《UI界面設計》教案大綱-

1、 UI 界面設計教學大綱一、層次與學制： ?？?，三年制二、教學時數(shù)：64 學時，周學時：4三、適用專業(yè)：視覺傳達、藝術設計四、課程性質(zhì)與任務UI 界面設計是數(shù)字媒體藝術專業(yè)重要的基礎課程，是一門集技術與藝術一體化的基礎學科，課程的設置面向職業(yè)崗位要求，職業(yè)崗位針對性較強，涉及的專業(yè)技能具有很強的專業(yè)性，其主要任務是培養(yǎng)學生的手機界面設計的制作能力，使學生了解當今界面設計制作的基本知識。五、教學目的與基本要求目的：知識目標：了解游戲行業(yè)美術設計師崗位要求并掌握界面的設計制作規(guī)范。能力目標：能熟練掌握界面制作流程和方法技巧，以及界面的設計制作能力達到行業(yè)崗位的基本要求。素質(zhì)目標：（ 1 ）具有熱愛

2、所學專業(yè)、愛崗敬業(yè)的精神和強烈的法律意識；（ 2 ）具有勝任設計工作的良好的業(yè)務素質(zhì)和身心素質(zhì)；（ 3 ）具有運用所學知識分析和解決問題的能力；（ 4 ）具有自學能力、獲取信息的能力，以及一定的組織、管理能力。（ 5 ）培養(yǎng)學生的團結合作能力；運用所學知識分析和解決問題的能力，創(chuàng)新設計思維，美術欣賞造型審美的能力。要求：界面 UI 設計課在整個教學的過程中， 運用啟發(fā)、 引導和實踐的方式， 通過進行造型設計基礎知識點的逐步講解并實例繪制教授創(chuàng)作，訓練學生的相互配合能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、團隊協(xié)作意識以及良好的審美意識，使學生在藝術學習和實踐中陶冶情操，并培養(yǎng)學生具備積極思考問題、主動學習、良

3、好的團隊合作精神、獲取知識能力、設計創(chuàng)意思維能力、結構分析、感悟能力和欣賞能力等素質(zhì)。六、教學主要內(nèi)容與學時分配第一章 UI 界面設計相關知識什么是 UI 設計及相關概念介紹在深入了解如何進行UI 設計之前，我們還應該先了解一些與UI 設計相關的概念UI 設計的流程一個好的 UI 設計并不是然最終的用戶界面視覺效果好看 而已，而是需要考慮到用戶和界面之間的整個交互過程，是否使用戶有好的體驗。所以，當我們討論UI 流程的時候，也不能只簡單地講如何優(yōu)化用戶界面的視覺效果，而應當從交互設計的整個流程出發(fā)來討論。UI 界面設計的規(guī)范當我們討論 UI 界面設計規(guī)范的時候，我們應該把它分為兩部分;一部分是

4、交互設計規(guī)范，另外一部分是視覺設計規(guī)范。一旦確定了規(guī)范，在后續(xù)的產(chǎn)品設計和開發(fā)過程中，就要遵循它，確保產(chǎn)品的一致性和全局性。第二章 UI 界面設計一致性. 什么是一致性無論是在很多有關用戶界面設計的書籍中，還是在用戶界面設計領域的前輩的經(jīng)驗里，都涉及了用戶界面設計需要遵循的基本原則。但是遵循用戶界面設計原則不能夠像看著做菜譜一樣每一個步驟都完全照搬，因為左右總結出來的設計原則關注的是目標，而不是操作，他們會盡可能讓其具備更廣泛的適用性。.一致性在應用設計中的作用.如何避免不一致性的出現(xiàn)內(nèi)容、圖標的設計堅持一致性制定一致的色彩規(guī)則控件設計保持一致第三章 UI 界面設計層級性. 認識視覺層級 層級

