2022年《我不是最弱小的》教案公開課和反思復(fù)習(xí)課程

1、此文檔來源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1. 懂得課文內(nèi)容,懂得 “每個人都要愛護比自己弱小的人” ,并引導(dǎo) 同學(xué)自信自強 ,勇于承擔責(zé)任 ,不甘弱?。?. 正確流利有感情地朗讀課文；感悟重點句段,從中受到啟示；教學(xué)重點：通過薩沙和媽媽之間的對話, 滲透培育自信自強人格的思想,使同學(xué) 受到啟示；教學(xué)難點：閱讀中感悟探究,讓同學(xué)和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：14 課；1、同學(xué)們,今日我們再次走進第 2、這句話是誰說的？那在薩沙的眼里,仍有誰比她更弱小呢？二、學(xué)習(xí)課文,體會情感；1、師：故事讀完了,現(xiàn)在你知道課文中的 生：薩沙；（板書）師：在課文中

2、,誰比薩沙更弱??？生：薔薇花；“我”是誰了嗎？在課文中,誰比薩沙更強大？（板書）2、師：這里有 “強大” 有“弱小 ”,他們之間究竟發(fā)生了什么事？誰來 幫大家讀讀課文（抽生讀） 其他同學(xué)請和我一起仔細聽,看看他們之只供學(xué)習(xí)溝通用此文檔來源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除間究竟發(fā)生了什么事？生：匯報（課件）3、師：原先是這么回事！老師特別喜愛薔薇花,你瞧它多美呀！ （課件）誰來幫我讀出它的 美？抽生讀句子；師：“粉紅粉紅 ”的,多美呀,誰再來？假如把 “粉紅粉紅 ”換成“粉 紅”好嗎？哪個更能寫出薔薇花的美？那你知道這幾朵薔薇花為什么 會這樣 “明艷奪目 ”嗎？假如沒有這一片 “濃綠”的襯托,襯托

3、,這里開“明艷奪目 ”嗎？對 滿五光十色的鮮花, 這幾朵粉紅的薔薇花仍會那樣 呀,正所謂 “萬綠叢中一點紅 ”,怎么能不漂亮、刺眼！誰來再一次把 它的美讀給大家聽？4、師：多么漂亮的薔薇花呀！那么在這一家人中,你最喜愛誰呢？生：A、爸爸；師： 為什么？請你讀出來對爸爸的描寫？大雨傾盆而下,莫非他不需要雨衣嗎？既然需要,為什么把雨衣給了媽媽？你能用課文中的一句來回答嗎？（課件）在爸爸的眼中,媽媽是弱小的,所以爸爸把雨衣給了媽媽,那么 后來,仍有誰參與了這次傳遞？（課件）誰來讀出當時的情形？“傾 盆而下 ”呀,這雨怎么樣？像什么？在這么大的雨中,大家是怎么做 的？誰來幫 “連忙”找個近義詞？那讓我

4、們一起讀出當時的情形；我來只供學(xué)習(xí)溝通用此文檔來源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除讀環(huán)境描寫,男生讀有關(guān)爸爸的描寫,女生來讀媽媽的,大家一起讀 托利亞；預(yù)備好了嗎？ （課件,雷雨聲）（雨衣傳遞得不夠快, 再來“爸 爸” _,）指導(dǎo)朗讀；大雨傾盆而下,大家需要雨衣嗎？可他 們卻把雨衣給了別人,這是為什么嗎？是呀,在爸爸的眼中,媽媽是 弱小的,在媽媽的眼中托利亞是弱小的,在托利亞眼中,薩沙比自己弱小,他們把雨衣給了比自己弱小的人,書：線）由于他們明白（課件齊讀）這正是對弱小者的關(guān)愛；（板B、可是當雨衣傳遞給薩沙時,薩沙懂得大家的做法嗎？她又是怎么想的呢？請同學(xué)們仔細地讀一讀 后小組溝通收成（課件）

5、；3-6 自然段,專心體會故事然生匯報：誰來代表你們小組來和大家溝通溝通收成？請你來說一 說：（1）薩沙一開頭,懂得大家的做法嗎？你是從哪里知道的？讀出 他的疑問, 指導(dǎo)朗讀；（課件）（2）媽媽又是怎樣引導(dǎo)她的？“每個人 ”指誰？爸爸、媽媽托利亞都在用實際行動愛護比自己弱小的人,（課 件：加點）雨衣傳到了薩沙的手中,薩沙情愿做最弱小的人嗎？誰來 讀一讀薩沙的話？大家自己讀一讀,老師想采訪一下薩沙：薩沙,你 在說這句話時, 心里是怎么想的？你情愿當最弱小的人嗎？為什么？生：我心里很不服氣；生：我可不情愿當最弱小的人,我也想愛護別人；（板書：不甘 示弱）；請讀出你的心聲；讀出你的不甘示弱,大家來試

