部編版三年級語文《花鐘》教學設(shè)計（公開課使用）

1、花鐘教學設(shè)計教材分析：花鐘是統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第四單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的一篇精讀課文，課文主要描寫了一天之內(nèi)不同的花會在不同時間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時開放的奧秘。激發(fā)學生觀察與思考的興趣。學情分析：三年級的學生經(jīng)過兩年多的學習，識字、寫字方面已具備一定的能力。這個年齡段的孩子，好奇心強，對新鮮事物非常感興趣，但缺乏留心觀察周圍事物的意識，很難做到細致觀察與發(fā)現(xiàn)，需要教師有意識地去引導。教學目標：1.認識“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、芬”等13個生字，會寫“爭奇斗艷、芬芳”等14個詞語。2.朗讀課文。背誦第1自然段。3.能借助關(guān)鍵語句說出第1

2、自然段和第2自然段的大意。4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。教學重難點：1.能借助關(guān)鍵語句說出第1自然段和第2自然段的大意。2.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。教學準備：多媒體課件教學課時：2課時教學過程：第二課時課時目標：1.能借助關(guān)鍵語句說出第1自然段和第2自然段的大意。2.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達進行仿寫。一、復(fù)習導入1.孩子們，上節(jié)課，我們學習了花鐘的第一課時。來，齊讀課題。還記得什么是花鐘嗎？指名（你的聲音真響亮）那植物學家為什么能修建這樣的花鐘呢？我們這節(jié)課繼續(xù)來學習?！驹O(shè)計理念】回顧舊

3、知，復(fù)習導入，為課文的接下來學習奠定了情感基礎(chǔ)，拉近學生與課文之間的距離。二、借助關(guān)鍵句，概括1.2自然段大意。1.請同學們自由讀1.2自然段，想一想：這兩個自然段中，各有哪句話提示了段落的主要意思呢？這兩段的大意是什么？2.下面讓我們把目光聚焦到第一自然段，誰能快速找出哪句話提示了段落的主要意思呢？指名，孩子，你真愛思考。這就是這段的關(guān)鍵句。誰能用最簡潔的語言概括這段的主要意思呢？指名，你真會概括。一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。借助關(guān)鍵句，我們輕松地理解第一段的大意。3.那第二段呢？誰找到了它的關(guān)鍵句？指名：不同的植物為什么開花的時間不同呢？孩子，請坐。第二段的關(guān)鍵句有些特殊，是個問

4、句，不能直接概括段落大意，那請孩子們再找一找，還有哪些句子，提示了段落的大意呢？指名：有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有嗎？指名：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，他們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。通過兩個孩子的補充我們知道了不同植物開花時間不同的原因。老師為你們點贊。現(xiàn)在請你們根據(jù)這些句子的提示，概括出第二段的大意！同桌交流一下指名：植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。（你真會學習，請坐），當關(guān)鍵句不能直接概括段意的時候，我們可以根據(jù)其他句子的提示，再進行概括?！驹O(shè)計理念】讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。對于學生來說，找出關(guān)

5、鍵句并不難，難的是借助關(guān)鍵句概括段落大意，因此，我引導學生帶著問題反復(fù)自讀，在了解段落主要內(nèi)容后，從段落中提取主要信息，概括段落大意。三、學習第一自然段，體會用詞的生動。1.瞧，我們課文的插圖多么美啊，你想用哪些詞表達你的感受。引出“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人?！倍嗝疵赖幕ǎ嗝疵赖奈淖职?！誰想來讀，你來，你來，齊讀一遍。2.那課文給我們介紹了哪些花呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名稱。指名，你找到的可真多，僅僅只有這些花嗎？指名，是的，還有許許多多的花藏在末尾的省略號里，留給我們無限的想象。3.請同學們再讀第一自然段，想一想，它是按什么順序介紹這些花的呢？指名（你表達的真完整）。

6、它先寫了花開時間，再寫花開的姿態(tài)，句子非常的有順序。（板書）4.這么美的句子，你們想讀嗎？那男生讀時間，女生讀花開的姿態(tài)？你們的朗讀聲，真好聽，老師為你們點贊。我想現(xiàn)在完成課后第三題，一定難不倒你們，開始吧！老師想以開火車的形式聽聽你們的答案，小小火車哪里開呢？這列小火車，開得真順暢，棒極了！5.有個小朋友看到花開也寫了一段話，一起來看看。請你對比讀一讀，與課文的描寫相比，你更喜歡哪段話呢？為什么？同桌之間交流互相交流。指名（準確 生動 不單調(diào)重復(fù)）孩子們可真會表達。是的，同樣是寫花開，作者把花當成人來寫，句子既生動又有趣，語言還優(yōu)美。板書（語言美）。老師告訴你們一個小秘密，這些花都來到了我們

7、的課堂，讓我們用響亮的聲音迎接它們。師生合作讀。6.在朗讀中，老師仿佛身臨其境，如聞其香呢。孩子們，再來看看這些詞句長短，你還發(fā)現(xiàn)了什么？指名：有長有短。這些句子有長有短，富有變化。當我們描寫同類事物的時候，也可以用這種方法。板書（有變化）。作者在第一段的描寫中，不僅有順序，語言美，還有變化，讓我們再來感受一下。請孩子們閉上眼睛，享受這奇妙的時刻吧！【設(shè)計理念】語文課程標準要求：閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價能力。所以在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，使學生陶醉，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生情感，體會課文所表達的感情。 四、學習第二自然段，了解曇花一現(xiàn)的原因。1.在這么優(yōu)美的意境中，我相信

8、，一朵朵鮮花開在了你們的心里，此時，老師有了一個疑問，美麗迷人的曇花為什么在晚上九點開放呢？請同學們，自由讀第二自然段，找一找答案吧！指名：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。原來曇花的開放與溫度、光照有關(guān)。多么神奇呀，讓我們再次感受它的神奇吧！齊讀。2.下面，讓我們一起來欣賞一個奇妙的視頻。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)：曇花開放時間非常短，所以人們常用“曇花一現(xiàn)”形容美好事物時間短暫?，F(xiàn)在你知道曇花一現(xiàn)的秘密了嗎？4.老師還

9、有個資料袋呢，讀一讀吧，從資料袋中你知道了哪些信息？5.小結(jié)：感嘆大自然是那么神奇，那么有趣！【設(shè)計理念】播放曇花開放的視頻，拉近學生與曇花的距離，感受曇花開放的神奇與美麗，幫助學生更好的了解曇花一現(xiàn)的原因。五、學以致用，仿寫句子。1.作者用不同的寫法，生動寫出了九種花開的姿態(tài)，這樣的方法，值得我們學習，現(xiàn)在，請你仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫，你喜歡的花吧?。ㄕn后習題）2.可以用上文中的語句，如果能用自己平時的積累，那就更好了。動筆寫一寫吧！3.匯報作品，師及時表揚。【設(shè)計理念】在完成本課的教學內(nèi)容后，我將對教材中體會用詞生動這一知識點，進行延伸，以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的表達能力。六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)1.同學們，自然界如此奇妙，只要我們留心觀察，仔細思考，一定會有更多更