最新自信綜述

1、1緒論1.1自信的由來(lái)及概念：在我國(guó)文化中，自信是一個(gè)重要的概念。關(guān)于自信的研究散見(jiàn)于人格研究的各個(gè)領(lǐng)域， 但是就其概念，不同的人對(duì)自信的定義各有不同從文學(xué)解讀，辭海中對(duì)自信的解釋為自信是自己相信、信任自己。從歷史的流變來(lái)看， 自信的使用源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。舊唐書盧承慶傳中“聯(lián)今信卿，卿何不自信也”，自信就是與 他人信任相對(duì)的自己對(duì)自己的信任；孟子“有諸己為之信”(盡心下)從信的重要性衍 生追溯自信；韓非子中記載鄭人置履“寧信度，無(wú)自信也”，平白地說(shuō)明自信是相信自 己；魯迅在中國(guó)人失掉自信力了嗎文中的敘說(shuō)，窺探“自信”在近代的意涵，自信是一 種能力，是可以帶來(lái)國(guó)家強(qiáng)盛的東西，是一種憑借或者力量；燕國(guó)材(

2、2005)認(rèn)為信是人格的 基本維度，而自信是“信”的組成部分、是誠(chéng)信的基本特征錯(cuò)誤！未找到引用源。對(duì)于自信的概念的界定，迄今為止，不同的學(xué)者從不同的角度有不同的界定。在西方， 人本主義心理學(xué)家Maslow(1943)認(rèn)為自信是為了滿足自尊需要時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)，如果 尊重需要得不到滿足就會(huì)產(chǎn)生沮喪和自卑感，一個(gè)具有足夠自信的人總是更有信心、更有能 力、也更有效率錯(cuò)誤！未找到引用源。Coppersmith (1967)將自信視為一種“自我評(píng)價(jià)”， 他認(rèn)為自信是個(gè)體對(duì)自己做出的、并且會(huì)經(jīng)常保持的認(rèn)為自己能干、重要和有價(jià)值的評(píng)價(jià)錯(cuò) 誤！未找到引用源。Dickstein (1977)認(rèn)為自信是一種“

3、自我效能感”錯(cuò)誤！未找到引用源。 Rosenberg(1979)指出自信是個(gè)體對(duì)自己各種辦事能力的確信，自己相信自己能夠獲得成功錯(cuò) 誤！未找到引用源。Jackson,M.R.(1984)指出自信既是一種人格傾向，具有持久性，也是 一種隨環(huán)境調(diào)整的自我評(píng)價(jià)狀態(tài)，具有易變性錯(cuò)誤！未找到引用源。Basch, C.E.(1987)認(rèn) 為自信是對(duì)自己活動(dòng)能力經(jīng)驗(yàn)的感覺(jué)錯(cuò)誤！未找到引用源。對(duì)自信有過(guò)專門研究的美國(guó)心 理學(xué)家Branden(1988)認(rèn)為自信是個(gè)體對(duì)自己的能力與自我價(jià)值的感覺(jué)，反映的是一種自己 應(yīng)付生活和享受幸福能力的判斷錯(cuò)誤！未找到引用源。史密斯(Smith)等(1990)從本能論 的角度

4、出發(fā)對(duì)自信進(jìn)行了探討，他們認(rèn)為自信是人類解決沖突的一種天性錯(cuò)誤！未找到引用 源。Shrauger (1995)把自信當(dāng)作自尊的一個(gè)組成部分，他認(rèn)為自信是個(gè)人對(duì)自己能力或技 能的感覺(jué)，是對(duì)自己有效解決各種問(wèn)題，適應(yīng)各種環(huán)境的主觀評(píng)價(jià)錯(cuò)誤！未找到引用源。國(guó)內(nèi)的學(xué)者對(duì)自信又是如何定義的呢？車文博(1985)指出自信是相信自己能力和精力的 一種自我意向錯(cuò)誤！未找到引用源。黃希庭(1991)認(rèn)為自信是個(gè)體獲得許多成功經(jīng)驗(yàn)的結(jié) 晶錯(cuò)誤！未找到引用源。張春興(1992)將自信定義為個(gè)體相信自己，相信自己的能力和知 識(shí)，不懷疑自己的判斷錯(cuò)誤！未找到引用源。陳幗眉(1994)認(rèn)為，自信心是指?jìng)€(gè)人在充分 了解自己

