班級(jí)管理策略與方法概述(共60張)課件

1、 班級(jí)管理策略與方法 貴陽(yáng)十中 吳曉東 2015年4月第1頁(yè)，共61頁(yè)。 我們的使命：用生命影響生命， 共享綠色心情。 我是心態(tài)陽(yáng)光的班主任嗎? 第2頁(yè)，共61頁(yè)。策略一： 情緒管理 （一）班主任的情緒現(xiàn)狀及原因 超負(fù)荷的工作運(yùn)轉(zhuǎn)，教育對(duì)象的復(fù)雜多變，難免給教師帶來(lái)驚慌、興奮、煩躁、抑郁、憤怒、焦慮等種種情緒反映。在課堂教學(xué)與班級(jí)管理中，任何學(xué)生的敵視、挑釁、破壞、欺騙、搗亂均可誘致教師的精神緊張，使之飽嘗痛苦情緒的煎熬。第3頁(yè)，共61頁(yè)。第4頁(yè)，共61頁(yè)。（二） 班主任情緒障礙的表現(xiàn)1.自我中心2.權(quán)威人格3.批評(píng)指責(zé)4.情緒激昂5.角色沖突6.職業(yè)倦怠第5頁(yè)，共61頁(yè)。第6頁(yè)，共61頁(yè)。

2、真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸，學(xué)校是人們心靈相互接觸的世界。第7頁(yè)，共61頁(yè)。 （三）班主任情緒管理的意義 作為教師，要養(yǎng)成一種積極、平和、寬容的心態(tài)，能夠悅納自我、調(diào)節(jié)自我、控制自我、反省自我。這是一種修養(yǎng)境界，更是一種育人能力。 (教學(xué)悲劇往往是情緒失控的結(jié)果!) 實(shí)例：沈陽(yáng)女教師毆打?qū)W生第8頁(yè)，共61頁(yè)。（四）學(xué)會(huì)管理情緒，做情緒的主人第9頁(yè)，共61頁(yè)。喜開(kāi)心、揚(yáng)眉吐氣、欣喜、高興、快樂(lè)第10頁(yè)，共61頁(yè)。怒氣憤、盛怒、忿忿不平、火冒三丈 等等第11頁(yè)，共61頁(yè)。哀哀傷、悲哀、傷心悲傷、憂郁等等第12頁(yè)，共61頁(yè)。懼害怕、心悸、不寒而栗、緊張、擔(dān)心等等第13頁(yè)，共61頁(yè)。什么

3、叫情緒管理? 情緒管理：是指一個(gè)人對(duì)情緒的理解和敏感程度，以及對(duì)情緒的控制能力?！扒樯獭?、“情緒素質(zhì)”等概念有類(lèi)似意義。 第14頁(yè)，共61頁(yè)。 情緒管理的目標(biāo) 做情緒的主人負(fù)面情緒并不是通過(guò)壓抑就能夠驅(qū)除，也不是用忍耐來(lái)消除。要用正確的方法來(lái)轉(zhuǎn)化成正面情緒。第15頁(yè)，共61頁(yè)。有幾個(gè)知心朋友第16頁(yè)，共61頁(yè)。遇到問(wèn)題找人傾訴主動(dòng)建構(gòu)自己的社會(huì)支持系統(tǒng)開(kāi)放、大度一個(gè)好朋友勝過(guò)一個(gè)好醫(yī)生第17頁(yè)，共61頁(yè)。去度假第18頁(yè)，共61頁(yè)。第19頁(yè)，共61頁(yè)。第20頁(yè)，共61頁(yè)。學(xué)會(huì)合理宣泄情緒:在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合與時(shí)間發(fā)泄 不良的情緒。第21頁(yè)，共61頁(yè)。情緒管理的方法1、關(guān)注情緒學(xué)會(huì)情緒的表達(dá)（1）向自己

