立足校本扎實(shí)培訓(xùn)

1、-. z.立足校本 扎實(shí)培訓(xùn)大膽探索 整體推進(jìn)鎮(zhèn)原縣屯字中學(xué)普通高中新課改跟進(jìn)調(diào)研匯報(bào)材料（二一三年十月二十日）2010年秋，我校根據(jù)國(guó)家教育部的要求，深入貫徹落實(shí)省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見、省普通高中新課程教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）和省普通高中新課程改革有關(guān)指導(dǎo)意見的通知，全面啟動(dòng)課程改革。三年多來(lái)，我們本著積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則和整體把握、全面設(shè)計(jì)、有序推進(jìn)、重點(diǎn)突破、及時(shí)總結(jié)”的基本思路，在總結(jié)和繼承我校優(yōu)秀教育教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，圍繞全面提高素質(zhì)教育的水平，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展的目標(biāo)，認(rèn)真研習(xí)高中課改與發(fā)展的新理論及其各科課程標(biāo)準(zhǔn)，帶動(dòng)校本教研，重點(diǎn)抓好高中新

2、課程的有效教學(xué)研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，審慎有序的積極推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在研究中探索對(duì)策，在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實(shí)驗(yàn)中，我們著重在課程管理、制度建設(shè)、課程規(guī)劃、課堂教學(xué)、跟進(jìn)培訓(xùn)、校本教研等方面進(jìn)行一些大膽的嘗試?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)謀劃，深化課程制度建設(shè)高中新課程改革是國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的調(diào)整，是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工程，必須形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極行動(dòng)，社會(huì)各界共同參與的上下聯(lián)動(dòng)、多元合作”的課改格局，融合調(diào)動(dòng)各方面的力量，完善課改機(jī)制，積極推進(jìn)新課程改革。為此，2010年暑假伊始，學(xué)校就提早動(dòng)手，

3、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，成立了課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)為了加強(qiáng)我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)工作的配套組織機(jī)構(gòu)。一是新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的決策與部署、指導(dǎo)與監(jiān)控。二是成立新課程實(shí)驗(yàn)工作宣傳小組，負(fù)責(zé)通過(guò)各種渠道和形式對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生廣泛深入地宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、容及各階段的成果。努力營(yíng)造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的氛圍，爭(zhēng)取多方對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。三是成立新課程實(shí)驗(yàn)后勤保障領(lǐng)導(dǎo)小組，提供新課程實(shí)驗(yàn)必要的后勤保障工作。四是成立新課程業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)小組：學(xué)生選課指導(dǎo)小組；新課程設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)生

4、綜合素質(zhì)評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組等，負(fù)責(zé)學(xué)校新課程的組織實(shí)施，教師培訓(xùn)、課程設(shè)置，教育教學(xué)管理以及對(duì)實(shí)驗(yàn)工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的研究等方面的具體工作。同時(shí)印發(fā)了屯字中學(xué)新課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)，校長(zhǎng)杜銀社、黨支部書記文平、副校長(zhǎng)永超、賈克明全程參與，教導(dǎo)處、教研室具體組織實(shí)施，切實(shí)形成一把手”親自抓，分管副校長(zhǎng)具體抓，各處室配合抓的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。 為了加強(qiáng)課程改革的督導(dǎo)力度和新課程改革工作規(guī)有序，根據(jù)教育部普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）、省普通高中新課程改革實(shí)施的有關(guān)意見的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了屯字中學(xué)新課程改革實(shí)施方案、屯字中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施方案、屯字中學(xué)新課程學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案、屯字中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定方案、屯

