2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（5套）

1、那2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（5套）目 錄2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（一）2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（二）2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（三）2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（四）2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（五）2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（一）一、填空。（每空2分，共30分）1、語言文字是最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。（工具性 ）與（人文性 ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2、語文課程評價(jià)要注意（識字與寫字 ）、閱讀、（寫作 ）、口語交際和（綜合性學(xué)習(xí) ）五個(gè)方面的有機(jī)

2、聯(lián)系，注意（知識與能力 ）、過程與方法、（情感態(tài)度價(jià)值觀）的相互交融。3、小語新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識漢字1600個(gè)左右，其中（800 ）個(gè)左右要求會寫；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識常用漢字（2500 ）個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會寫；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中 (2500 )個(gè)左右會寫。4、初步學(xué)會默讀，做到不出聲不指讀。5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300 ）字。在閱讀中了解文章的（表達(dá)順序 ），體會作者的（思想感情 ），初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法。背誦優(yōu)秀詩文（60 ）篇。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100

3、 ）萬字。二、選擇。（每小題2分，共10分）1、評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價(jià)的核心是 （C ）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信2、教育的中心和靈魂在 （A ）A、學(xué)生 B、學(xué)校 C、教師 D、校長3、（B）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。A、探究精神和合作能力；B、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；C、自主意識和探究精神；D、合作能力和創(chuàng)新精神；4.新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段5.各個(gè)學(xué)段的

4、閱讀教學(xué)都要重視：（AD）（多選題）A、朗讀 B、分角色讀 C、表演讀 D、默讀三、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。2、自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、簡答題。（共20分）1.請簡要談?wù)勑W(xué)語文課程的基本理念。（10分）答：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

5、（2）把握語文教育的特點(diǎn)； （3）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式； （4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程是語文課程。2.你認(rèn)為當(dāng)前課堂上的合作學(xué)習(xí)存在哪些問題？（10分）答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，活動安排不充分，小組成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或難以實(shí)施。第二，沒有充分獨(dú)立的自學(xué)基礎(chǔ)。第三，視小組學(xué)習(xí)為小組交流，只講不寫。第四，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被大量剝奪。第五，為合作而合作，不該分工的分了工，團(tuán)團(tuán)圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實(shí)。第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨(dú)舞唱主角。第七，不顧學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第八，座位

6、設(shè)置老一套，不運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動。五、材料分析題。（10分）一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。 想我想聽到花開的聲音。活潑河里的水很活潑。 悄悄我們聽不懂小魚的悄悄話。丟上街時(shí)，毛毛把爸爸丟了。 爬牽?；ㄏ駛€(gè)小弟弟，爬在樹上。 老師不假思索就把這些句子打“”，理由是句式不符合人的語言表達(dá)習(xí)慣。 你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該如何處理？答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈?？梢钥吹贸鲞@個(gè)孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學(xué)低段的教學(xué)要注意培養(yǎng)孩子表達(dá)的興趣，樂于表達(dá)的習(xí)慣。特別是孩子的創(chuàng)造性思維應(yīng)該得到保護(hù)，案例中的老師的做法會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維。我想，我會給這

7、個(gè)孩子一個(gè)優(yōu)，并且在班級上給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他造句的生動，想象力的豐富。六、論述題。（20分）請結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞新課程的三維目標(biāo)談?wù)勗鯓由虾靡惶谜n。答：新課標(biāo)按照九年一貫整體設(shè)計(jì)，在目標(biāo)設(shè)計(jì)上有知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求。在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展中。在這三個(gè)維度中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)兩個(gè)目標(biāo)維度的載體,過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)維度的橋梁，情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的升華。

8、語文素養(yǎng)的核心是語文能力，假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座 1.教學(xué)目的要清晰明確 課堂教學(xué)是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。 掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材以及學(xué)情，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一堂課所應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)是多方面的，但在實(shí)際教學(xué)中，不是一項(xiàng)一項(xiàng)的單獨(dú)地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強(qiáng)體質(zhì)等任務(wù)。 2.教學(xué)內(nèi)容要正確 教學(xué)目的主要是通過使學(xué)生正確理解和掌握教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)

9、的。目的明確之后，最重要的是要正確地掌握教學(xué)內(nèi)容和正確地傳授教學(xué)內(nèi)容。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解每一個(gè)科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個(gè)教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入研究和掌握。這樣在教學(xué)過程中才能做到。既能講清科學(xué)概念和規(guī)律，又能掌握觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來，使學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點(diǎn)。 3.教學(xué)方法要靈活適當(dāng) 要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認(rèn)

