信息技術(shù)與學科深度融合優(yōu)秀課例觀摩課總結(jié)

1、信息技術(shù)與學科深度融合優(yōu)秀 課例觀摩課總結(jié)2017年“全區(qū)中小學信息技術(shù)與學科教學深度融合優(yōu)秀課例展示觀摩評選活動”小結(jié)“平板、手機、互動、遠程、云桌面各種教學信息化的應用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學 有機融合，更好的為教學服務，同時讓全區(qū)不同 地區(qū)、不同學校的老師進行了深入交流和溝通?！?11月28日12月1日，在自治區(qū)教育廳主辦的 唯一一項現(xiàn)場課競賽一2017年全區(qū)中小學信息 技術(shù)與學科教學深度融合優(yōu)秀課例展示觀摩評 選活動上，來自全區(qū)中小學校144名參賽教師用3天的時間“曬”出了 144節(jié)精心準備的互動課堂，向前來觀摩的近2000名教師、50名評委展 示信息技術(shù)與語文、數(shù)學、英語、文綜等10個

2、 學科深度融合的應用成果。在觀摩數(shù)學課中，有兩節(jié)課我印象特別深刻，其中一節(jié)是南寧二中的數(shù)學課“函數(shù) 但是這節(jié)課通過計算、猜想、驗證、總結(jié)，培養(yǎng) 了學生的邏輯觀察能力，邏輯思維能力，歸納能 力等。深刻的討論了這種函數(shù)的周期，在這節(jié)課y = sin Ax + cos Bx的周期，這本是課本上沒有的內(nèi)容,中運用了幾何畫板用來驗證學生的猜想，簡單方 便。另一節(jié)讓我印象深刻的課是“立體圖形的三 視圖”，運用信息技術(shù)讓立體圖形變得很直觀, 同時也沒有忘記對學生的想象能力的培養(yǎng)。在上 課的過程中用到了 PPT、希沃軟件、智能黑板等一體機的模式，但是也沒忘了這是一節(jié)數(shù)學課,而不是一節(jié)信息技術(shù)科。對于數(shù)學情感目

3、標和能 力目標的培養(yǎng)也做到了。所有的好課在運用了信 息技術(shù)的同時也激發(fā)了學生主動學習和創(chuàng)新意 識，在信息技術(shù)在信息技術(shù)與數(shù)學學科教學深度融合方面作了積極的探索。觀摩課后，聽課老師們的開展了評課議課的活動，通過討論大 家進一步明確了：信息技術(shù)營造教學氛圍信息技術(shù)與學科 教學深度融合，不是僅僅把信息技術(shù)作教學的工具，而是強調(diào)要把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的工具,利用信息技術(shù)所提供的自 主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，充分的調(diào)動 了學生學習數(shù)學的主動性、積極性，既激發(fā)了學生學習的興趣，又 使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在學習過程中得到有效的鍛煉，這正是21世紀創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的品質(zhì)

4、。最后，觀摩活動滿結(jié)束，我更加的深刻的認識到：信息技術(shù)與學科教學深度融合是改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)、是符合教育改革未來走向的。而在高中數(shù)學教學中根據(jù)教學內(nèi)容需要恰當?shù)剡x擇信息媒體, 并靈活的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們的高中數(shù)學語課堂才能更加的靈動，才能求得最佳 教和 學的效果?！捌桨?、手機、互動、遠程、云桌面各種教 學信息化的應用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學有機融 合，更好的為教學服務，同時讓全區(qū)不同地區(qū)、 不同學校的老師進行了深入交流和溝通?！?1月28日12月1日，在自治區(qū)教育廳主辦的唯 一一項現(xiàn)場課競賽一2017年全區(qū)中小學信息技 術(shù)與學科教學深度融合優(yōu)秀課例展示觀摩評選 活動上，來自全區(qū)中小學校144名