5、性能夠幫助用戶對界面中元素的重要程度做出區(qū)分和解讀，有助于用戶更快速、更準確地理解 界面內(nèi)容，完成在界面中的任務。所以層級性也是設計一個易用性高的界面的又一關鍵因素。.如何建立信息層級第四章 UI 界面設計情感化. 認識情感化設計.情感化設計對用戶的影響 加強用戶對產(chǎn)品風格的感知 緩解用戶負面情緒 引導用戶行為.情感化設計的指標.如何進行情感化設計 第五章 UI 界面類型. 啟動界面.頂層界面.一覽界面.詳細信息界面.輸入 /操作界面.界面跳轉第六章 信息架構設計什么是信息架構信息架構的概念是從數(shù)據(jù)庫設計領域中剝離出來的信息架構設計、所謂信息架構是產(chǎn)品所呈現(xiàn)出來的結構層級關系，是讓我們能夠很容

6、易地認識到該產(chǎn)品能做什 么。簡單信息架構和復雜信息架構第七章 概念原型設計. 原型設計.原型設計的基本形式.原型設計的要點.原型設計的基本原則.從低保真原型到高保真原型第八章 UI 視覺設計-圖標設計界面設計中的圖標圖標的設計創(chuàng)意第九章 圖形界面的創(chuàng)意設計圖形界面需求圖形界面的創(chuàng)意圖形界面的情感表達第十章 移動 UI 界面中視覺基本元素設計. 按鈕.進度條.搜索欄.動效七、其它教學環(huán)節(jié)和考核方式各教學環(huán)節(jié)（含主要實踐環(huán)節(jié)）的學時分配（單位：學時）課程名稱總時數(shù)64使用教材講課實操其他教材名稱主編版次印刷時間出版社UI界面設計3232UI界面設計梁哲2017.7第1版2017.7第1版河北美術

7、出版社周次日期教學內(nèi)容課時教學方法作業(yè)或備注110.11UI界面設計相關知識2+2講授+輔 導210.18.UI設計的流程2+2講授+輔 導310.25UI界面設計的規(guī)范2+2講授+輔 導411.1UI界面設計一致性2+2講授+輔 導511.8UI界面設計層級性2+2講授+輔 導611.15UI界面設計情感化2+2講授+輔 導711.22UI界囿類型2+2講授+輔 導811.29信息架構設計2+2講授+輔 導912.6概念原型設計2+2講授+輔 導1012.13界面設計中的圖標2+2講授+輔 導1112.20圖標的設計創(chuàng)意2+2講授+輔 導1212.27圖形界面需求2+2講授+輔 導131.3

8、界面設計中的圖標2+2講授+輔 導141.10.圖標的設計創(chuàng)意2+2講授+輔 導151.17圖形界面的情感表達2+2講授+輔 導161.24移動UI界面中視覺基本兀素設計2+2講授+輔 導4八、作業(yè)設計本課程成績評定采用考查方式, 課程總評成績由平時作業(yè)取平均分，采用百分制。1 、上課考勤占 20% ；2、過程考核（上課討論發(fā)言、讀書筆記、設計說明、查閱資料、草圖等） 20% ；3 、課程作業(yè)60%。評分依據(jù) TOC o 1-5 h z 、主題明顯，準確表達主題內(nèi)容、寓意。（ 4030 分）、技巧符合基本要求，色彩和諧、比例協(xié)調(diào)。 （ 30 20 分）3、構思獨特、構圖新穎。（2010 分）4

9、 、風格突出。 （ 10 分以下）考試要求 :考試具體設計內(nèi)容共包括：鎖屏1 個、圖標30 個、widget3 個（天氣 widget 1 個，圖庫 widget 1 個，音樂 widget 1 個） 、桌面墻紙 1 張。選定教材 ：UI 界面設計 梁哲 2017.7 第 1 版 河北美術出版社 贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回 報愛的優(yōu)良品德。【教學重點、難點】1 、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對

10、父親的關心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設計】1 、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】、導入新課運用多媒體播放歌曲父親 ，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己。 ”今天，就讓我們一起來學習背影 ，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習(小組之內(nèi)檢查)1 、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di 交卸(xi ) 晶瑩(y i