5、字中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、屯字中學(xué)新課程選課實(shí)施方案、屯字中學(xué)新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)方案等系列制度。從組織建設(shè)和制度建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)，發(fā)揮組織的管理功能，為新課程的實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。二、多方籌資、加大投入，打造優(yōu)質(zhì)教育資源我們努力適應(yīng)新課程改革的要求，爭(zhēng)取多方支持，先后配置了1個(gè)專門美術(shù)教室、1個(gè)音樂(lè)教室、2個(gè)藏書3.08萬(wàn)冊(cè)的圖書室、1個(gè)閱覽室、 1個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的理、化、生實(shí)驗(yàn)室，投資50萬(wàn)元為高二、高一年級(jí)20個(gè)班安裝了電子白板，為各處室購(gòu)置了辦公電腦和打字機(jī)，接通了校園網(wǎng)，開通了101網(wǎng)校，實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化和教學(xué)資源共享?；A(chǔ)設(shè)施的改善，為教育教

6、學(xué)提供了有力的保障，也為新課程的順利實(shí)施提供了良好的條件。三、扎實(shí)培訓(xùn)，更新理念，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)教師是實(shí)施新課程的主體力量，轉(zhuǎn)變教師觀念對(duì)課改實(shí)驗(yàn)的成敗具有舉足輕重的作用，我校高度重視教師培訓(xùn)工作，堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，以體驗(yàn)新課程、把脈新教材、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、積累新經(jīng)驗(yàn)”為思路的跟進(jìn)研訓(xùn)為主要形式，甚至以會(huì)代培，精心策劃和組織了不同層次、不同圍、不同容的各類培訓(xùn)，努力做到三個(gè)結(jié)合”，即：通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科相結(jié)合，上級(jí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，教材培訓(xùn)與教研指導(dǎo)相結(jié)合”,邊實(shí)施、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高，形成了屯字中學(xué)課改培訓(xùn)的一大特色，做到了全員、全面、全程”培訓(xùn)。師德師風(fēng)教育。開展了

7、改變作風(fēng)、優(yōu)化環(huán)境、提高效能”為主題的效能風(fēng)暴”活動(dòng)和師德師風(fēng)教育”專項(xiàng)整治活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)，使我校全體教職工思想素質(zhì)進(jìn)一步提升，職業(yè)信念進(jìn)一步堅(jiān)定，團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，育人行為進(jìn)一步規(guī)。教育理論和新課程培訓(xùn)。一是參加了市縣級(jí)新課程培訓(xùn)會(huì)。2010年9月，我校86名高中科任教師到平泉中學(xué)、鎮(zhèn)原中學(xué)、孟壩中學(xué)分科參加了鎮(zhèn)原縣教體局組織的高中新課程通識(shí)培訓(xùn)會(huì)。近三年，每年寒暑假組織全體高中科任教師參加了教育部舉辦的新課程實(shí)施國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并拿到了合格證。二是派骨干教師走出去”到名校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近年來(lái)，我們選派教研組長(zhǎng)或骨干教師參加省、市、縣組織的所有新課程培訓(xùn)會(huì)議，有130人次走出去”，到

8、外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、華東師大、師大、慶陽(yáng)一中、慶陽(yáng)二中、隴東中學(xué)等地參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，返校后，及時(shí)傳達(dá)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、交流個(gè)人收獲，為新課改奠定了隊(duì)伍基礎(chǔ)和課改基礎(chǔ)。三是組織高中教師和學(xué)生代表赴慶陽(yáng)一中、四中觀摩課堂教學(xué)、同課異構(gòu)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程開發(fā)等，尋寶取經(jīng)，引入活水。四是進(jìn)行專題培訓(xùn)。校長(zhǎng)為全體老師作了實(shí)施有效教學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的報(bào)告，?？抡n堂開辟了培訓(xùn)專欄，刊登專題理論文章，并把每年暑假的繼續(xù)教育變?yōu)樾抡n改培訓(xùn)，請(qǐng)骨干教師上示課，交流集體備課新得。五是利用教職工大會(huì)、教研組會(huì)組織教師學(xué)習(xí)了省普通高中新課程研修100問(wèn)、高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)例、教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模