5、參賽教師用3 天的時間“曬”出了 144節(jié)精心準備的互動課堂， 向前來觀摩的近2000名教師、50名評委展示信 息技術(shù)與語文、數(shù)學、英語、文綜等 10個學科 深度融合的應用成果。該項活動已經(jīng)舉辦了 15屆，本次活動以“聚 焦課堂、聚力創(chuàng)新”為主題，分小學組和中學組， 最后專家評委共評出一等獎42個,二等獎70個， 三等獎30個。此次活動對進一步推進我區(qū)中小學課程改 革，加快教師信息技術(shù)與學科教學整合起到了很 好的助推作用，有利于我區(qū)中小學現(xiàn)代教育技術(shù) 工作者相互交流與提高。曬課老師說：信息技術(shù)營造教學氛圍南寧市錦華小學的覃秀麗老師與金城江六 小的學生們一起進行了以“北京五日游”為題的 互動課堂

6、展示。展示中，覃秀麗老師利用多媒體 同步傳輸，將講解的內(nèi)容實時顯示在學生手中的 平板設備上，學生可在平板設備上完成資料查詢 和練習操作，并在多媒體設備上向大家展示練習 成果?！败娞栢担瑏砹擞螕絷?，革命紅旗迎 風舞呀，奮勇殺白匪”玉林市玉東新區(qū)石棠 小學音樂老師李兆美帶來的音樂課小號手之 歌，李兆美熟練地使用電子白板插播音樂，用 聚光的效果把四分、八分休止符的停拍圈起來， 并使用播放器上的“硬筆”功能在白板上進行重 點分析。同樣，信息技術(shù)創(chuàng)新給美術(shù)教學帶來手繪達 不到的效果。河池市金城江區(qū)第三小學美術(shù)老師 蘭冬麥在執(zhí)教的小學六年級美術(shù)壯錦圖案一 課中，通過播放視頻直觀地向同學們展現(xiàn)出壯錦

7、的美。蘭冬麥介紹，她首先用手機拍攝關(guān)于壯錦 的圖案上傳到微課，幫助學生觀察圖案，課堂上 利用電子白板的聚光燈，交互白板組合、復制、 粘貼，短短幾分鐘一幅完整的壯錦圖案就創(chuàng)作好 了。學生還可以根據(jù)微課進行學習， 充分調(diào)動學 生的主體意識，提高學習效率。蘭冬麥說：“以前老師示范繪畫最少要十分 鐘，現(xiàn)在利用信息技術(shù)只需兩分鐘， 學生有二十 分鐘的時間自己創(chuàng)作?！?“很輕松、很方便，拋 開傳統(tǒng)繪畫用粉筆的麻煩和調(diào)色的時間，節(jié)省了 時間，學生有更多的時間創(chuàng)造，大大提高了課堂 效率?！爆F(xiàn)場體驗利用電子白板繪畫的老師藍志 峰說。河池市金城江區(qū)藝教中心老師何曉云說：“巧用電子白板，巧妙組織美術(shù)活動的導入，突

8、破難點，制作時利用了微課的分析，美術(shù)教學和 信息技術(shù)深度融合，實現(xiàn)了用手繪達不到的效 果。這樣的課盡管增加了老師備課時間， 但是學 生的注意力集中了。”同樣，利用信息技術(shù)提高學習效率的還有中 學組生物曬課老師扶綏縣龍華中學李明珍帶來 的細菌與真菌在自然中的作用。李明珍說： “這一堂課我用到兩個視頻，3個圖片故事。” 生物課題本來就是有趣的，加上充分利用信息技 術(shù)，增加了趣味性，將教材內(nèi)容與學生生活聯(lián)系 起來，生物課大家一起動手上?！昂芊奖?，沒有 電子白板，我們都不會上課了。”已經(jīng)成為老師 們的共識。觀摩老師說：很震撼，漲知識了“給我感覺很震撼，很開心，漲知識了，我 想這就是信息技術(shù)與學科教學融