5、的力量并對(duì)其進(jìn)行了客觀評(píng)估之后而產(chǎn)生的信心錯(cuò)誤！未找到引用源。燕國(guó)材 (1999)認(rèn)為自信是相信自己所追求的目標(biāo)是正確的，同時(shí)也相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)所追求的 目標(biāo)錯(cuò)誤！未找到引用源。劉善循(2000)認(rèn)為自信心是個(gè)體對(duì)自己能力和信念的正確認(rèn)識(shí) 與評(píng)估錯(cuò)誤！未找到引用源。楊麗珠(2000)認(rèn)為自信心是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身價(jià)值與能力的認(rèn)識(shí) 和評(píng)估的一種情感體驗(yàn)錯(cuò)誤！未找到引用源。車麗萍(2002)在其當(dāng)代大學(xué)生自信特點(diǎn)的 研究中指出，自信是一個(gè)多維度、多層次的開放系統(tǒng)，包括整體自信、學(xué)業(yè)自信、社交自信 和身體自信四個(gè)維度。自信是一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特征，存在靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同狀態(tài)，因此 亦具有情境性與領(lǐng)域特殊

6、性，可以由一層向其他層面泛化、遷移錯(cuò)誤！未找到引用源。綜上所述，自信是一個(gè)復(fù)雜而開放的系統(tǒng)，它包含認(rèn)知和情感的因素，體現(xiàn)個(gè)人對(duì)自身 能力、價(jià)值的評(píng)價(jià)和態(tài)度，并與自尊和自我效能感等概念緊密聯(lián)系。做任何事情，無(wú)論外部 條件多好，無(wú)論個(gè)人能力多么強(qiáng)，如果沒(méi)有自信，最終都不會(huì)有好結(jié)果。謀事在人，成事在 天，以自信的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，離成功就會(huì)更近。1.2學(xué)術(shù)自信的概念做事情需要自信，做學(xué)術(shù)也是如此。對(duì)于未知的領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，個(gè)人理性是渺小的，對(duì)未知 領(lǐng)域保持謙虛的態(tài)度是科技工作者應(yīng)堅(jiān)持的原則之一，但是不能發(fā)展為不自信。無(wú)論研究什 么領(lǐng)域，無(wú)論別人的研究方法多么先進(jìn)，自己都要努力發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，只有這樣

7、才能挖掘出學(xué)術(shù)潛力。13研究的目的（1）對(duì)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)自信的相關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)研究，深入分析當(dāng)前我國(guó)科技工作 者的學(xué)術(shù)自信心不足的外在體現(xiàn)特征和成因，深入分析改善科技工作者自我認(rèn)知的潛在因 素，在此基上，系統(tǒng)地提出切實(shí)有效可行的增強(qiáng)科技工作者學(xué)術(shù)自信的方式與途徑。（2）讓科技工作者不自信的問(wèn)題得到關(guān)注、重視和解決，以期更多的科技工作者樹立起良 好的自信積極的、高質(zhì)量的投身于學(xué)術(shù)活動(dòng)中去做出更大的貢獻(xiàn)。1.4研究的意義（1）學(xué)術(shù)自信是指在學(xué)術(shù)活動(dòng)中保持不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的心態(tài)，充滿自信的迎接學(xué) 術(shù)活動(dòng)中的挑戰(zhàn)，甚至挑戰(zhàn)權(quán)威。因此研究學(xué)術(shù)自信有利于推進(jìn)學(xué)術(shù)工作者開拓進(jìn)取和積極 創(chuàng)新。（2