9、式、走進(jìn)新課程等材料。學(xué)校用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支出達(dá)45萬(wàn)元，為歷史之最。教育教學(xué)能力培訓(xùn)。制定了屯字中學(xué)青年教師培養(yǎng)方案，建立了一二三五”教師培養(yǎng)目標(biāo)（即一年入門，兩年合格，三年出成績(jī)，五年成為骨干），狠抓教師教學(xué)基本功提升。組織了35歲以下青年教師進(jìn)行了專業(yè)知識(shí)和新課改理論考試，對(duì)考試不合格的青年教師安排了補(bǔ)考，直至考試合格為止。開展了推門課、觀摩課、對(duì)比課、會(huì)診課、跟蹤課等聽課、評(píng)課活動(dòng)，舉行了青年教師課堂教學(xué)大比武和青年教師六項(xiàng)”（論文、粉筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫、說(shuō)課、課件制作）全能比賽活動(dòng)，先后有42人次獲獎(jiǎng)受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)。推行教師幫帶”制，實(shí)施了青藍(lán)工程”，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。以教學(xué)能手和

10、學(xué)科帶頭人為基本骨干，充分發(fā)揮他們的帶動(dòng)和幫扶作用，開展?fàn)渴帧被顒?dòng)，把青年教師扶上馬，送進(jìn)門。教育科研能力培訓(xùn)。為了讓教師更快適應(yīng)新課程教學(xué)，學(xué)校建立教師教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，出臺(tái)了屯字中學(xué)校本教研實(shí)施方案、屯字中學(xué)教師教研評(píng)價(jià)方案等制度，從教師的課改理念、課標(biāo)學(xué)習(xí)、高考題研做、同步考試、課堂教學(xué)、常規(guī)教研到課題研究、論文交流等，規(guī)要求，考核獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，舉行每月一次教師論壇活動(dòng)，有教師專業(yè)發(fā)展論壇、教學(xué)質(zhì)量分析論壇、教學(xué)改革與創(chuàng)新論壇，分層次進(jìn)行論壇研討，研究新問(wèn)題、新思考、新對(duì)策，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三年來(lái)，學(xué)校舉行各種論壇20余次。另外，我們秉承問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果”的科研理念，按照小步子

11、、慢節(jié)奏、效”的原則，在全體教師中廣泛開展小課題研究”，近年來(lái)，共確立了8個(gè)市級(jí)以上教研課題，其中國(guó)家級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)課題3個(gè)，市級(jí)課題4個(gè)，國(guó)家級(jí)課題傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)已結(jié)題，其它課題申報(bào)立項(xiàng)。教師撰寫發(fā)表教學(xué)論文300多篇，學(xué)校創(chuàng)辦了校刊新課堂和屯字中學(xué)校報(bào)，為廣大教師課改交流提供了平臺(tái)。這些都提高了教師參與學(xué)習(xí)研究的積極性，促使教師在研究交流中不斷提高。四、集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，努力構(gòu)建高效課堂課改的主力是教師，核心在課堂。課堂教學(xué)是高中新課改實(shí)驗(yàn)的主陣地和原點(diǎn)，課堂教學(xué)改革是新課改實(shí)施的關(guān)鍵和難點(diǎn)。只有教師在課堂教學(xué)中采用新理念、運(yùn)用新方法，才能使課改真正落到實(shí)處。實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)

12、課堂。為了把理念目標(biāo)變?yōu)榻處煹慕逃袨楹徒虒W(xué)成果，需要一種科學(xué)的實(shí)施途徑，這就是有效教學(xué)。學(xué)校以聚焦課堂、注重過(guò)程、拓展思維、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)”為目標(biāo)，提出來(lái)向課改要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量、向教改要質(zhì)量”的工作思路，突出了有效備課、有效組織、有效指導(dǎo)、有效訓(xùn)練、有效反思”五個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)課堂教學(xué)改革與發(fā)展的基本方向，促進(jìn)教師、學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的互動(dòng)探究，全面提高課堂教學(xué)效益。發(fā)揮集體的智慧，抓好集體備課活動(dòng)，力爭(zhēng)有效備課。教材是課程最主要和最直接的載體。搞好新課程的實(shí)施，關(guān)鍵是要研究好如何用好新教材。為減少教師在實(shí)施新課程中的盲目性，學(xué)校充分發(fā)揚(yáng)并加強(qiáng)了我校在教學(xué)管理中的良好傳統(tǒng)即集體備課制度