9、合的優(yōu)勢吧，這 次來觀摩真的收獲很大！ ”南寧市邕寧區(qū)城關(guān)第 一小學老師凌建金是第一次參加類似的觀摩活 動。凌建金說：“我印象最深刻的北海市一所小 學語文老師石文靜上的廬山的云霧，我沒有 去過廬山，更沒見過縈繞在廬山的雨霧是什么樣 的，但石老師充分利用多媒體，通過聲音、圖片、 視頻等形式，將課文內(nèi)容呈現(xiàn)在我們面前，為我 們展示了一個活靈活現(xiàn)的美景，仿佛置身其中，就跟我自己去了一趟廬山，領(lǐng)略了它仙境般的美 景一樣。我們城區(qū)派了 8位老師來觀摩，都受益 匪淺?！薄跋Ｍ懈嗟膮⒓勇犝n的機會， 提高自己 的教學能力，特別是在信息化方面的運用能力。” 觀摩現(xiàn)場，來自百色市平果縣太平鎮(zhèn)吉林小學語 文老師

10、梁有宜在聽課記錄本上詳細記錄著曬 課老師上課的板書、互動情況、信息技術(shù)運用等。 梁有宜說，他們太平鎮(zhèn)就他一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師來參 觀，他做好記錄，回去傳達給全校老師。桂林市雁山中學政治老師李旻觀摩后說： “利用信息技術(shù)一體機，將歸納總結(jié)特別好、特 別生動。”她還介紹，在柳州第 35中學地理老 師韋志強的主要農(nóng)作物分布課上，韋老師用 平板播放資料，用手機現(xiàn)場搜索南方和北方的農(nóng) 作物，課題知識變得豐富了，學生通過微課將圖 片發(fā)到班級群上，大家一起共享學習成果。作為已有20年教齡的政治老師李旻，接觸 電子白板4年。她介紹，備第一、第二節(jié)課需要 很多時間和精力，后面就很方便，因為電子白板 本身就很多資源，利用

11、好這些資源備課就不難了。她坦言：“沒有電子白板上不了課了。”從 剛開始的排斥到現(xiàn)在的依賴，她的政治課結(jié)合新 課改，充分利用了信息技術(shù)，從預習、展示練習、 發(fā)現(xiàn)問題、小組討論到精講，她都能很快抓住學 生不了解的知識進行講解。“用手一點什么都出來了，很快?！庇?27 年的教齡南寧市武鳴區(qū)實驗學校英語老師韋玉 均說，自己第一次參加觀摩活動，收獲很大，活 到老學到老，回去后自己要在電子白板、PPT的運用上加強練習。梧州市民主小學書記、副校長歐陽茵說，從 觀摩曬課老師的課例來看，老師們利用白板技術(shù) 已經(jīng)非常純熟了，特別是美術(shù)、音樂、英語以及 理科運用得特別到位，節(jié)省了時間，留足更多的 時間給學生自己練習

12、，大大提高了學生的注意 力、專注度。上課學生說：注意力完全被吸引了“這節(jié)課讓我學到了奉獻、愛心和責任心”。 金城江區(qū)實驗六小四年級學生吳章華告訴記者， 金秀瑤族自治縣民族小學語文老師秦曉霞的 搭 石這一課，把我們帶到了搭石的畫面中去，課堂深深吸引了我的注意力，老師制作的PPT畫面 形象地看到一塊塊石頭在小溪中間， 感覺我就走 在這些石頭上?！霸诩毦c真菌在自然中的作用的課堂 視頻中，我看到小蘑菇生長、小螞蟻跑動以及細 菌生成的情景，老師還用兩顆壞了的葡萄現(xiàn)場分 析細菌和真菌的作用，我覺得生物課非常有趣， 而小組的PK提高了我們的積極性和競爭性，激 發(fā)了我們的學習思維和活力。”金城江區(qū)第二中 學