8、）歸納與完善我國(guó)學(xué)術(shù)自信研究理論，具有顯著的學(xué)術(shù)價(jià)值。目前，對(duì)于我國(guó)學(xué)術(shù)自信 在學(xué)術(shù)界只是進(jìn)行提倡、弘揚(yáng)等，并沒(méi)有對(duì)自信在學(xué)術(shù)中的體現(xiàn)進(jìn)行梳理和研究。本研究是 針對(duì)現(xiàn)有的學(xué)術(shù)自信狀況進(jìn)行探討，可完善和豐富這方面理論研究，具有重要理論意義。2.自信的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力的不斷提高，科技工作者的學(xué)術(shù)活動(dòng) 也因此得到了空前的發(fā)展。學(xué)術(shù)自信是影響科技工作者進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)的一種重要因素。良好 的學(xué)術(shù)自信是科技工作者發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性、提升學(xué)術(shù)水平的保障。因此全國(guó)研究學(xué) 者逐漸開始重視學(xué)術(shù)自信的作用以及對(duì)影響學(xué)術(shù)自信的主要因素進(jìn)行研究探討。由于科技工 作者的范圍廣泛

9、，在國(guó)內(nèi)我們選取教師、企業(yè)管理人員、醫(yī)護(hù)人員和大學(xué)生作為代表對(duì)其自 信進(jìn)行研究。2.1自信的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀2.11關(guān)于教師自信的研究自信深刻影響著人的心理健康和健全人格的形成，教師作為人類的工程師，在引導(dǎo)學(xué)生 健全人格，培養(yǎng)學(xué)生自信有著舉足輕重的作用。以身作則、潛移默化是教育的最高境界，因 此，對(duì)于教師自身自信的培養(yǎng)就尤為重要，正如李建偉2009）的一項(xiàng)研究所言：“只有自 信的教師才能培養(yǎng)出自信的學(xué)生”19。國(guó)內(nèi)關(guān)于教室自信方面的研究由來(lái)已久，近幾年， 更是引起了各類學(xué)者尤其是教育學(xué)者的高度重視。國(guó)內(nèi)關(guān)于教育自信的研究，主要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度展開。關(guān)于提升教師自信的角度， 李建偉（2009）認(rèn)

10、為培養(yǎng)教師自信，應(yīng)從端正心態(tài)、科學(xué)管理和經(jīng)驗(yàn)業(yè)務(wù)三個(gè)方面出發(fā)19， 而徐德斌（2008）提出，提升教師薪資對(duì)教師自信的培養(yǎng)有重要意義20；關(guān)于提升學(xué)生自 信方面，上海理工大學(xué)心理學(xué)博士后車麗萍認(rèn)為（2008、2010）大學(xué)階段是樹立自信、培養(yǎng) 健康人格的重要時(shí)期，并提出了大學(xué)生自信自我教育的六個(gè)要點(diǎn)，為高等教育培養(yǎng)自信提供 了兩種途徑，即專業(yè)課程訓(xùn)練和綜合課程融合21,22，劉穎（2010）指出，賞識(shí)的教育理 念能讓學(xué)生重獲自信，激發(fā)主觀能動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)者將自信的研究延伸到不同學(xué)科 領(lǐng)域，并提出了相關(guān)獨(dú)特見(jiàn)解23，如蘇小麗（2008）從英語(yǔ)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐與探索的角度 指出，教育需不斷改

11、進(jìn)，才能更好地提升學(xué)生自信24，王國(guó)宏（2012）指出自信的體驗(yàn)對(duì) 學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都起著十分重要的作用25，陳宇雁，（2012）則站在語(yǔ)文的角度，重點(diǎn) 說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信的獨(dú)特作用26。2.12關(guān)于企業(yè)管理人員自信的研究自信作為一種心理特征普遍存在于企業(yè)管理者中，并且這種特征影響著企業(yè)管理者的經(jīng) 營(yíng)決策。目前國(guó)內(nèi)對(duì)管理者自信的研究主要從管理者不夠自信與過(guò)度自信和企業(yè)業(yè)績(jī)的關(guān)系 來(lái)進(jìn)行研究。管理者過(guò)度自信和自信不足都會(huì)做出非理性的決策，最終都會(huì)給企業(yè)的績(jī)效帶 來(lái)?yè)p失。正如陳舒予（2008）的研究所說(shuō)：“管理者過(guò)度自信行為影響管理者薪酬業(yè)績(jī)的敏 感性，也會(huì)影響管理者的風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度，影響業(yè)績(jī)