13、，規(guī)定每個(gè)星期四第七、八節(jié)為年級(jí)組學(xué)科新課程集備日”，中層以上領(lǐng)導(dǎo)深入備課組，與老師們一起學(xué)習(xí)研究新課程，確定了各學(xué)科新的集體備課模式。備課組按照四位一體”（說(shuō)、講、評(píng)、研），五定四有”（定時(shí)間、定容、定教案、定專題、定中心發(fā)言人；有較好的教案、有生動(dòng)的講解、有熱烈的討論、有概括性的總結(jié)）和七個(gè)統(tǒng)一”（統(tǒng)一按課堂教學(xué)模式要求撰寫教學(xué)案”、統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的教學(xué)目的、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)（包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題）、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日清周周清作業(yè)）的要求進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮科組成員的智慧，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求，落實(shí)好新課程改革的三維目標(biāo)。不斷研

14、究教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。大膽探索，確立了感知-發(fā)現(xiàn)-互動(dòng)-訓(xùn)練-反思”五步課改教學(xué)模式。為切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，全體教師探索實(shí)踐、反思創(chuàng)新、再不斷改進(jìn)，不懈追求，終于形成了具有屯字中學(xué)特色的五步課改教學(xué)模式，即感知-發(fā)現(xiàn)-互動(dòng)-訓(xùn)練-反思”。這種教學(xué)模式，以訓(xùn)練學(xué)生思維為核心，以提高課堂效益為落腳點(diǎn)，克服了過(guò)去一講到底、滿堂灌、填鴨式等不良傾向。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐被縣教育局、教研室確立為我校工作亮點(diǎn)加以推廣，其意義是：第一，它給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

15、，做到學(xué)習(xí)過(guò)程程序化、學(xué)習(xí)容具體化、重點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題化、學(xué)習(xí)方式多樣化，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，增強(qiáng)了學(xué)生主體性。第二，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都在教師的全程啟發(fā)、幫助、點(diǎn)撥、指導(dǎo)下有序進(jìn)行，確保了各環(huán)節(jié)的有效完成，保證了課堂質(zhì)量。第三，大部分學(xué)生能夠進(jìn)行充分的交流展示，培養(yǎng)了質(zhì)疑和好問(wèn)習(xí)慣，提高了學(xué)生表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于知識(shí)的鞏固落實(shí)。第四，它可以充分發(fā)揮小組合作的作用，促進(jìn)了學(xué)生的合作探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，素質(zhì)教育被充分融入到了教學(xué)當(dāng)中。第五，這種課堂模式，徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

16、，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積的提高。同課異構(gòu)”專題學(xué)習(xí)調(diào)研2011年以來(lái)，我校與慶陽(yáng)一中、鎮(zhèn)原一中、孟壩中學(xué)等校舉行了新課改對(duì)口交流，組織60多名教師觀摩了同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。目前我校把這種做法引入新課改，從起始年級(jí)到高三，無(wú)論是推門聽課或者督查調(diào)研都采用同課異構(gòu)”教學(xué)，一名骨干教師，一名年輕教師，同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同臺(tái)比武，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升了課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了青年教師成長(zhǎng)。校長(zhǎng)巡課制度由一把手”校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研室全程參與，每周對(duì)全校45個(gè)班級(jí)進(jìn)行1-2次課堂調(diào)研。從教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度、合作探究、教案?jìng)鋵?、板書設(shè)計(jì)、普通話使用、儀容儀表等方面進(jìn)行課堂會(huì)診，