13、八年級學生楊凡聽了扶綏縣龍華中學李明珍 老師的生物課后說。金城江區(qū)第二中學八年級學生覃元國和同 學聽了宜州市第三中學韋均苑老師的歷史課后， 走出教室就和同學們討論。老師把我們的學習積 極性全部帶動起來了，根據(jù)課上的視頻和圖片故 事，我們體會到民國時期的文化，感覺到那個年 代的點點滴滴，我們上課更加投入了。陳雅琪同 學接著說：“信息技術(shù)與教學相融合的課非常有 趣，知識點我們也容易理解和記憶。”專家評委說：信息技術(shù)與學科教學基本深度 融合百色市教育技術(shù)信息中心老師、數(shù)學組評 委、組長馬建平說：“曬課的老師基本上實現(xiàn)了 信息技術(shù)與教學的融合?！绷菔薪炭扑?、小學綜合組組長謝乙祥點評 說：“信息技術(shù)與

14、教學的深度融合加快了中小學 教學改革，選手注重信息技術(shù)，從不同層度運用 到了教學上，信息技術(shù)是輔助教學，運用得好為 老師教學如虎添翼，但同時要防止運用不好而達 不到效果?！辟R州市鐘山縣教研室小學語文組評委吳志 堅總結(jié)道：“無論是課程設計還是信息技術(shù)的應 用，都是不錯的。信息技術(shù)配合教學內(nèi)容，為課 程創(chuàng)設教學情況，激發(fā)學生的學習興趣，擴寬了 視野。利用電子白板的交互功能，不僅能幫助學 生系統(tǒng)的思考問題，培訓學生的思維習慣，還極 大的促進了教師教學方式的轉(zhuǎn)變。”“十二五”期間教育信息化戰(zhàn)略地位得以確 立，“三通兩平臺”工程進展順利，廣大教師信 息技術(shù)應用能力得到全面提升，教育信息化推進 機制也不斷

15、創(chuàng)新。自治區(qū)教育廳也印發(fā)了廣西 中小學校園信息化建設標準，從五大方面，對學校信息化基礎(chǔ)設施建設提出了要求， 也對信息 技術(shù)的應用提出了要求。通過開展這樣的活動， 可以和不同地區(qū)不同條件的教師交流，取長補 短，掌握更多的教學信息和技能，讓廣大師生、 教育管理者進一步開拓視野，進一步提高信息技 術(shù)的應用能力，讓高效課堂更高效。信息技術(shù)與學科教學融合心得體會2015-07-14 00:001、利用網(wǎng)上學習交互性，充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)教學過程以教師為中心：從教學內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學生大多 參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設以學生為中心、 教師為

16、主導的交互留給學生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐活動。例如：九年義務教育人教版小學數(shù)學第二冊認識圖形（一）：教師抓住一年級的孩子愛玩且好理特征，及感性認識為主的認知規(guī)律。將教學過程大膽設計在一整套電腦游戲中。由第一關(guān) 比一 木大小和面的多少”進入學習要點，初步形成對體積面積的感性認識；隨后進入找一找，讓孩可活密切相關(guān)的場景中進行復習鞏固；最后又設計闖關(guān)”游戲及時反饋學習情況等。整堂課富有吸機交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問 2.刺激多種感官，激發(fā)學習興趣。有這樣一個案例，在進行 毫米的認識”教學時，教師將兒童熟知的 龜兔賽跑

17、”動畫片稍作修改后 孩子們想一想 小蝸牛、小烏龜和小白兔都跑了 500 （注：分別為500毫米、500厘米、500米）： 都說小白兔跑的最多，而小蝸牛跑的最少？”可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽的問題更激發(fā)了學生的學習興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心 練習環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設置成動畫 粗心的豬八戒通過師生互動，幫 豬八戒”找出他的 看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的 來。3.利用信息資源，引入時代活水。互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性，極大地拓展和豐富了學生的學習環(huán)境。比如，教學人教版小學數(shù)學第七冊 讀法和寫