12、敏感度與風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系；董事會(huì)過(guò)度自信行 為對(duì)公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)具有顯著的負(fù)面影響” 27。上市公司中企業(yè)管理人員自信的影響也很大。段媛2009）從行為金融視角出發(fā)，通過(guò)對(duì) 我國(guó)上市公司高管人員的研究的得出：“管理者過(guò)度自信與企業(yè)投資一現(xiàn)金流敏感度存在顯 著正向影響，而管理著過(guò)渡悲觀對(duì)企業(yè)投資-現(xiàn)金流敏感存在顯著負(fù)向影響” 28。還有一些學(xué)者指出在我國(guó)影響企業(yè)管理人員自信的相關(guān)因素。如奚賓（2010）通過(guò)對(duì)選 取的滬深2004-2007年間上市公司股權(quán)并購(gòu)樣本的研究得出：“國(guó)有股比重對(duì)管理者過(guò)度自 信有負(fù)相關(guān)的顯著影響；管理者過(guò)度自信進(jìn)行的并購(gòu)活動(dòng)不僅沒(méi)有為股東創(chuàng)造財(cái)富，而且破 壞了公司價(jià)值”29。

13、而朱廣?。?010）通過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析得出：“企業(yè)過(guò)去業(yè)績(jī)?cè)胶?、托賓 Q值越大的企業(yè)管理者越發(fā)自信，而股權(quán)制衡度越高、負(fù)債程度越高、獨(dú)立董事比例越高的 企業(yè)其管理者自信程度相對(duì)較低” 30。企業(yè)管理人員的自信也不是永遠(yuǎn)不變的，而是與企業(yè)的業(yè)績(jī)息息相關(guān)。李秉成，朱慧穎 （2012）認(rèn)為管理者過(guò)度自信程度會(huì)隨著企業(yè)價(jià)值的增加而提高，也可能由于企業(yè)價(jià)值的減 少而得到修正31。2.13關(guān)于醫(yī)護(hù)人員自信的研究醫(yī)護(hù)人員是人類的天使，呵護(hù)著人們的健康，而人們卻很少關(guān)注醫(yī)護(hù)人員身心的健康， 特別是其心理的自信。而幫助醫(yī)護(hù)人員樹立良好的自信，不僅能夠激發(fā)他們內(nèi)心的動(dòng)力和活 力，而且能夠更好地將他們的聰明才智奉獻(xiàn)出

14、來(lái)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。因此培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的自 信十分重要。正如朱俊紅（2007）說(shuō)：“提升護(hù)士的職業(yè)自信是護(hù)理教育的首要任務(wù)，護(hù)理 的自信教育能夠吸引冰雹留住優(yōu)秀的護(hù)士，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展” 32。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者提出了醫(yī)護(hù)人員自信的現(xiàn)狀以及自信的影響因素。如程桂蘭，黎貴湘，陳 本會(huì)（2008）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法得出實(shí)習(xí)護(hù)士生在很大程度上存在自信缺乏，理想和現(xiàn)實(shí)的差 異、體會(huì)不到護(hù)理事業(yè)的價(jià)值感、病人和親屬的不信任等都是影響實(shí)習(xí)護(hù)士自信的因素33。 而姜晶，林平（2009）認(rèn)為護(hù)理本科生自信水平較高，當(dāng)眾說(shuō)話的能力、良好的人際溝通能 力與學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)影響其的自信程度。護(hù)理本科生要注意培養(yǎng)通過(guò)勇敢的精神和良