4、表達(dá) （2）向他人表達(dá) （3）向環(huán)境表達(dá) （4）升華的表達(dá)第22頁(yè)，共61頁(yè)。“半杯水”的故事 火熱的夏天，兩位同學(xué)踢完足球后，大汗淋漓、氣喘吁吁、又累又渴地回到家，看到桌子上有半杯水 第23頁(yè)，共61頁(yè)。情緒：失望唉，怎么只有半杯水了！哈，還有半杯水！情緒：慶幸面對(duì)同樣的半杯水，兩人為何會(huì)有這么不同的情緒反應(yīng)呢？第24頁(yè)，共61頁(yè)。A: 事件 想法1：只有半杯水 美國(guó)心理學(xué)家艾利斯:情緒A-B-C理論產(chǎn)生不同的情緒的原因是人對(duì)同一事件的看法或評(píng)價(jià)不同。 想法2：還有半杯水B: 對(duì)A事件的看法 C: 情緒第25頁(yè)，共61頁(yè)。 第26頁(yè)，共61頁(yè)。第27頁(yè)，共61頁(yè)。 你的眼睛也許欺騙了你第28

5、頁(yè)，共61頁(yè)。數(shù)數(shù)看有多少個(gè)黑點(diǎn)第29頁(yè)，共61頁(yè)。平行線還平行嗎？第30頁(yè)，共61頁(yè)。2、關(guān)注評(píng)價(jià) 認(rèn)知療法： 改變自己對(duì)事情的想法和評(píng)價(jià)。第31頁(yè)，共61頁(yè)。不合理想法的特征一絕對(duì)化傾向：指一個(gè)人以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)事物懷有認(rèn)為其必定會(huì)發(fā)生或不發(fā)生的信念，常與“必須”、“應(yīng)該”這類(lèi)詞聯(lián)系起來(lái)。 第32頁(yè)，共61頁(yè)。不合理想法的特征二過(guò)分概括化：是一種以偏概全的思維方式。如：面對(duì)失敗時(shí)認(rèn)為自己一無(wú)是處，永遠(yuǎn)是個(gè)“失敗者” 。 第33頁(yè)，共61頁(yè)。不合理想法的特征三糟糕至極：認(rèn)為一件自己不愿其發(fā)生的事情發(fā)生后，必定會(huì)非常可怕，非常糟糕，非常不幸，甚至是災(zāi)難性的。 第34頁(yè)，共61頁(yè)。3、關(guān)

6、注問(wèn)題本身 改變環(huán)境或事件：如果我們能夠改進(jìn)產(chǎn)生不良情緒的環(huán)境或控制環(huán)境的某些方面，我們就會(huì)減少痛苦。第35頁(yè)，共61頁(yè)。案例分析案例一:評(píng)職稱(chēng)這么難 一位有幾十年教齡的農(nóng)村初中英語(yǔ)女教師，因?yàn)榇髮?zhuān)文憑，所以在今年的評(píng)職稱(chēng)中遭遇失敗。這已經(jīng)是她第二次申請(qǐng)高級(jí)教師了。去年，通過(guò)了普通話、計(jì)算機(jī)考試，但是因?yàn)檎撐牟缓细穸馓蕴?。今年論文通過(guò)，但又因不夠本科標(biāo)準(zhǔn)而失敗?！拔乙呀?jīng)45歲了，我想我已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)評(píng)上高級(jí)教師了。”她邊哭邊說(shuō)，“我一心撲在工作上，把我的青春和愛(ài)都獻(xiàn)給了教育事業(yè)。丈夫因?yàn)槲也魂P(guān)心他、不顧家而離開(kāi)了我?，F(xiàn)在評(píng)職稱(chēng)又失敗，我覺(jué)得我的努力都白費(fèi)了。辛勤工作換來(lái)了什么？我覺(jué)得命運(yùn)待我不

7、公，難道學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)抵不上一紙文憑？評(píng)職到底是看工作能力還是其他條件？” 第36頁(yè)，共61頁(yè)。診脈：有20的教師認(rèn)為評(píng)職失敗是自己在工作中曾經(jīng)遇到過(guò)的最大的心理挫折，排在“領(lǐng)導(dǎo)不正確的評(píng)價(jià)”、“學(xué)生考試成績(jī)不理想”、“同事之間不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)”之后，位于第四名。雖然目前的中小學(xué)教師職稱(chēng)與工資待遇直接掛鉤，但引起教師心理挫敗感的，不是經(jīng)濟(jì)損失，而是自尊心受到嚴(yán)重打擊。 減壓處方：要正確評(píng)價(jià)自己的工作態(tài)度、工作能力和工作成績(jī)。學(xué)生的歡迎與成績(jī)是對(duì)老師最大的肯定。評(píng)職失敗并不能說(shuō)明教學(xué)能力差，評(píng)職成功也不代表教學(xué)成功。 第37頁(yè)，共61頁(yè)。案例二:我不想當(dāng)“雷母” 年輕的初中女教師小琴，教英語(yǔ)，有一個(gè)