18、法時，課前安排學生通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)：有的是某兩個星球 有的是中國土地面積大小，有的是申辦奧運現(xiàn)場直播的收視率通過覆蓋面廣泛、富有教育意義數(shù)據(jù)材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、 想教育。再如，人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊。上完年、月、日的知識之后，安 踐活動一一制作年歷”。這時，教師大可不必按傳統(tǒng)教學習慣，幫學生搜羅一大堆年歷、日歷甚至 類資料。只需要指導孩子們 輕輕點擊鼠標”，你會發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來的作品，頁面之美觀、想象之豐富都是那樣的出乎你的預料 二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。1、傳統(tǒng)思維定勢的形

19、成，限制教育的進步與發(fā)展。傳統(tǒng)教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結(jié)果而不研究結(jié)果如何得來；只聽 至上、為師獨尊等。這些傳統(tǒng)的習慣極大地影響者學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā) 傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應時代發(fā)展的需要和有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,(1)課程內(nèi)容陳舊，過于強調(diào)學科體系，脫離社會實際。(2)課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。(3)課程管理統(tǒng)得過死，難以適應不同地區(qū)和不同學生的多樣化要求。2.現(xiàn)代信息技術(shù)過度濫用，束縛教師課堂設計能力。計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸

20、進的過 和學生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能還欠熟練，同時，缺乏專家和相關(guān)理論指導，缺乏合適的網(wǎng) 具平臺，會使信息技術(shù)與數(shù)學學科整合本身難以系統(tǒng)化，顯得零敲碎打。若教師自制課件，投入過 精力，反而耽誤自身的教學任務，影響學生學習效果。為了趕上教學改革步伐，有的教師上課，不論什么類型什么內(nèi)容的課，也不管合適不合適，一3 不寫一個粉筆字，全用電化設備打出來，似乎這才有新意，才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合的精神 節(jié)課的主要任務只有不斷點擊鼠標，挖空心思的讓學生圍繞事先設計好的課件運行流程轉(zhuǎn)。更有 開課、觀摩課，幾乎演變成了各種電教實力、電教手段的大比拼，而教育教學的靈魂一一知識的培養(yǎng)、品格的塑造等人文素

21、養(yǎng)卻蕩然無存。三、現(xiàn)代信息技術(shù)”與學科教學優(yōu)化整合一一素質(zhì)教育和時代發(fā)展的必然。.教學設計促進信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。同樣是人教版小學數(shù)學中的軸對稱圖形，有這樣兩份設計迥異的案例。第一位教師先用計算機 彩鮮艷的秋天風景，聲情并茂地說：你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶， 來至然中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著通過不斷的啟發(fā)，讓學件 對稱”的共同特點。這精美的畫面與學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，引中了學生們的審美感。第二位教師將自己的教學活動安排在網(wǎng)絡教室進行。電腦屏幕上首先出現(xiàn)了一小段中國傳統(tǒng)喜慶 用一個巨大的紅雙喜襯托。教師讓學生回憶手工課上剪紅雙喜

22、”的方法過程，揭示 軸對稱圖形”進入電腦資源庫，找一找生活中的 軸對稱圖形”，說一說 軸對稱圖形”的作用；即時訓練時，教 軸對稱圖形的軸對稱性，完成電腦中沒有畫完的畫；在鞏固練習環(huán)節(jié)中，教師讓學生自主選擇，或 紙、或展示自己的繪畫特長、或選用電腦繪畫技術(shù)等，利用軸對稱圖形繪一幅你自己認為最美的畫 總結(jié)時，由師生共同進入 聊天室”聊一聊、議一議”，共同總結(jié)本節(jié)課所學所感。乍看第一節(jié)課運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩兩節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的 腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。第二位教師則真用網(wǎng)絡的廣闊性和互動性， 找圖形”讓學生進行自主學習，同