6、試；（3）師：可是媽媽說（抽生讀課件）媽媽這句話是什么意思？（反 問句變陳述句）只供學(xué)習(xí)溝通用此文檔來源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除生：要是你誰也愛護不了,你就是最弱小的；C、師：在家人的行動感染下,在媽媽的話語啟示下,薩沙又是怎么 做的呢？請同學(xué)默讀第七自然段,找到描寫薩沙做法的句子,畫下 來；生：依據(jù)課件方法指導(dǎo),自主學(xué)習(xí) 生：匯報：薩沙是怎么做的,這次,我要找喜愛薩沙的同學(xué)來介紹,誰喜愛薩 沙？她是怎么做的？（課件）薩沙為什么把雨衣蓋在薔薇花上？（板書：愛護弱小）薔薇花是弱小的嗎？你從哪體會到的？留意“纖”的聲母是誰？ X,剛才它仍是那樣“明艷奪目 ”,現(xiàn)在怎么變成了這個樣子？是誰轉(zhuǎn)變

7、了它？留意這個 字是幾聲； 跟我讀（詞）；“滂沱大雨 ”寫出了大雨, 在課文其次段中,也有一個詞寫出了雨大, 找一找；（匯報）有沒有同學(xué)找 “雷聲大作 ”？（課件）讓我們來聽聽,看一看；雖然“雷聲之后往往會有大雨的到來”,但“雷”和“雨”是兩種不同的自然現(xiàn)象； 課文中向我們介紹了兩個 描寫雨大的詞, 今日老師仍為大家?guī)砹藥讉€描寫雨大的詞,一起讀 一讀；D、師：滂沱大雨無情地下著,無情地磨練著弱小的薔薇花；雨中的 薔薇花多么弱小呀！ 誰來讀出它的弱??？假如你是薩沙,面對這樣的 情形,你會怎么做？（課件補充）為什么？生匯報；師：好樣的！聽了你們的介紹,你知道此時老師最想把掌聲送給 誰嗎？薩沙不甘

8、示弱,愛護弱小, （板書：線）是好樣的,但老師更只供學(xué)習(xí)溝通用此文檔來源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除想吧掌聲送給你們,由于： 從你們愛護薔薇花的行動中,老師感受到 了你和薩沙一樣和善,有愛心,老師很欣慰！E、師：那么,薩沙你愛護了薔薇花,此時你的心情怎樣？你認 為自己是最弱小的嗎？為什么？生：我不是最弱小的,我愛護了薔薇花；生：興奮、驕傲；那請讀出你的興奮和驕傲（課件）挺拔腰板,一起來！三、總結(jié)延長1、師：薩沙不甘示弱愛護弱小,用自己的行動證明白（齊讀課件課 題）,那么孩子們,你們情愿做最弱小的人嗎？可要是你誰也愛護不 了,那你不就是最弱小的人嗎？（課件）生：我愛護過受傷的小鳥,我不是最弱小

9、的！生：我給老奶奶讓座,愛護了老奶奶,我不是最弱小的！生：我給小樹澆水,我不是最弱小的！生： 師：好樣的！讓我們一起挺拔腰板,驕傲地對全部人說（課件）生：我不是最弱小的！師：老師們,請把我們的掌聲送給這些不甘示弱,有愛心的孩子們！2、師：是呀,孩子們世界由于有了愛而更加美好,生活由于有了愛 而更加幸福?。ㄕn件圖片配樂）在災(zāi)難降落的時候, 解放軍叔叔用他們的身軀和生命在極力地 挽救著那些弱小的生命；只供學(xué)習(xí)溝通用此文檔來源于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除孩子們也紛紛伸出友情之手；生活中他們不甘示弱、愛護弱小,由于他們懂得（齊讀課件）生：每個人都要愛護比自己弱小的人；四、作業(yè)：那就讓我們把這個故事講給更多的人吧,不甘示弱,用實際行動愛護弱小吧！反思讓更多的人和我們一樣這是一篇布滿了濃郁人文氛圍的課文,敘述了一個讓人怦然心動 的故事,盡管課文說的是一件生活小事,卻闡述了深刻的做人道理,滲透培育自信自強人格的思想；教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會愛護弱??；本節(jié)課比較好的地方：（1）教學(xué)過程,教學(xué)設(shè)計符合語文教學(xué)特點,過程清楚,重點 把握精確；（2）過度清楚自然,有利于啟示同學(xué)摸索；（3）