10、識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時(shí)，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。有些問題預(yù)計(jì)到學(xué)生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學(xué)，使學(xué)生深入淺出地掌握知識。當(dāng)學(xué)生具有一定的知識和經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要盡可能通過談話法或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學(xué)任務(wù)的，實(shí)際上經(jīng)常是采取多種教學(xué)方法才能完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)準(zhǔn)備好運(yùn)用

11、哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。 4.課堂組織要嚴(yán)密緊湊 上課是在特定的時(shí)間（上課時(shí)間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學(xué)活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時(shí)間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。 良好的課堂組織

12、，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴(yán)密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，相互配合得好，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就能把一名學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學(xué)手段等），使學(xué)生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨(dú)立思考；在什么條件下，學(xué)生共同討論研究?？傊?，不要使課堂教學(xué)活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。 其次，要善于將教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一

13、個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)每一分鐘時(shí)間。這是通過組織教學(xué)活動程序提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。 5.師生作用要充分發(fā)揮 構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們對整個(gè)課堂教學(xué)活動的開展都有能動作用。課堂教學(xué)活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學(xué)生的作用是否得到充分發(fā)揮。 教師和學(xué)生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學(xué)活動都具有積極性。比如，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強(qiáng)烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個(gè)教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。

14、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。然而教師的學(xué)生觀，即能否正確地對待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，能否熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動學(xué)生積極性的一個(gè)重要條件。 教師不但要把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學(xué)生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時(shí)又是教學(xué)活動的能動的參加者。只有學(xué)生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨(dú)立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富。2022小

15、學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（二）一、填空題。1、(語言文字)是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。2、語文課程是一門學(xué)習(xí)（語言文字運(yùn)用）的綜合性、實(shí)踐性課程。（工具性與人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。3、語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的（識字寫字）能力、（閱讀）能力、（寫作）能力、（口語交際）能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。4、語文課程應(yīng)該通過（優(yōu)秀文化）的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高（思想道德）修養(yǎng)和（審美）情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。5閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的（感受）、（體驗(yàn)）、（理解）和（價(jià)值取向）。6、語文課程是

16、實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語文實(shí)踐）能力.7、(學(xué)生)是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的(好奇心)、(求知欲)，鼓勵(自主閱讀)、(自由表達(dá))，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神。8、語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，積極倡導(dǎo)(自主)、(合作)、(探究)的學(xué)習(xí)方式。9、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重(聽)、(說)、(讀)、(寫)的相互聯(lián)系，注重語文與(生活)的結(jié)合，注重（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）的整體發(fā)展。10、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生（主動探究）、（團(tuán)結(jié)合作）、（勇于創(chuàng)新）的精神，應(yīng)該積極提倡。11、語文課程應(yīng)該是（開放而富有創(chuàng)新活

17、力）的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的（課程目標(biāo))，開發(fā)與之相適應(yīng)的（課程資源），形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。12、語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（“識字與寫字”）（“閱讀”）（“寫作”）（“口語交際”）、四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（“綜合性學(xué)習(xí)”）的要求，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。13、語文課程目標(biāo)從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體。14、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字（1600）個(gè)左右，其中（800）個(gè)左右會寫；15、第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識常用漢字（2500）個(gè)左

18、右，其中（1800）個(gè)左右會寫。16、在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中，要求初步學(xué)會默讀，做到不（出聲），不（指讀）。17、識字、寫字是（閱讀和寫作）的基礎(chǔ)，是第（一）學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。18、對于學(xué)生的寫作評價(jià)方式，可以是（書面）的，可以是（口頭）的；可以用（等級）表示，也可以用（評語）表示；還可以綜合采用多種形式。19、語文課程評價(jià)要注意（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）和（綜合性學(xué)習(xí)）五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系20、第一學(xué)段，要認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。寫話時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用（逗號）、（句號）、（問號）、(感嘆號)。21、掌握漢字的（基本筆畫）和常用的（偏旁部首），能按(筆順)規(guī)則用

19、硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。是第一學(xué)段寫字的基本要求。22、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下（見聞）、（感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號）、（引號）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16）次左右。23、（ 學(xué)生 ）是學(xué)習(xí)的主體，(教師)是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。24、語文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對話）的過程中進(jìn)行。25、評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的（參與意識）和（情意態(tài)度）。26、學(xué)生口語交際能力的評價(jià)，應(yīng)在具體的（交際）情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的（交際任務(wù)），