17、規(guī)課堂教學(xué)行為，全力推進(jìn)課改實(shí)施，打造高效課堂。多層次聽課定期開展全校示觀摩課、學(xué)科組調(diào)研科、診斷科、對(duì)比課、推門課，實(shí)行集體觀課，集體評(píng)課，總結(jié)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探索，有力推進(jìn)了新課程的實(shí)施。五、強(qiáng)化校本，穩(wěn)步推進(jìn)，探索課程增長(zhǎng)點(diǎn)1、積極穩(wěn)妥地引領(lǐng)校本課程”的開發(fā)工作。教學(xué)研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，是當(dāng)今世界教學(xué)研究發(fā)展的共同趨勢(shì)。為了落實(shí)高中新課程實(shí)施方案，適應(yīng)新課程教學(xué)要求，保證校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的質(zhì)量，我校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的校本課程編寫小組及評(píng)審小組。校本課程的容緊密結(jié)合校情，講究科學(xué)、實(shí)用，體現(xiàn)地方特色，并通過(guò)唱、傳、講、讀”活動(dòng)予

18、以落實(shí)，努力使學(xué)生通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚的道德情感和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。經(jīng)多方搜集和整理，我們開發(fā)的校本課程主要有：（1）學(xué)科拓展類 我校編撰的有生活中的數(shù)學(xué)、高中思想政治課后探究作業(yè)必備等共13種。教師組織學(xué)生在拓展學(xué)科的課堂中或者晚自習(xí)學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)類。為解決數(shù)學(xué)教師在必修三中算法及其程序設(shè)計(jì)”的教學(xué)困難，我們研發(fā)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)等共8種，尤其是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)這一校本教程，該課程由信息技術(shù)備課組負(fù)責(zé)實(shí)施，開展信息技術(shù)備課組與數(shù)學(xué)備課組同課分科異構(gòu)”活動(dòng)，在具體教學(xué)中，兩門學(xué)科各有側(cè)重、各有特色，既感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；又解決了教學(xué)實(shí)際困難。（3）社團(tuán)藝體類：主要包括社

19、團(tuán)活動(dòng)與藝體類活動(dòng)，校園藝術(shù)節(jié)、詩(shī)歌朗誦、體育節(jié)是藝體類活動(dòng)課程主干課程。如屯字中學(xué)經(jīng)典誦讀系列叢書、紅歌五十首安排在每天的課間進(jìn)行傳唱，操作由相關(guān)備課組組織，考核由年級(jí)組、教研室具體落實(shí)。（4）人文學(xué)科類 我校編撰的有百家姓、三字經(jīng)、千字文、夢(mèng)陽(yáng)詩(shī)選注、增廣賢文、弟子規(guī)、弟子知、聲律啟蒙、四八戰(zhàn)役在屯字、潛夫論解讀、紅歌50首、屯字塬鄉(xiāng)土文化 。（5）隱性教育類 隱性教育主要指與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的環(huán)境與文化，包括校園文化、班級(jí)文化、宿舍文化等。以上多個(gè)校本課程的開發(fā)既滿足了學(xué)生的興趣需求，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，更豐富了學(xué)生課外活動(dòng)。2、以科研為先導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

20、教育科研是學(xué)校發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，抓住了教育科研的今天就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。我校教育科研也在與時(shí)俱進(jìn)，積極探索研究課題與課程改革的結(jié)合點(diǎn)與磨合區(qū)。我們注意引導(dǎo)教師降低科研的重心，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，促使科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，保證了課題研究的真實(shí)有效，促進(jìn)了課改的不斷推進(jìn)。一是加強(qiáng)對(duì)教育科研的管理力度，堅(jiān)持以課題促進(jìn)課改，以課改推動(dòng)課題研究”的策略，要求所有教師積極參與課題研究，以提高自身的研究水平，為把自己鑄造成研究型的教師而儲(chǔ)備能量。2010年6月，教研室組織申報(bào)獲批的教育部十一五”專項(xiàng)課題高中年級(jí)探究式學(xué)習(xí)方案與實(shí)驗(yàn)”正在研究和實(shí)踐中，同時(shí)，我校先后有5個(gè)省級(jí)課題（其中2個(gè)結(jié)題驗(yàn)收）、3個(gè)市級(jí)

