研學(xué)活動(dòng)歡樂英雄定向?qū)毣顒?dòng)課程主題手冊(cè)

1、主題手冊(cè)源起十九世紀(jì)末、二十世紀(jì)初，歐洲北部斯堪的納維亞 A半島廣闊而崎嶇不平的土地上覆蓋著一望無際的森 林，散布著無數(shù)的湖泊。城鎮(zhèn)、村莊稀疏散落，人們 的交通主要是依靠那些隱現(xiàn)在林中湖畔的彎彎曲曲的 小路。在這樣的地理環(huán)境中生活，理所當(dāng)然地要比別的 地方更需要地圖和指北針，否則，要想穿越那莽莽林 海是十分困難的。正因?yàn)槿绱?，那些最?jīng)常地在斯堪 的納維亞半島山林中行動(dòng)的人們軍隊(duì)，便成了開 展定向運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。他們深知，如果不具備在山林地 辨別方向、選擇道路和越野行進(jìn)的能力，就不能完成 保衛(wèi)國(guó)家的重任。1918年，瑞典一位名叫吉蘭特的童子軍領(lǐng)袖組織 了一次叫做“尋寶游戲”的活動(dòng)，引起參加者的極大

2、興趣，這便是定向運(yùn)動(dòng)的雛型?；顒?dòng)說明“歡樂英雄”的比賽將圍繞一項(xiàng)神秘的終極任務(wù) 展開。參賽者將分為多個(gè)團(tuán)隊(duì)，將為了贏得象征勝利 和成功的三座獎(jiǎng)杯展開激烈的爭(zhēng)奪。各種環(huán)境下的競(jìng) 爭(zhēng)充分考驗(yàn)每一個(gè)隊(duì)員的知識(shí)、智力、體能、創(chuàng)造力 和合作水平。對(duì)隊(duì)員來講，這是挑戰(zhàn)自我、展示實(shí)力 的絕好時(shí)機(jī)。在一個(gè)神秘的闖關(guān)任務(wù)面前，弱者將被 無情的過濾。在這里，學(xué)習(xí)成績(jī)不再作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)， “優(yōu)秀”的概念將是綜合素質(zhì)的全面體現(xiàn)！1十撿查或在擊值北活動(dòng)形式“歡樂英雄”以定向越野和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的 活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)在固定封閉園區(qū)內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)形式為 闖關(guān)任務(wù)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)前發(fā)給地圖一張，按照地 圖上指定的順序闖關(guān)完成八個(gè)

3、活動(dòng)場(chǎng)地（在每個(gè)場(chǎng)地 周圍隱蔽處分布了五個(gè)定向點(diǎn)，每個(gè)定由兩個(gè)不規(guī)則 組合的英文組成，找到五個(gè)定向點(diǎn)并記錄下來將答案 交到關(guān)主手中，該團(tuán)隊(duì)將獲得闖關(guān)資格，需要完成相 應(yīng)的闖關(guān)任務(wù)，完成任務(wù)后要請(qǐng)關(guān)主在地圖上簽字）。 拿到八個(gè)關(guān)主簽字并把地圖送到檢錄處的團(tuán)隊(duì)宣告任 務(wù)結(jié)束?；顒?dòng)目標(biāo)淤 讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，豐富了學(xué)生的課 余生活。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中交流，在活 動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中陶冶情操。淤培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的作風(fēng)?；顒?dòng)是以按圖淤 通過活動(dòng)可鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)意志、提高體能力。活 動(dòng)多彩，用中、長(zhǎng)距離的比賽，且使學(xué)生有一定的負(fù) 重，增大體力消耗程度，從而鍛煉學(xué)生的意志、耐力 和找點(diǎn)、

4、行進(jìn)的精度、速度來綜合評(píng)定成績(jī)，促使學(xué)生 養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真、細(xì)致的作風(fēng)。淤使學(xué)生了解定向知識(shí)，更好的學(xué)習(xí)了識(shí)圖與辨別 方向的能力，增強(qiáng)了其野外生存能力。通過活動(dòng)可提 高學(xué)生識(shí)別和使用地圖的能力，并決定最佳的行進(jìn)路 線，促進(jìn)對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的交 往范圍，增強(qiáng)交往能力?；顒?dòng)內(nèi)容只，圖用圖寶游戲規(guī)則定向?qū)毣A(chǔ)實(shí)踐課A解手鏈 能力考查：觀察力、動(dòng)手能力B相依為命能力考查：組織統(tǒng)籌C瞎子摸號(hào)能力考查：可能性D數(shù)字傳遞 能力考查：創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)協(xié)作E智力題能力考查：推理F華容道 能力考查：團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐應(yīng)用G聽話勾畫能力考查：描述、聆聽和畫畫H盲人方陣能力考查：角色定位與團(tuán)隊(duì)決策能力活動(dòng)

5、項(xiàng)目節(jié)選1、解手鏈每個(gè)隊(duì)員相互交叉緊握的雙手，怎樣才能在最短 的時(shí)間內(nèi)解開并形成一個(gè)圓？2、相依為命每相鄰兩個(gè)隊(duì)員的腳是捆在一起的，只有完全把 自己托付給對(duì)方，才能互相支撐著走完全程！3、數(shù)字傳遞全隊(duì)人需要努力完成五位數(shù)的傳遞，在過程中不 得發(fā)出聲響.4、盲人方陣一片漆黑，你無法知道身在何處，不知道隊(duì)友在 哪里，擺在面前的還有“不可能完成的任務(wù)”。你相信活動(dòng)特色活動(dòng)預(yù)熱在活動(dòng)前，組織方要請(qǐng)班主任老師給本班同學(xué)分 組，每組12-16人，要求男女生體力，能力搭配，民 主選舉組長(zhǎng)一名。組長(zhǎng)和組員在活動(dòng)前要有一次例會(huì)， 大家一起討論：什么是一個(gè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)間該怎 樣配合？每個(gè)隊(duì)員如何進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？怎樣能在最短 的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)？遇到突發(fā)事件怎樣處理？ 全員參與自我管理全員參與是體驗(yàn)式活動(dòng)的一大特點(diǎn)，在每個(gè)具有 神秘色彩的任務(wù)中每個(gè)學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起 來，參觀式活動(dòng)中出現(xiàn)的掉隊(duì)，無興趣，大撥哄等現(xiàn) 象的出現(xiàn)幾率大大降低，隊(duì)長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)與每個(gè)隊(duì)員之間 將形成一個(gè)相互支持和相互約束的管理關(guān)系！幾百個(gè) 學(xué)生在活動(dòng)中不用老師管理，在每個(gè)老師看來是難以 相信的事情，在“歡樂英雄”