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1、8 匆 匆部編版六年級(jí)下冊(cè) 盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。 -陶淵明 朱自清(18981948),原名自華,字佩弦?,F(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品:匆匆背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇,詩(shī)集雪朝(與人合著)、雜文集輪雅俗共賞、散文集歐游雜記等。預(yù)習(xí)檢測(cè)頭涔涔 淚潸潸 挪 移伶伶俐俐 徘 徊 蒸 融cnshnnulnlpihuizhn 自由讀課文,說(shuō)一說(shuō):課文主要是圍繞哪句話展開的? 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? 燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?燕子楊柳桃花我

2、們的日子這段話寫了哪些事物?采用了哪些修辭手法?燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。我們的日子一去不復(fù)返。排比對(duì)比 作者用排比的句式描繪季節(jié)更替,用自然界事物與時(shí)間作對(duì)比,表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。我會(huì)仿寫:月亮缺了,有_的時(shí)候;_黃了,有_的時(shí)候;_。再圓葉子再綠太陽(yáng)落了,有再升起的時(shí)候 分組讀2-4自然段,思考:圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這一問(wèn)題,作者是從生活中的哪些方面來(lái)表現(xiàn)的?在文中找一找,圈起來(lái)。洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去;伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去;天黑時(shí)

3、,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。細(xì)細(xì)品讀:洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。排比采用這種修辭手法有什么好處? 細(xì)膩地寫出人們?nèi)粘I畹募?xì)節(jié),形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光流逝不可控的無(wú)奈之情。 作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的?仿照課文中的寫法,再寫幾句。 作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié),表現(xiàn)出了日子去來(lái)的匆匆。如:于是看電視的時(shí)候,日子從屏幕上過(guò)去;寫字的時(shí)候,日子從筆尖上過(guò)去;彈琴的時(shí)候,便從悠揚(yáng)的琴聲里悄然離去 在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,

4、也沒(méi)有影子。畫出比喻句,并說(shuō)說(shuō)這段話把什么比喻成什么。表達(dá)了作者怎樣的心情? 將“八千多日子”形象化為“一滴水滴在大海里”比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。日子也是如此稍縱即逝,因而更顯寶貴,更值得珍惜。比喻 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊? 這三個(gè)問(wèn)句表現(xiàn)了作者怎樣的感情? 這是作者對(duì)時(shí)光飛逝的慨嘆與無(wú)奈,是作者不甘虛度光陰,力求上進(jìn)的內(nèi)心獨(dú)白。這是一種真誠(chéng)的呼喚,呼喚人們要珍惜時(shí)光,不要讓自己在世上白走一遭! 齊讀課文最后一自然段,說(shuō)一說(shuō):這一段有什么作用? 你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上:突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,引人深思。學(xué)習(xí)了本篇課文,你有什么感觸? 光陰似箭,日月如梭,時(shí)間從我們身邊輕輕飛過(guò),悄無(wú)聲息,轉(zhuǎn)瞬即逝。我們要珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí),做時(shí)間的主人,力求在有限的生命里創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。時(shí)間格言 光陰易逝,豈容我待 ? 人生有一道難題,那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。 時(shí)間是一筆貸款,

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