23、時大膽發(fā)揮學生的主觀能動性，充 實踐，動腦發(fā)表自己的主見。兩節(jié)課放在一起一比較，便凸現(xiàn)出第二位教師教學設計，真正充分運 術(shù)手段和網(wǎng)絡優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。.延伸課堂教學，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識。信息技術(shù)與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅學會”知識上，而是轉(zhuǎn)到 分學”上，逐利用信息技術(shù)自主解決問題。例如，人教版第十二冊統(tǒng)計圖”的整理和復習，教師要求學生課前通分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間在 計結(jié)果，并對結(jié)果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)此過程中，學生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分

24、析原因、解釋所用的查詢策略，并根據(jù)不同成員 自主運用不同的統(tǒng)計圖(表)，對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡學習氣氛中，學 每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能 作精神。信息技術(shù)與學科深度融合暨應用 pad、電子白板教學展示課總結(jié)（2014 2015學年第一學期）從10月23日開始，利用三個上午，進行了應用 pad、電子白板 教學展示課。宗旨是充分運用電腦、交互式電子白板、應用 pad、華 樂思應用軟件，使師生共享優(yōu)質(zhì)教學資源，從而激發(fā)學生的學習興趣，

25、培養(yǎng)學生的思維方式，提高教學效率。 要求是每個年組推薦12 節(jié)，集體備課，之后展示、參賽。下面，就針對這次活動總結(jié)如下：一、參與情況：共有8位教師參與講課，分別是一年組陳磊老師、二年組郭艷秋 老師、三年組王叢老師、翟麗麗老師、四年組于春艷老師、五年組馬 麗娟老師、六年組孫雪老師。之后胡嘉茵老師準備了一節(jié)應用媒體的 音樂課。這8位教師，從學校的角度要給予表揚，她們勇于承擔重任。 對我們學校來說，是先吃螃蟹的人。這幾位老師都很重視這次活動， 積極參與，充分準備，認真?zhèn)湔n，精心制作課件，鉆研電子白板、pad 的應用方法，收到了較好的課堂教學效果。但從另一個角度來看，她 們也是先受益的人。先嘗試，先做

26、，也就先會應用。應用這樣的先進、 優(yōu)質(zhì)資源，大勢所趨，好多學校都已普及。今后我們也要全校鋪開。還要表揚各學年組老師，尤其是組長，積極組織，我知道的有幾 個年組反復磨課，呈現(xiàn)出的與自身相比有很大提升的課。在這里還要表揚兩位信息教師，這階段五樓綜合教室的利用率很 高，每次都要安裝一體機及所需設備， 他們能按要求保障了教研活動 的順利進行。二、聽課情況：這次活動，老師們聽課也很好，因為涉及的是語文、數(shù)學學科， 所以主要是語文、數(shù)學教師聽課。表揚洪麗老師，找時間來聽課。參 與聽課的共32位教師。共7節(jié)課，全程參與講課和聽課的有劉丹、 馬麗娟、于春艷、孫雪、付佳、楊海燕、陸曉杰、邵紅霞。聽課在 6 節(jié)、

27、5節(jié)的有王叢、崔清泉、宮立英、曹國莉、陳磊、王輝、陳穎、于海英、孟娜、劉玉穎、田蜜。其余的班主任有的是因為年級低沒有 科任課，可以理解?？傮w來看，大家還是很虛心，學習氛圍還是很濃。三、授課情況：主題鮮明，信息技術(shù)、數(shù)字資源與學科教學優(yōu)化整合，有機融合。幾節(jié)課都凸顯本次活動的主旨， 把媒體輔助、信息技術(shù)、數(shù)字資 源與學科教學融合做為重點設計教學，實現(xiàn)更好的師生互動、生生互 動以及人機互動，使課堂充滿創(chuàng)造的生機和活力。王叢三年級數(shù)學分 數(shù)的認識。這節(jié)課的最大優(yōu)點是充分運用了電子白板，自己鉆研、 摸索出了使用方法，恰如其分地展示了 一塊月餅平均分的過程， 分割、 拖拉自如，電子白板的播放、視頻、書寫