15、好的溝通 能力，增強(qiáng)自信度34。還有的學(xué)者指出了醫(yī)護(hù)人員自信的一些相關(guān)變量。婁嬌，王怡，朱寶華（2010）醫(yī)學(xué)院 大學(xué)生比較自信，他們的自信度與與時(shí)間管理觀念強(qiáng)度呈正相關(guān)關(guān)系35。而江文濤（2012） 認(rèn)為在校醫(yī)學(xué)院?？茖W(xué)生自信存在顯著年級(jí)差異，醫(yī)學(xué)生自信與成就動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān) 36。2.14關(guān)于大學(xué)生自信的研究大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的各類專門人才，大學(xué)生只有培養(yǎng)出自信的品格才會(huì)具有 獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的精神，才會(huì)具有強(qiáng)大的創(chuàng)造力。目前國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生自信的研究主要從 表現(xiàn)特征著手，如陶新華，王椿陽(yáng)2006）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法得出：男大學(xué)生比女大學(xué)生在體 育運(yùn)動(dòng)和外表方面更為自信；來(lái)自城市的大學(xué)生

16、比來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在交談方面更為自信； 是否獨(dú)生子女及文理科兩方面在自信與成就動(dòng)機(jī)各個(gè)維度不存在顯著差異37。楊勇（2009） 認(rèn)為本科和?？频膶W(xué)生整體自信并無(wú)顯著差異，男生自信水平高于女生，自然科學(xué)學(xué)生在整 體自信和體育自信上顯著高于社會(huì)科學(xué)學(xué)生38。也有部分學(xué)者從相關(guān)因素著手研究大學(xué)生自信，如談文娟（2009）認(rèn)為大學(xué)生自我概念 中的所有積極因素與自信水平和積極應(yīng)對(duì)方式呈顯著正相關(guān)，與消極的應(yīng)對(duì)方式呈顯著負(fù)相 關(guān)39。楊麗媛(2009)認(rèn)為大學(xué)生的自信能夠在一定程度上對(duì)時(shí)間管理傾向進(jìn)行預(yù)測(cè)。在 自信水平上，男性顯著高于女性40。馬珺，馮澤永(2009)認(rèn)為追求成功的動(dòng)機(jī)與自信水 平呈正相關(guān)

17、，避免失敗的動(dòng)機(jī)與自信水平呈負(fù)相關(guān)41。車麗萍，龐連生，黃大偉(2010) 認(rèn)為整體自信對(duì)大學(xué)生的心理健康水平具有明顯預(yù)測(cè)力和顯著影響力42。2.2自信的國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外學(xué)者對(duì)自信的研究主要著重于從自信的特性、影響因素、自信的結(jié)構(gòu)和提高自信的 途徑等方面出發(fā)進(jìn)行研究。Plummer認(rèn)為，自信構(gòu)成自尊心的重要要素之一 43，Caplan和 Schooler經(jīng)過(guò)二十年的研究發(fā)現(xiàn)，自信是非常穩(wěn)定的44。關(guān)于自信的影響因素，Kaufman 認(rèn)為高自信與創(chuàng)造性成功相關(guān)親密45； Lundeberg等指出，不同國(guó)別與文化對(duì)自信有不同影 響46； Thomas研究證明了學(xué)生評(píng)級(jí)與學(xué)生自信程度呈正相關(guān)的關(guān)系47。Anne-Marie提 出文化條件、社會(huì)因素等與學(xué)業(yè)自信存在必然聯(lián)系48。在自信的培訓(xùn)與提升方面，Craigd 等認(rèn)為集體凝聚你的增強(qiáng)有助于個(gè)體自信的提高49； Kevin則認(rèn)為，培養(yǎng)起自信最便捷的 途徑是在現(xiàn)有的條件下獲得最大的成功。自信有助于心理健康的已經(jīng)得到論證，如 Youngs(2002)認(rèn)為，自信健康與否對(duì)于個(gè)人心境平和、內(nèi)心愉悅、人際關(guān)系好壞、精力、能 力以及效率等對(duì)會(huì)產(chǎn)生極大