20、以反映學(xué)生真實(shí)的（口語交際水平）。27、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的（ 自信心 ），養(yǎng)成良好的（語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 ） ，初步掌握學(xué)習(xí)語文的（基本方法）。28、漢語拼音能幫助（學(xué)生識字），幫助學(xué)生（ 說好普通話 ），幫助（學(xué)生閱讀）。29、語文課程資源包括(課堂教學(xué)資源)和(課外學(xué)習(xí)資源)。30、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的（開發(fā)）與（利用），創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合（學(xué)語文）、（用語文）的意識，多方面提高學(xué)生的（語文素養(yǎng)）。31、教科書編寫要以（馬克思主義）為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向（現(xiàn)代化），面向（世界），面向（未來）。32、第三學(xué)段

21、識字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的（獨(dú)立識字）能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字（3000）個(gè)左右，其中（2500）個(gè)左右會寫。33、對于學(xué)生的評價(jià)設(shè)計(jì)，要注重（可行）性和（有效）性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。34、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文（60）篇。擴(kuò)展閱讀面,課外閱讀總量不少于（100）萬字。35、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。36、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的(表達(dá)順序)，體會作者的(思想感情)，初步領(lǐng)悟文章基本的(表達(dá)方法)。在交流和討論中，敢于提出(自己的看法)，作出(自己的判斷)。37、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在理解課文的過程

22、中，體會（頓號）與（逗號）、（分號）與（句號）的不同用法。38、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生懂得寫作是為了（自我表達(dá)）和（與人交流）。39、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察（周圍事物）的習(xí)慣，有意識的豐富自己的（見聞），珍視個(gè)人的（獨(dú)特感受），積累（習(xí)作素材）。40、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生能寫簡單的（記實(shí)作文）和（想象作文），學(xué)寫常見(應(yīng)用文)。41、語文課程評價(jià)具有（檢查）、（診斷）、（反饋）、（激勵）、（甄別）和（選拔）等多種功能。42、在選擇學(xué)生評價(jià)方式時(shí)，（形成性）評價(jià)和（終結(jié)性）評價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)(形成性)評價(jià)。43、第三學(xué)段口語交際目標(biāo)要求學(xué)生表達(dá)要有（條理），（語氣）（語

23、調(diào)）適當(dāng)。44、漢語拼音教學(xué)要盡可能有（趣味性），宜多采用（活動）和（游戲）的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。45、閱讀教學(xué)是(學(xué)生)、(教師)、(教科書編者)、(文本)之間對話的過程。46、寫作教學(xué)應(yīng)(貼近學(xué)生實(shí)際)，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，(熱愛生活)，積極向上，表達(dá)(真情實(shí)感)。47、口語交際是(聽)與(說)雙方的互動過程。48、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出(學(xué)生)的自主性，重視學(xué)生主動積極的(參與)精神。49、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的(組織者)和(引導(dǎo)者)。語文教學(xué)應(yīng)在(師生平等對話)的過程中進(jìn)行。50、關(guān)于“寫作”的目

24、標(biāo)，第一學(xué)段定位于(“寫話”)，第二學(xué)段開始(“習(xí)作”)，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的(寫作興趣)和(自信心)。51、(口語交際能力)是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行(人際交流)的素養(yǎng)。52、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)(合作)精神，注意培養(yǎng)學(xué)生(策劃)、(組織)、(協(xié)調(diào))和(實(shí)施)的能力。53、語文教學(xué)要注重(語言)的積累、感悟和運(yùn)用，注重(基本技能)的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。54、(識字)、(寫字)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。55、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生(觀察)、(

25、思考）、(表達(dá))和(創(chuàng)造)的能力。要求學(xué)生說(真話)、(實(shí)話）、（心里話)，不說(假話)、(空話)、(套話)，并且抵制抄襲行為。56、(口語交際)能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生(傾聽)、(表達(dá))和(應(yīng)對的能力)，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。57、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為(語文知識)的綜合運(yùn)用、(聽說讀寫能力)的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與(生活實(shí)踐)的緊密結(jié)合。58、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。59、在評價(jià)工作中，應(yīng)注意將（教師）的評價(jià)、學(xué)生的（自我評價(jià)）及學(xué)生之間的（相互評價(jià)）相結(jié)合，以體現(xiàn)評價(jià)的多元化特點(diǎn)。60、寫作評