21、課題正在實(shí)踐和總結(jié)中。二是嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)行課題研究的備案”制管理，所有課題先在校教研室備案，教研室按計(jì)劃并根據(jù)研究者的申請(qǐng)進(jìn)行階段性評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估情況決定課題的級(jí)別，對(duì)有推廣價(jià)值的課題，逐級(jí)上報(bào)，有效地加強(qiáng)了課題研究的過(guò)程管理。三是建立以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的激勵(lì)機(jī)制，全面提高我校教師隊(duì)伍的素質(zhì)，激發(fā)教師科研和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的熱情，用以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的形式，鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)歷進(jìn)修，鼓勵(lì)教師結(jié)合教育教學(xué)工作的實(shí)踐，開展教科研活動(dòng)。四是規(guī)教師繼續(xù)教育工作，為教師的可持續(xù)發(fā)展、延續(xù)教師的教學(xué)生命服務(wù)。我們實(shí)施了校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，骨干培訓(xùn)為重點(diǎn)，青年教師培養(yǎng)為關(guān)鍵，合作培訓(xùn)為補(bǔ)充”的教師培訓(xùn)新體系，確保每位教師全

22、年的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)不少于48課時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，全面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，教師的繼續(xù)教育與學(xué)校工作考核掛鉤。六、大膽實(shí)踐，科學(xué)規(guī)劃，積極構(gòu)建課程體系1、開全開足必修選修課程。為了積極落實(shí)新課程改革的要求，我們自2010年以來(lái)，開設(shè)了必修課42種，選修一64種，選修二11種，同時(shí)還開全開足了音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、通用技術(shù)、心理健康等課程，并且做到了四個(gè)保障”即保障投入、保障課時(shí)、保障師資、保障質(zhì)量。2、重視綜合實(shí)踐課程。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，我們制定了屯字中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)方案。確定了綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性、過(guò)程性”五項(xiàng)基本原則，設(shè)置了課程目標(biāo)，制定了實(shí)施辦法。社區(qū)服務(wù)。我校

23、社區(qū)服務(wù)的容包括社區(qū)保潔活動(dòng)、護(hù)綠活動(dòng)、敬老愛老活動(dòng)、環(huán)保志愿者活動(dòng)等，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)年不少于5個(gè)工作日。我們利用節(jié)假日、周末和專門活動(dòng)日，由政教處和班主任組織學(xué)生到屯字社區(qū)、屯字敬老院等地開展活動(dòng)，任務(wù)完成后，學(xué)生填寫社區(qū)服務(wù)登記表，班主任根據(jù)學(xué)生服務(wù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告交政教處審查，主管領(lǐng)導(dǎo)審批。三年來(lái)，我校2600多名學(xué)生參加了義務(wù)植樹造林、義務(wù)打掃街道衛(wèi)生、到敬老院幫助老人、便民服務(wù)、義務(wù)宣傳等活動(dòng)15次。社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐的主要容有小發(fā)明小制作、軍訓(xùn)、社會(huì)生活體驗(yàn)等，要求每生每年不少于7個(gè)工作日。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各班每月一次，兩年不少于20次，主要是讓學(xué)生參與到學(xué)校各個(gè)處室、