8、4歲可愛(ài)的女兒，丈夫在鄉(xiāng)政府工作。工作家庭都讓人羨慕。“從女兒出生以后，我的脾氣變化很大。原來(lái)熱情活潑，現(xiàn)在卻很容易激動(dòng)，經(jīng)常為一些小事發(fā)火。只要學(xué)生不聽(tīng)話或女兒調(diào)皮我就會(huì)很生氣。” 為了她的脾氣，還經(jīng)常與丈夫發(fā)生矛盾，傷害夫妻感情。有一天晚上，女兒在看電視，她讓女兒早點(diǎn)睡覺(jué)，因?yàn)檫€有學(xué)生的試卷要批改。女兒不肯上床，她就順手拿起尺子，打女兒的屁股，丈夫來(lái)勸說(shuō)，邊奪尺子邊罵她“狠得像后娘”。 她對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格，在學(xué)校里也是出了名的。學(xué)生上課不準(zhǔn)講一句無(wú)關(guān)的話，每篇課文都要求背誦，單詞要求全部聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)，錯(cuò)一個(gè)單詞罰抄10遍等等。“我做事喜歡盡善盡美，也要求學(xué)生盡力而為。學(xué)生年紀(jì)小可塑性強(qiáng)，如果不對(duì)他

9、們嚴(yán)格要求，就會(huì)耽誤他們成才?！钡?，學(xué)生似乎并不領(lǐng)她的情，因?yàn)樗u(píng)學(xué)生聲音大，好似雷聲震動(dòng)，而背地叫她“雷母”。事后，她有時(shí)也會(huì)后悔、內(nèi)疚，覺(jué)得自己“下手”太狠，不給別人留面子。 第38頁(yè)，共61頁(yè)。診脈：不善于調(diào)控自己的情緒是問(wèn)題關(guān)鍵。撫養(yǎng)年幼女兒的重壓、過(guò)分嚴(yán)格求完美的性格特點(diǎn)、處理問(wèn)題不靈活、在矛盾面前不善于自我調(diào)節(jié)等使她的脾氣越來(lái)越糟。而教師的職業(yè)又必須使教師的情緒具備成熟而穩(wěn)定的特點(diǎn)。 減壓處方：學(xué)習(xí)并有意識(shí)地使用一些控制情緒的方法和技巧。如轉(zhuǎn)移注意力。心理移位，即設(shè)身處地站在別人的角度考慮問(wèn)題。學(xué)會(huì)制怒，“把舌頭放在嘴里轉(zhuǎn)10圈”再說(shuō)話。合理釋放，如找朋友訴說(shuō)、談心，到?jīng)]人的地

10、方痛哭一場(chǎng)等。升華，把憤怒、沖動(dòng)等消極情緒轉(zhuǎn)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力。 第39頁(yè)，共61頁(yè)。 你不能決定長(zhǎng)度，但你可以決定寬度你不能左右天氣，但你可以改變心情你不能改變?nèi)蓊?，但你可以展現(xiàn)笑容你不能控制別人，但你可以掌握自己你不能預(yù)知明天，但你可以利用今天你不能樣樣順利，但你可以事事盡力第40頁(yè)，共61頁(yè)。策略二：融心育于班級(jí)管理中 （一）把握管理對(duì)象的心理特征 深入了解學(xué)生，收集分析信息，進(jìn)行針對(duì)性教育 不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、才能、稟賦的傾向，就談不上教育 （蘇霍姆林斯基）第41頁(yè)，共61頁(yè)。（二）重視非智力因素教育，改善學(xué)生心態(tài)，促進(jìn)成功心理的形成 班主任要重視學(xué)生的

11、自信心、意志力、成就動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情緒管理，促使學(xué)生由失敗心態(tài)轉(zhuǎn)化成功心理，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。第42頁(yè)，共61頁(yè)。（三）借鑒和掌握一些心育的方法例： 行為訓(xùn)練：角色表演、歌舞、游戲、人體雕塑等。 第43頁(yè)，共61頁(yè)。語(yǔ)言表達(dá) : 用肯定句替代否定句(將“你做錯(cuò)了！”轉(zhuǎn)為“請(qǐng)做！”) 經(jīng)常的否定會(huì)讓別人放棄想法。第44頁(yè)，共61頁(yè)。用兩步法處理異議：甲：今天的天氣真好！乙：好什么呀？這么冷！甲：是夠冷的，今天氣溫是零下5度，不過(guò)，今天的太陽(yáng)挺好的。 第45頁(yè)，共61頁(yè)。有效溝通：有效溝通五部曲：陳述事實(shí) 表達(dá)感受 尋找需求 肯定特質(zhì) 提出希望 第46頁(yè)，共61頁(yè)。策略