26、價(jià)綜合考察學(xué)生（作文水平）的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態(tài)度）的評價(jià)。二、選擇題1、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求2、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第2條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段3、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。12年級要多認(rèn)少寫。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。初步感受漢字的形體美。A、 B、 C、 D、4、（ A ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。A、語文素養(yǎng) B、

27、道德素養(yǎng) C、文化素養(yǎng)5、識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，12年級要（ A ）。A、多認(rèn)少寫 B、少認(rèn)多寫 C、多認(rèn)多寫6、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（ C ）。A、誦讀和瀏覽 B、精讀和略讀 C、朗讀和默讀7、第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字（ A ）個(gè)左右，其中（ D ）個(gè)左右會寫。A、1600 B、2000 C、2500 D、8008、第二學(xué)段，要累計(jì)認(rèn)識常用漢字（C ）個(gè)左右，其中（ A ）個(gè)左右會寫。A、1600 B、2000 C、2500 D、8009、在評價(jià)過程中，對不同于常規(guī)的思路和方法，要（BC）A.給予否定 B.給予足夠的重視 C.給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià) D.給予靈活的應(yīng)變10、綜合性學(xué)習(xí)

28、的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的(A D )A.探究精神 B.參與意識C.過程及方法D.創(chuàng)新意識11、“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對第（ B ）學(xué)段的要求。A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段12、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的知識與能力、（ ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。（B）A自主與合作 B過程與方法 C合作與探究 D成績與考分13、“寫作”目標(biāo)在第一學(xué)段和第二、第三學(xué)段分別被稱為（ ）。（C）A “說話”和“寫話” B“寫話”和“作文”C “寫話”和“習(xí)作” D“說話”和“習(xí)作”14、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一

29、體，注重（ C ）的整體提高。A、語文知識 B、語文能力 C、語文素養(yǎng)15、（ A ）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師16、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第6條：在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。是(A)提出的。A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段17、教科書應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的（D）。A、世界觀 B、人生觀C、價(jià)值觀 D、世界觀、人生觀、價(jià)值觀18、教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給（B）留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以

30、滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。A、地方 B、地方、學(xué)校和教師C、學(xué)校 D、教師19、教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)（A）性。A、準(zhǔn)確、規(guī)范 B、簡潔、準(zhǔn)確C、簡潔、規(guī)范 D、簡潔、準(zhǔn)確、規(guī)范20、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的(C)能力。A主動識字 B主動識字的愿望C獨(dú)立識字 D獨(dú)立識字和主動識字21、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（D）字。A50 B100C200 D30022、5至6年級要求學(xué)生要擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于(D)萬字。A5 B30C50 D10023、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求有較強(qiáng)的獨(dú)立識字

31、能力，累計(jì)認(rèn)識常用漢字（D）個(gè)左右A1500 B2000 C2500 D300024、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求會寫（C）字。A1500 B2000 C2500 D300025、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文（B）篇(段)A50 B60 C70 D8026、九年義務(wù)教育語文課程目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用（ ）的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。（A）A 常見 B個(gè)性 C獨(dú)特 D精妙27、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡 ， ，好讀書，讀好書，讀整本的書。（D）A多做題，多讀書 B多做題，少讀書C少做題，少讀書 D少做題，多讀書28、識字、寫字是閱

32、讀和寫作的基礎(chǔ)，是第 學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。（A）A一 B二 C三29、漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用 的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。（B）A故事和游戲 B活動和游戲 C故事和活動 D表演和故事30、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“ ”。（B）A矯情做作的腔調(diào)B有感情地朗讀C快速地默讀D大聲地朗讀31、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和 。（D）A管理者 B評價(jià)者 C督促者 D引導(dǎo)者32、重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡 ，讓學(xué)生在語

33、文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。（B）A多讀少寫 B多讀多寫 C少讀多寫 D少讀少寫33、每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排 分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。(A)A10 B15 C20 D3034、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、 和評價(jià)的能力。（C）A體驗(yàn) B模仿 C欣賞 D練習(xí)35、應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會 。（C）A誦讀、吟誦和朗讀 B朗讀、吟誦和瀏覽C精讀、略讀和瀏覽 D朗讀、精讀和略讀36、關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“ ”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。(