24、各個(gè)環(huán)節(jié)日常工作，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高；小發(fā)明、小制作是利用理、化、生學(xué)科知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行天文、氣象、衛(wèi)星觀測(cè)，改進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高工作效率，自選題目，開展科技創(chuàng)新大賽，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維；軍訓(xùn)每學(xué)年一次，每次不少于一周時(shí)間，主要磨礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性；社會(huì)生活體驗(yàn)安排在寒暑假進(jìn)行。主要組織學(xué)生到工廠、機(jī)關(guān)單位、田間地頭去體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與樂(lè)，每次活動(dòng)都有實(shí)踐記錄，實(shí)踐容、體會(huì)和感想。研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施中的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。新課程實(shí)施兩年多來(lái)，我們?cè)谥鸩綄?shí)踐中不斷改進(jìn)。由于認(rèn)識(shí)到位，加上領(lǐng)導(dǎo)重視，已經(jīng)取得了階段性成果。在師資配備上

25、，各學(xué)科教師都為學(xué)生導(dǎo)師，承擔(dān)課題或項(xiàng)目指導(dǎo)。在課程安排上，高一高二每周3節(jié)課，課表排成1小節(jié)和1大節(jié)（2課時(shí)）。其中小節(jié)由專職教師教授教材容、理論知識(shí)，大節(jié)由班主任或其他文化課教師根據(jù)專職教師提出的課題和安排，組織學(xué)生查閱資料，輔導(dǎo)學(xué)生如何收集、整理、處理信息和數(shù)據(jù)，最后完成課題撰寫。在課程容上，我校研究性學(xué)習(xí)課程的整體結(jié)構(gòu)為：高一年級(jí)第一學(xué)期圍繞教材，以認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)為主題，進(jìn)行專題講座，如研究性學(xué)習(xí)的涵義目標(biāo)及特點(diǎn)；第二學(xué)期以學(xué)生生活學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，確定課題，成立研究小組，初步體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑與方法，如學(xué)校校園周圍噪音防治、屯字中學(xué)周邊環(huán)境與分析。高二年級(jí)第一學(xué)期根據(jù)暑假期間的

26、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，確定主題進(jìn)行研究，如對(duì)屯字鎮(zhèn)居民生活垃圾處理研究關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響等。第二學(xué)期以學(xué)科課程容、以社會(huì)熱點(diǎn)或高考熱點(diǎn)為切入口，設(shè)計(jì)課題，研究重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注結(jié)果。高三年級(jí)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行學(xué)科研究學(xué)習(xí)，每周2節(jié)課。文化課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定課題，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科專題研究學(xué)習(xí)。為保障研究性學(xué)習(xí)的落實(shí)，我們制定了研究性學(xué)習(xí)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)每學(xué)期考核一次。從實(shí)施的效果來(lái)看，通過(guò)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，使學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神、創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、面向全體，多元評(píng)價(jià)，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展根據(jù)學(xué)校新

27、修訂的屯字中學(xué)教職工量化考核細(xì)則等制度，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，實(shí)行四種評(píng)價(jià)方法與措施（學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)議、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)估），評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。1、學(xué)分認(rèn)定 對(duì)于學(xué)科課程（必修與選修）一是課程模塊修習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，主要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)（出勤）、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生的歸納改錯(cuò)、學(xué)生課堂表現(xiàn)等方面，進(jìn)行量化計(jì)分；二是課程模塊學(xué)習(xí)階段性評(píng)價(jià)，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況命題，組織月考并進(jìn)行滿分卷過(guò)關(guān)，分別占一定的分值進(jìn)行量化；三是課程模塊考試成績(jī)終結(jié)性評(píng)價(jià)，主要是在模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，統(tǒng)一命題進(jìn)行考試，60分為合格，不合格