28、、隱藏、涂色、切割等功效 最大化地應用，促進學生的理解、思考，吸收、消化所傳授的知識。 翟麗麗講的美麗的小興安嶺一課，更是用心良苦，根據(jù)內(nèi)容，自制了一個網(wǎng)頁，求這個行業(yè)的一個親屬把網(wǎng)頁掛在互聯(lián)網(wǎng)上， 學生課 上才可以隨時應用。郭艷秋老師的6的乘法口訣，交給了學生學 習方法后，應用pad上的圖片和提示，自學了 3-6的乘法口訣，使教 師的教學活動變得更為簡潔、方便、自由，提高了教學效率。凸顯了 教學活動中學生的主體地位。之后的練習，也是應用pad在游戲中進 行。于春艷老師的品德與社會學科五十六個民族五十六朵花，應 用最為有效。教師自制的網(wǎng)頁給學生打開了一扇瀏覽全國五十六個民 族的窗子，從服飾、到

29、文字、民居、節(jié)日、習俗等等，從學生的興趣 入手，喜歡哪個方面就學習哪個什么，學生大開眼界的同時，豐富了 知識，有效地落實了教學目標。馬麗娟老師的平行四邊形的面積 一課，應用電子白板，清楚地演示了平行四邊形的面積的推導過程， 割補、平移、拼貼，直觀、明了。學生很容易理解。陳磊望天門山 一課，應用華樂思應用軟件，人教版數(shù)字資源，根據(jù)自學提示幫助學 生理解句意，拓展介紹，有助于學生的理解。陳磊這節(jié)課中有一個亮 點，就是讀的特別充分，從課題望天門山中“望”字的朗讀，讀 出了又高又遠的感覺，很有畫面感，為本節(jié)課確定了讀的基調(diào)。文字 是有情感的，的確。初讀，通過不同形式練讀，疊讀，畫節(jié)奏，古詩 的味道就出

30、來了。閱讀中，通過教師的拓展，對句意的理解就更加深 了，把我們平時感覺很普通的一首詩的意境描繪地那么有氣勢，有力量。再此基礎(chǔ)上，那文字變成了畫面，呈現(xiàn)在眼前，再讀，就更有韻 味了。而且又加上了肢體語言，本人也一改平時的風格，變得有激情 了。孫雪的百分數(shù)一課，充分發(fā)揮信息技術(shù)媒體，清楚直觀地展示百分數(shù)的意義與用法。數(shù)學語言準確，沒有多余的話。胡嘉茵的音 樂課公雞與母雞媒體設計與使用也恰到好處，有利于調(diào)動學生的 學習積極性。當然，這次的課，因為我們過于強調(diào)數(shù)字資源的應用， 也是初次 使用，存在了顧此失彼的現(xiàn)象。有的是為了應用而應用，過于重視形 式，而忽略了敲到好處。下面我就結(jié)合這階段隨堂聽課發(fā)現(xiàn)的

31、問題， 強調(diào)幾點我們教學中應注意的地方。1、關(guān)于教學目標的問題。天天備課，第一項就是確定目標，但 真正用心研究目標的確定，研究目標如何落實了嗎？目標的確定一定 依據(jù)課標中對本學科、本學段的要求來。每節(jié)課之前思考、回答這樣 幾個問題：學什么？（知識目標）為什么學？（能力、情感目標）怎 么學？（學習方法）上完這節(jié)課你再反思幾個問題：學生學會了什么？ 有哪些提高？ 一句話就是，“進來以前和出去的時候是不是有了變 化？”你確定的目標都達成了嗎？原因在哪？你想一下，有沒有孩子一天天混，來和沒來一樣？這就要求我們教師認真?zhèn)湔n， 深入鉆研教 材，教學目標爛熟于心，課上才會游刃有余。2、面向全體，正確處理 主