34、C)A日記 B學(xué)話 C寫話 D練筆37、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生 、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（B）A說話 B傾聽 C表演 D展示38、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào) 精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（A）A合作 B探究 C自主 D實(shí)踐39、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、 學(xué)習(xí)的環(huán)境。（B）A平等 B探究 C展示 D寬松40、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、 、文本之間對話的過程。（D）A家長 B作者 C教材 D教科書編者41、語文課程評價(jià)要注意（AB C ）方面的

35、交融與整合。A知識與能力 B.過程與方法C. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 D.知識與技能42、教師是學(xué)習(xí)活動的（A）和（D）。A組織者 B.設(shè)計(jì)者 C.承擔(dān)者 D.引導(dǎo)者43、在促進(jìn)評價(jià)主體的多元化評價(jià)時(shí)，應(yīng)注意將（AB C）相結(jié)合。A教師的評價(jià) B.學(xué)生的自我評價(jià)C. 學(xué)生之間的相互評價(jià)相結(jié)合 D.師生的相互評價(jià)44、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的(A D )A.探究精神 B.參與意識C.過程及方法D.創(chuàng)新意識45、識字寫字教學(xué)中應(yīng)關(guān)注（ AB C D ）A. 關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣B. 激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性C. 關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣D. 重視書寫的正確、端正、整潔。46、實(shí)施評價(jià)時(shí)要（AB

36、 C D）A. 尊重學(xué)生的主體地位 B.面向全體學(xué)生C. 尊重個(gè)體差異 D.促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展47、評價(jià)識字要考察學(xué)生（AC D）的情況A. 認(rèn)清字形 B.了解特點(diǎn)C. 讀準(zhǔn)字音 D.掌握漢字基本意義48、語文課程評價(jià)要注意(ABCDE）這些方面的有機(jī)聯(lián)系。A. 識字與寫字 B.閱讀 C.寫作D. 口語交際 E.綜合性學(xué)習(xí)49、閱讀評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的（ABC）A. 閱讀興趣 B.閱讀方法C.閱讀習(xí)慣D.閱讀過程50.朗讀的總要求是（ABD）A.用普通話正確地朗讀課文 B.用普通話流利地朗讀課文C.掌握朗讀的基本技巧 D. 用普通話有感情地朗讀課文51.對學(xué)生古詩文的評價(jià)，重點(diǎn)考察（BC ）A

37、.對古詩文的背景了解 B.重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累C.考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。D.詞法、句法等方面的知識52.評價(jià)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)關(guān)注學(xué)生（ABCD）A.是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣B.是否表達(dá)了真情實(shí)感C.表達(dá)是否得體恰當(dāng) D.是否有創(chuàng)意性的表達(dá)53.評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的(B D )A.表達(dá)能力 B.參與意識C.表達(dá)流暢度D.情意態(tài)度三、簡答題1、談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性。答：語文學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身

38、發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)好語文對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。2、義務(wù)教育階段語文課程的任務(wù)是什么？答：使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。3、語文課程的基本理念有哪些？答：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程4、閱讀教學(xué)方面，應(yīng)從哪些方面入手進(jìn)行評價(jià)？答：朗讀、默讀的評價(jià)；精讀的評價(jià)；略讀、瀏覽的評價(jià)；文學(xué)作品閱讀的評價(jià)；古詩文閱讀的評價(jià).5、低

39、段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？答：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。6、語文課程的基本理念是什么？答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。7、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音教學(xué)有哪些要求？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識大寫字母、熟記漢語拼音字母表。8、

40、評價(jià)學(xué)生的口語交際能力時(shí)，應(yīng)注意什么？答：評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。9、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對寫話的要求是什么？答：（1）對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想像中的事物。（2）在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。10、新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對口語交際的要求是什么？答：（1）能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。（2）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。（3）能清楚

41、明白的講述見聞，說出自己的感受和想法。11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力12、怎樣進(jìn)行識字教學(xué)？答：識字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。13、古詩文閱讀的評價(jià)的內(nèi)容有哪些？答：評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋

42、和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的知識不作為考試內(nèi)容。14、談?wù)勀銓懽鞯睦斫?？答：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆。15、漢語拼音教學(xué)策略？答：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。16、寫作教學(xué)應(yīng)該注意什么？答：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說

43、真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。17、口語交際教學(xué)應(yīng)該注意什么？答：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。18、如何指導(dǎo)學(xué)生識字教學(xué)？答：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果。19、漢語拼音教學(xué)策略？答：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用

44、活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。20、語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性？答：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。21、語文教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性？答：教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用