12、三：激勵(lì)教育1、目標(biāo)激勵(lì)：不斷對(duì)學(xué)生提出積極期望和要求，實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)引 從教師對(duì)學(xué)生的期待，轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)自己的期待，這個(gè)過(guò)程正是成功教育所追求的過(guò)程。 具體明確的目標(biāo)能喚起學(xué)生追求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的欲望第47頁(yè)，共61頁(yè)。2、活動(dòng)激勵(lì)：開(kāi)展各種活動(dòng)、培養(yǎng)自我教育能力（1）積極利用學(xué)校的集體活動(dòng) 演講賽、拔河比賽、籃球賽.（2）班團(tuán)策劃常規(guī)活動(dòng)： 開(kāi)展 “班級(jí)的故事”，讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生共同參與班級(jí)公約的撰寫(xiě)與討論；組織看望生病同學(xué)等增加溫馨，集體感。這些溫情活動(dòng)可喚起一些學(xué)生心中的愛(ài)，改變他們以自我為中心，冷漠、自私的心理特點(diǎn)，（3）心理班會(huì)課 例如：教師出示題目或講一個(gè)故事、設(shè)

13、置一個(gè)情景、學(xué)生分角色演示情景、教師在情節(jié)高潮處置疑、全班學(xué)生討論、學(xué)生根據(jù)自己觀點(diǎn)，分組續(xù)演、教師總結(jié)、引導(dǎo)，這種方式適合于情緒輔導(dǎo)、社交輔導(dǎo)等第48頁(yè)，共61頁(yè)。3、評(píng)價(jià)激勵(lì)：實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生不斷創(chuàng)造成功機(jī)會(huì) 從學(xué)生原有的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的力量，找到自己的不足，滿懷信心地不斷爭(zhēng)取成功。第49頁(yè)，共61頁(yè)。 一位母親與家長(zhǎng)會(huì) 第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的教師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！?回家的路上，兒子問(wèn)她老師都說(shuō)了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；

14、惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑一顧。然而，她還是告訴了她的兒子。 “老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。” 那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒(méi)有讓她喂。 第50頁(yè)，共61頁(yè)。兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞?，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿信心。他說(shuō)了，你并不是一個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說(shuō)這些話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一

15、下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開(kāi)來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好像長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，去得比平時(shí)都要早。 第51頁(yè)，共61頁(yè)。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒(méi)聽(tīng)到。臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門(mén)，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?第52頁(yè)，共61頁(yè)。高中畢業(yè)了。一個(gè)第一批

16、大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)的日子。學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她給兒子說(shuō)過(guò)，她相信他能考取這所學(xué)校。她兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢倍贾牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，是您”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。 第53頁(yè)，共61頁(yè)。 用“食指”教育孩子，會(huì)把孩子引向黑暗， 用“大拇指”教育孩子，能把孩子引向光明。第54頁(yè)，共61頁(yè)。 不笨的小星老師是辛勤的園丁，希望自己栽培的每一棵樹(shù)苗都能茁壯地成長(zhǎng)。在實(shí)際的教學(xué)工作中，因?yàn)榉椒?/p>

17、不同，有的老師心想事成，師生歡喜；有的則適得其反，兩家不愿。小星的成績(jī)不好，就像一棵長(zhǎng)得慢的樹(shù)苗。剛開(kāi)始，著急的老師還有一點(diǎn)耐性，還能叮囑他要好好學(xué)習(xí)，甚至為他“開(kāi)小灶”。不久，由于“恨鐵不成鋼”，著急的老師開(kāi)始罵他“太笨”，或“敲”他一下。老師的做法，讓小星緊張、害怕、沒(méi)有自信，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一路下滑。再往后，老師對(duì)小星一臉冰霜，不愿多看他一眼，不愿對(duì)他多說(shuō)一句話；告誡成績(jī)好的同學(xué)一定要遠(yuǎn)離小星，否則“近朱者赤，近墨者黑”；三天二頭請(qǐng)小星的家長(zhǎng)到校，不僅要說(shuō)小星“太笨”，還要嚴(yán)厲地訓(xùn)斥家長(zhǎng)回到家，父母又打又罵，不僅是對(duì)小星失望，還要順便發(fā)泄對(duì)老師育人無(wú)方的憤怒。感受不到歡樂(lè)，心里只有緊張、害怕