28、者應(yīng)參加該模塊補(bǔ)考，補(bǔ)考成績(jī)合格者方可予以學(xué)分認(rèn)定。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一是研究性學(xué)習(xí)學(xué)分以課題評(píng)價(jià)形式認(rèn)定，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)綜合評(píng)定。二是社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐依據(jù)學(xué)校既定程序和社區(qū)提供的相關(guān)材料，認(rèn)定有效工作日及學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定由學(xué)科組長(zhǎng)審定，教導(dǎo)處驗(yàn)收，經(jīng)學(xué)分認(rèn)定管理委員會(huì)主任簽字后匯總歸檔。2、學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)價(jià) 其主要容包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)5個(gè)維度。在實(shí)際操作中，成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作，根據(jù)新課程評(píng)價(jià)全面性、多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)原則，在每學(xué)期期末由一名副校長(zhǎng)和政教處牽頭，各處室各

29、年級(jí)教師全面參與進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，按照學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)班級(jí)確認(rèn)處室認(rèn)定學(xué)校審核”的過(guò)程進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。在實(shí)施學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)定中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，力求使評(píng)定結(jié)果客觀、公平、公正，這些都激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)了學(xué)生全面提高，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 3、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋 在袋里載入學(xué)生高中階段在興趣、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)方面的發(fā)展記錄，裝入四種表格（學(xué)分認(rèn)定登記表、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)登記表、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表），科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不僅促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的揚(yáng)，而且使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。八、創(chuàng)造條件，積極探索，重視通用技術(shù)課程的開設(shè)開發(fā)作為高中必修課程的通用技術(shù)課程，是指

30、除信息技術(shù)以外的較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和時(shí)代性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有廣泛遷移價(jià)值的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。由于受主客觀、軟硬件條件的制約，到目前為止，我校高用技術(shù)課程的開設(shè)仍舉步維艱，但我們創(chuàng)造條件，迎難而上，為通用技術(shù)課程的開設(shè)做了一些積極的探索和嘗試性工作，主要做法包括：1）建立研究指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立技術(shù)課程備課組，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，專兼職教師為組員，統(tǒng)籌指導(dǎo)課程實(shí)施，組織開展教學(xué)交流，組織開展技術(shù)課程校本化的研究和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)校、家庭、社會(huì)關(guān)系，開發(fā)社區(qū)資源，在具體實(shí)踐中加強(qiáng)基于具體問(wèn)題解

31、決的技術(shù)課程教學(xué)研究，引導(dǎo)教師不斷探索教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)、典型案例并及時(shí)推廣。（2）投入資金，配置硬件。學(xué)校裝配了功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的金工木教室等專用教室，保證技術(shù)課程的實(shí)施。（3）建立督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。教務(wù)處定期對(duì)技術(shù)課程教學(xué)按照規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)要求（教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、考試、教學(xué)總結(jié)）進(jìn)行檢查和評(píng)估，定期組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，反饋教學(xué)情況，并把技術(shù)課程實(shí)施情況和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。（5）建立考核激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，給予通用技術(shù)課程專兼職教師與普通學(xué)科課程教師一樣的待遇；明確教學(xué)工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、職稱評(píng)定的方式與程序等；將技術(shù)

32、課程兼職教師的教學(xué)質(zhì)量納入教師業(yè)務(wù)考核，并作為崗位晉級(jí)、評(píng)先選模、職稱晉升的依據(jù)。九、問(wèn)題與困難（一）學(xué)校硬件設(shè)施不能滿足課改基本需求我校進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)，市、縣區(qū)財(cái)政都提供了不同程度的支持，但力度有限，學(xué)校沒(méi)有專門的課改經(jīng)費(fèi)。學(xué)校軟、硬件設(shè)施均存在不足，專用教室也沒(méi)有配備到位，選課制和走班制無(wú)法實(shí)行；理、化、生實(shí)驗(yàn)設(shè)備未配齊，尤其是配套實(shí)驗(yàn)的藥品等嚴(yán)重不足；教師演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求增加，但學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足新課程的基本要求，急需補(bǔ)充；音體美器材缺乏，圖書數(shù)量較少，嚴(yán)重制約了新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。（二）課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺，理化生實(shí)驗(yàn)難以正常開展各級(jí)政府投入普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，