45、教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。22、教學(xué)中怎樣體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性？答：教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。23、寫作目標(biāo)的定位是什么？答：關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。24、第三學(xué)段對學(xué)生口語交際的要

46、求？答：與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。注意語言美，抵制不文明的語言。25、第三學(xué)段對學(xué)生識字與寫字的要求？答：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。26、第三學(xué)段對學(xué)生習(xí)作的要求？懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容

47、具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。27、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)各個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？答：低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。28、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪幾項(xiàng)評價(jià)建議？答：（一）充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多種功能（二）運(yùn)用多種評價(jià)方式，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平（三）促進(jìn)評價(jià)主體的多元化（四）突出語文課程評

48、價(jià)的整體性和綜合性29、第三學(xué)段對學(xué)生在閱讀中揣摩文章有哪些要求？答：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。30、第三學(xué)段對學(xué)生在閱讀敘事性作品有哪些要求？答：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。31、如何對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的評價(jià)？答：閱讀評價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中

49、的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，要關(guān)注其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。32、學(xué)生作文的評價(jià)方式有哪些？答：評價(jià)方式可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式。33、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些教學(xué)建議？答：（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力34、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？答：培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方

50、式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。35、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。36、在識字、寫字評價(jià)工作中要關(guān)注什么？答：關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。37、我們應(yīng)從哪些方面對學(xué)生的識字情況進(jìn)行考察？答：要考察學(xué)生認(rèn)清字形、

51、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。2022小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試題及答案（三）一、填空題1、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展.的基礎(chǔ)。2、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3、課程目標(biāo)_九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)

52、。4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按12年級、34年級、56年級、79年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。5、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。6、階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（12年級為“_寫話”，36年級為“習(xí)作”）、“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。7、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。8、能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。9、學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。10、語文教學(xué)應(yīng)在師生的_平

53、等對話_過程中進(jìn)行。11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文”。12、口語交際是_聽_與_說_雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的_交際情境_中進(jìn)行。13、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整 。14、新課程倡導(dǎo)(自主)、（合作）、（探究）的學(xué)習(xí)方式。15、漢語拼音能幫助（學(xué)生識字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）。16、識字是（閱讀）和（寫作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動）的教學(xué)重點(diǎn)。17、口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，首先要（選擇好話題 ）

54、。話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界） 和 （ 想象世界 ），使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。18、口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）。口語交際能力的培養(yǎng)要在（ 雙向互動的語言實(shí)踐）中進(jìn)行。19、閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。20、（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。21、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重激發(fā)興

55、趣，培植自信，樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。23、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)。24、在12年級學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。25、語文課程的階段目標(biāo)中，第一學(xué)段累計(jì)認(rèn)識常用漢字16001800個(gè)，其中會寫8001000個(gè)左右。第二學(xué)段累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)，其中會寫2000個(gè)左右。到第三學(xué)段累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)，其中會寫2500個(gè)左右。26、新課標(biāo)12年級求學(xué)生對寫話有興趣，

56、寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。27、漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。28、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。29、教育的最高宗旨是培養(yǎng)人。30、創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。31、教師是學(xué)習(xí)活動的_組織_者和引導(dǎo)者。二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（每個(gè)小題2分，共10分）1、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一

57、學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段4、閱讀教學(xué)過程是：（D）A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中五、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。（共10分）

58、1、關(guān)于課程的基本理念， “新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。正確把握語文教育的特點(diǎn)。A、B、C、D、2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。12年級要多認(rèn)少寫。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。初步感受漢字的形體美。A、B、C、D、3、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）朗讀分角色讀。表演讀。默讀A、B、C、D、4、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）合作精神創(chuàng)新意識 參與程度 探究精神A、B、C、D、5、學(xué)生作文修改的評價(jià)要：（D）注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容注意考察學(xué)生修改作

59、文態(tài)度注意考察學(xué)生修改作文過程注意考察學(xué)生修改作文方法A、B、C、D、三、簡答題1、語文課程的基本理念是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）把握語文教育的特點(diǎn)。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2、課程的性質(zhì)和地位是什么？語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因?yàn)檎Z文是人類文化的組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程的定

60、位可以概括為：“兩個(gè)基礎(chǔ)、一個(gè)重要?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！?、為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。為什么語文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)?zāi)?？首先是由于語言運(yùn)用往往因?yàn)椤凹s定俗成”而無理可講，人們的母語是在生活中自然習(xí)得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習(xí)得的更為集中和規(guī)范，并沒有、也不可