18、、憂傷和苦悶，在這種情緒狀態(tài)下，小星不可能搞好學(xué)習(xí)，成績(jī)自然是繼續(xù)下滑不明原因的老師和家長(zhǎng)，都認(rèn)為小星“太笨”，根本就不是讀書(shū)的材料。 第55頁(yè)，共61頁(yè)。一個(gè)偶然的原因，小星他們這個(gè)班，換了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。這位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師堅(jiān)信：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師；今天學(xué)習(xí)不好的學(xué)生明天一定會(huì)學(xué)好；一切問(wèn)題的關(guān)鍵在于，老師要用對(duì)學(xué)生的信心喚起學(xué)生的自信因?yàn)樽孕?，丑小鴨也能變成白天鵝！”在老師的眼睛里，能夠堅(jiān)持上學(xué)的小星應(yīng)該受到小組表?yè)P(yáng)；進(jìn)一步，能夠堅(jiān)持交作業(yè)的小星應(yīng)該受到全班表?yè)P(yáng)；再進(jìn)一步，能夠作對(duì)一道題的小星應(yīng)該受到專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)；更進(jìn)一步在老師的眼里，小星是一個(gè)聰明的學(xué)生，一個(gè)努力的學(xué)生

19、，一個(gè)不斷進(jìn)步的學(xué)生在小星的眼里和心里，老師的目光，充滿了鼓勵(lì)、溫暖和慈祥老師的每一次表?yè)P(yáng)，都讓小星感受到醉人的喜悅，為了再次感受到這種久違的喜悅，小星繼續(xù)地努力著，隨著一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，小星慢慢地告別了緊張、害怕、憂傷和苦悶，逐漸成為一個(gè)自信、聰明、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生面對(duì)小星的進(jìn)步，先前那位著急的老師吃驚，小星的父母吃驚，就連小星自己都吃驚！ 第56頁(yè)，共61頁(yè)。每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著潛能。孩子的潛能，是孩子具有的、還沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的能力。孩子的潛能，蘊(yùn)藏在基因里，蘊(yùn)藏在身體里，蘊(yùn)藏在心里每一個(gè)孩子，或多或少，都有閑置著的潛能：教育無(wú)方，閑置的潛能，可能是90%，或者更多；教育得法，閑置的潛能，可能是30

20、%，或者更少。第57頁(yè)，共61頁(yè)。策略四：家校合育 家庭是孕育學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長(zhǎng)的言談舉止，文化情趣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，因而作為教師，必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時(shí)地向家長(zhǎng)作宣傳，把家長(zhǎng)看成班級(jí)管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長(zhǎng)教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。主要方式有家庭訪問(wèn)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一日對(duì)外開(kāi)放活動(dòng)，電話聯(lián)絡(luò)，聘請(qǐng)班級(jí)校外輔導(dǎo)員等等。在這方面，教師的積極主動(dòng)，更能贏得家長(zhǎng)的陪護(hù)、支持，達(dá)到事半功倍。第58頁(yè)，共61頁(yè)。班主任心理的誤區(qū)：1、“理直氣壯，義正詞嚴(yán)”教育效果好2、相信教育會(huì)立竿見(jiàn)影 3、相信“懲罰是為你好，學(xué)生總有一天會(huì)明白的4、以未來(lái)教育學(xué)生5、靠集體來(lái)教育學(xué)生 6、 多請(qǐng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與到教育中來(lái)效果好第59頁(yè)，共61頁(yè)。謝謝大家！第60頁(yè)，共61頁(yè)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的名言格言220、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。221、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路（馮兩努香港著名推銷(xiāo)商）222、絆腳石乃是進(jìn)身之階。223、銷(xiāo)售世界上第一號(hào)的產(chǎn)品不是汽車(chē)，而是自己。在你成功地把自己推銷(xiāo)給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷(xiāo)給自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。225、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。226、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽(tīng)的要