法及情況調(diào)查 不同減壓藥物對斑馬魚胚胎發(fā)育影響的研究 從人民廣場地鐵站看申博前后上海地鐵交通服務變化 上海軌道交通車站出入口布局與設置的現(xiàn)狀分析及優(yōu)化淺析 “高中學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗項目” 階段性成果展示活動 1、上海軌道交通車站出入口布局與設置的 現(xiàn)狀分析及優(yōu)化淺析；2、洛可可服飾與漢服在現(xiàn)代的發(fā)展與對比；

15、3、中美青少年志愿服務情況對比研究碩果累累劉明揚 在聯(lián)合國青年大會與圣雄甘地的孫子親密交談鄧蓓佳同學在格致期間共獲國家專利19項向世博局無償轉讓三項環(huán)保專利鄧蓓佳：“創(chuàng)新學激發(fā)了我的創(chuàng)新激情和創(chuàng)新意識、提高了我的創(chuàng)意謀略，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造技能和創(chuàng)作才能，這將使我終身受益。我想在未來應該從理論創(chuàng)新方面繼續(xù)努力” 模聯(lián)社成員劉明揚同學赴美參加聯(lián)合國青年大會劉明揚 在聯(lián)合國青年大會與圣雄甘地的孫子親密交談劉明揚：“時政風云與模擬聯(lián)合國課程使我有幸代表中國參加了聯(lián)合國青年大會，我深深體會到，既然是中國的代表，就要勇敢的表達自我，站出來為祖國說話，沒有任何人的想法可以被忽視！聯(lián)合國青年大會，使我們在這里放

16、眼世界，在這里尋找責任，在這里逐漸成長。 ” 莫威格同學（右一）作為中國唯一學生代表參加中歐峰會環(huán)境小碩士課程開設后，2010屆莫威格等同學受國家環(huán)保部和瑞典YMP研究中心邀請，攜其研究的健身環(huán)保兩不誤課題項目，作為中方學生唯一代表參加第十二屆中歐領導人峰會。（二）評價和管理的創(chuàng)新建構以學生為主體的“五能”評價體系評價內(nèi)容核心指標德能學能體能心能創(chuàng)能德能素養(yǎng)學能素養(yǎng)身體素養(yǎng)心理素養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)品德修養(yǎng)、社團活動、主題教育、志愿者服務、社會實踐等學業(yè)成績、評價分析等體能素質(zhì)、營養(yǎng)評價指數(shù)心理學堂、生涯規(guī)劃等課題研究、藝術科技、競賽獲獎、文章交流、作品創(chuàng)作等 1、學生評價系統(tǒng)信息處理方法 例1例1.學

17、生自填類信息（以社團活動為例滿分50分）學生社團活動的滿分值為50分假設某同學參加了3次社團活動，兩次骨干，一次參與，則參與數(shù)量為3，加權參與質(zhì)量系數(shù)為： （0.9+0.9+0.7）/3=0.83該同學的社團活動基礎分為0.83*50=41.5，因參與質(zhì)量系數(shù)大于0.8，還有獎勵分為0.83*50*0.1=4.15分社團活動的總成績?yōu)?1.5+4.15=45.65角色類別權重獎勵系數(shù)骨干0.90.1參與0.70.1信息處理方法 例2例2.統(tǒng)一輸入類信息如學生營養(yǎng)評價指數(shù) 學生身體素養(yǎng)中的營養(yǎng)評價指數(shù)為管理員統(tǒng)一輸入類信息，由學校衛(wèi)生室每學期統(tǒng)一測定輸入。 評價內(nèi)容主要是身高和體重的比值數(shù)，按照

18、營養(yǎng)不良正常肥胖評價標準，分為重度、中度、輕度、正常、超重、肥胖五個指標。 對應的分值分別為：10分 25分 35分 40分 25分 10分。信息處理方法 例3例3. 調(diào)用類數(shù)據(jù)（以學業(yè)成績?yōu)槔瑵M分400分）學業(yè)成績以學期總評為數(shù)據(jù)基礎，假設高一年級語數(shù)外物化政歷地生美音等等學科，分為兩類，語數(shù)外為一類，其他學科為一類。高一年級共300人計算，算分按如下幾步：1）將每個學科按年級排名： 假設其中某個同學的語文排名12，則語文的權重系數(shù)為： （300-12）/300=0.96 假設同樣算法數(shù)學為0.83，外語為0.76，則語數(shù)外三門學科： 權重系數(shù)=(0.96+0.83+0.76)/3=0.8

19、5 假設同樣方法算的其他學科的權重系數(shù)=0.81 2）考慮到語數(shù)外的重要性和普遍性，將其權重系數(shù)*2， 則所有學科的質(zhì)量系數(shù)：0.85*2+0.81=2.51 由于是根據(jù)學生排名進行分值標準化，為防止排名倒數(shù)的分值過低，定 義保底分100；則該同學的學業(yè)成績評分為：2.51*100+100=351 這樣，每學期學業(yè)成績標準化為：語數(shù)外+其他， 滿分400分，其中100是保底分，學生在300分里拉差距。評價平臺 綜合素養(yǎng)1000分5、創(chuàng)新素養(yǎng)80分1、德能素養(yǎng)300分4、心理素養(yǎng)80分3、身體素養(yǎng)140分2、學能素養(yǎng)400分個案：學能一般，其他素養(yǎng)突出 高二7班 田YN 根據(jù)綜合素養(yǎng)評價雷達圖：

20、該生在年級里學業(yè)成績一般，年級排名中等偏下，如果按照傳統(tǒng)的評價方式，該生屬于不受歡迎的所謂“后進生”。但是該生特別愛好發(fā)明創(chuàng)造，參與多項市區(qū)級科技創(chuàng)新大賽并多次獲獎。動手能力特別強，自己創(chuàng)作了多項科技作品，如他的“折疊桌”獲得了國家實用新型專利。還組織班級幾位有共同愛好的同學一起設計并制作了以發(fā)光二極管為主要材料名為“愛7班 ”班級班牌。他還積極組織策劃班級主題班會，深受師生好評。通過“五能”評價，該生的排名位于年級前列。對“五能”評價的思考：1、要提升科學性： 分值的分配是否合理？ “五能”的“全面發(fā)展”，如何與學生的個性發(fā)展相和諧，并促進；2、要提升自覺性： 要進一步激發(fā)學生的自主、全面發(fā)展；而不是以“評優(yōu)、推薦” 利誘。（1）創(chuàng)新型教師隊伍培養(yǎng)新舉措“青