七年級上冊都德的最后一課

1、最后一課都德最后一課阿爾封斯都德 （1840-1897），是法國19世紀下半期的小說家。他曾參加普法戰(zhàn)爭，短篇中有不少就是以普法戰(zhàn)爭為題材的。最后一課是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。 普法戰(zhàn)爭第二年（1873）年,篡奪了法國革命成果的路易波拿巴在復辟帝制后，力圖通過戰(zhàn)爭擴大法國在歐洲大陸的勢力，以擺脫內(nèi)部危機，鞏固王朝統(tǒng)治。俾斯麥則打算通過戰(zhàn)爭，建立一個德意志帝國，企圖占領法國的阿爾薩斯和洛林。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅直入，占領了阿爾薩斯和洛林等法國的三分

2、之一以上的土地。這時，對于法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。最后一課小說 屬于敘事性文學體裁，以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。最后一課小說的三要素（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局（尾聲）語言、外貌、動作、神態(tài)、心理環(huán)境（描寫）人物（描寫）故事情節(jié)(線索)自然環(huán)境、社會環(huán)境最后一課以 為順序安排情節(jié)時間推移、地點變換最后一課一、上學路上二、上課之前三、上課之中四、宣布下課開端發(fā)展高潮結局最后一課 請大家每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。 最后一課小弗郎士啊，那些壞家伙對敵人的憎

3、恨我的最后一堂法語課！對祖國語言的熱愛、眷念可憐的人！對老師的理解和尊敬我多么懊悔！正在覺醒他講的似乎挺容易熱愛祖國語言“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”對敵人的憎恨和諷刺??！這最后一課，我真永遠忘不了！熱愛祖國小弗郎士心路歷程： 上學的路上上課之前知道是最后一課上課時怕罵、貪玩 吃驚、詫異 難過、懊悔 悲傷、憤怒 （幼稚） （成熟） 問題探討小弗郎士在最后一課上，思想感情為什么會發(fā)生這樣的變化？1、他原來就不是一個壞孩子，他貪玩，但還能管住自己。2、有一個好老師，韓麥爾先生一言一行對他有巨大教育作用。3、亡國的慘痛帶來的巨大的震憾。是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小

4、弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。最后一課最后一課韓麥爾先生是一個怎樣的人？ 最后一課討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？人物形象-韓麥爾先生 重點品讀有關韓麥爾先生的語段，分析這一人物形象。外貌描寫語言描寫：（服飾）：極為莊重自責、贊美法語（上課時）哽咽 （宣布下課）動作描寫（行為）：認真執(zhí)教書寫“法蘭西萬歲”（神態(tài)）：臉色慘白恪盡職守、熱愛學生道德高尚、熱愛祖國最后一課最后的教書生涯；最后學習母語的機會對自己所從事的事業(yè)的無限依戀之情；對祖國語言的無比珍視之情；對侵略者的無限痛恨之情；對祖國的無限熱愛之情； 環(huán)境描寫自然環(huán)境：“天氣那么暖和，那么晴朗”社會環(huán)境：“普魯士兵正在操練”等交待背景反映小弗郎士的幼稚、純真渲染一種悲劇氣氛最后一課 今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！梁啟超少年中國說 最后一課在亡國的時候才理會到一個“人”與一個“國家”相互的關系是多么重大! 老舍 貓城記愛國，首先學好母語。努力學習，祖國的明天才會更好。我愛這土地艾 青假如我是一只鳥， 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我