32、導與主體的關(guān)系。 關(guān)注全體學生，是 我們一直以來的追求。但我們的課上，學生參與面太小了，少得可憐。 學生的學習興趣哪里來，只有互動、參與其中才能收到最大化的效率。 現(xiàn)在的狀況是只有幾個優(yōu)生異?；钴S，緊隨老師的思維，學得非常好， 而其他的就是默默的觀眾，有的存是看熱鬧。教師一定讓位給學生，課堂上，學生是主體，讓學生多參與，不 能包辦代替。學生聽與自己經(jīng)過思考后地說是不一樣的，印象會更深。 要給學生充分的思考時間。3、教師要加強基本功訓練。包括 教師的板書、語言組織能力、 表達能力、評價提升能力、組織課堂能力等等。出去聽課給我一個感受，做課教師的粉筆字都特 別漂亮。教師有一手漂亮的粉筆字很為自己加

33、分的。 開腔一說話，一 朗讀，教師的素質(zhì)一目了然。教師 語言要規(guī)范、嚴密。備詳案，臨時 組織語言勢必條理不清。再說教態(tài)，舉個例子吧，上周到永紅小學我 聽了陸曉秋老師的一節(jié)音樂課噢，蘇珊娜，是美國鄉(xiāng)村音樂，西 部牛仔風格，師生互動，全情投入。教師用激情點燃激情，師生融為 一體，一起玩，一起唱、一起跳，在愉悅的氛圍中學生學習知識，提 高能力。反思一下，我們是不是和學生的距離遠，有些師道尊嚴呢？ 音樂課就是快樂的課堂，孩子多開心，他會對下一節(jié)課充滿期待。再重點說老師的評價，評價語言要發(fā)揮其應有的作用。 判斷對錯；總 結(jié)提升；引導點撥；表揚激勵。根據(jù)問題，根據(jù)學生的回答，要有正 確的評價。不要總重復學

34、生的回答，尤其是錯誤的答案，更不能重復， 會起到錯誤的導向作用。對期望學生回答到什么程度，做到心中有數(shù)， 這樣才能有針對性地評價。4、學生的學習習慣很成問題。 一堂課展示的是平時每節(jié)課留下 的印記。付出多少，收獲多少。突出問題是 學生的表達能力不強，是 普遍現(xiàn)象。學生不會有條理地回答，不能清楚、完整地表達自己的觀 點。聲音不洪亮，含在嗓子里，不會傾聽別人的回答，缺乏尊重。合 作學習沒規(guī)矩，不會自由讀文、不會默讀、齊讀就唱讀，不會思考、 不會提有價值的問題。學生的學習狀態(tài)、精神面貌。面無表情，即使音樂課，到前邊表 演、展示，也是木呆呆地。很不舒服，喪失了兒童的天性。這都要訓 練，要求，引導。如果教師一天總是面無表情或是沉著臉，孩子也會 受感染的。5、準確確定知識的生成點和能力訓練點，要扎實訓練。常規(guī)的 數(shù)學學科的計算、分析問題、畫線段圖等能力，語文的聽說讀寫能力， 要根據(jù)內(nèi)容，去訓練，功到自然成。6、細節(jié)問題。教學傳統(tǒng)的、常規(guī)的東西不能丟。上課沒有教材。 教材是教師和學生之間的媒介、橋梁。除體育課，不論什么課，桌上 都必須有教材，循環(huán)使用的教材不能沒有，倆人用一本太費勁，一人 一本。語文數(shù)學更不能沒有。教材上的文字是要學生讀的，教材不是 擺設，不但要有，還要用。板