11、ng) 柵欄(zh ) 妥帖(tu ) 2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉 失業(yè)在家。賦閑(小組之內(nèi)檢查)給加粗的詞注音。3 zh 1)頹唐(tu )奔喪(b en s mg)迂腐(y u)差使(ch蹣跚(psh m)狼藉(j i)簌簌(s 瑣屑(su cxi )照看行李(k m)躊躇(ch ou ch 0凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，

12、這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談談你是如何看待這篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。引導學生體會本文語言的樸實特點， 通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實， 但是 卻很感人。引導體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、 “背影”是這

13、篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影” 。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚” 、 “探” 、 “爬” 、 “攀” 、 “縮” 、 “微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比 （他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情（悲 涼、沉重 ） ，幫助學生分析特定背景（ 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等） 。教師總結：

14、作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。還用什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情在送行中， 父親除了為兒子買橘子外，嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結：浦口送別的時候朱自清才20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實

15、的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展、同學們，看到 20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。、 同學們， 聽了你們的故事， 不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。 看完后， 說說你的感受。(多媒體展示)兒子眼中的父親7 歲： “爸爸真了不起，什么都懂 ! ”14歲：“好像有時候覺得也不

16、對” TOC o 1-5 h z 20 歲： “爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”25 歲： “老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲： “如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。 ”45 歲： “我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲： “真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”60 歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！ ”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭給你的親人寫一篇短文, 來表達你對他們的愛。(學生寫作練習，朗讀

17、展示。 )六、結束語：一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。同學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應該有責任讀懂愛、感受愛、回報愛。6 懷念母親教學目標 準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。2感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。3積累語言。A案課件：季羨林相關資料談話導入了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。呈現(xiàn)季羨林作品永久

18、的悔片段：1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊2）學生默讀，交流感受。3）出示課題。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題懷念母親板書）讀，讀出“懷念”的情感。4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進懷念母親。初讀課文自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）2自學反饋：讀讀自己印象最

19、深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。如，題目的雙重含義。以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親。”“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！逼纷x課文（一）抓課文主線。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）

20、朗讀句子。質(zhì)疑。 （如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）（二）品讀思母之情。1 自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。課件出示資料1:到了中秋節(jié)農(nóng)民嘴里叫“八月十五”母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都

21、留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的 ! ”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。（ 1）學生瀏覽以上資料談體會。（ 2）聯(lián)系“11 月 18 日”的日記談理解。指讀或師范讀。說說感受，談談作者思母的原因。教師相機引讀：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)， 從此我就成了沒有母親

22、的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄昂髞淼搅说聡瑏淼揭蛔懈缤⒏墓录诺男〕?，不知道是為什么，母親頻來入夢。”(三)品讀思國之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉(xiāng)，孤寂時時涌上心頭，母 親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那(祖國母 親).動情地讀一讀季老的幾段日記。.說說祖國母親頻來入夢的原因。.讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗 前，看暗夜?jié)u漸織上

23、天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在 沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的， 有點凄涼。然而這凄涼 并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜 的，濃濃的，有說不出的味道， 濃濃地糊在心頭。(1)談談體會，或是質(zhì)疑。(2)常人覺得凄涼，可能是因為什么事？(3)季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀下文，從字里行間尋找答案。設計想象說話：如，因為季老,所以覺得有點 凄涼。(4)既然這思念是“凄涼”的，季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學生交流。設計想象說話:如，他想到,仿佛覺得,所以 覺得這凄涼是甜蜜的。（5）朗讀其他相關內(nèi)容。從交流中，我們體會到了游子

24、那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人 的心田。讀：11月16日（讀中評議，評議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：11月20日時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國 的無限眷戀，讀：11月28日（四）抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游 子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示尋夢的開頭與結尾）。.讀著讀著，你仿佛聽到了什么？.讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母 親怎樣的面影？.這是何等的魂系夢縈??！你從這“開頭” “結尾”中感受到了什么

25、樣的情感？.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎 ？拓展升華1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于 向我走來了。”驚心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了 6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時 想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng) 10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這 個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首 舊詩想成了一首詩：留學德國已十霜;歸心日夜憶舊邦, 無端越境入瑞士, 客樹回望成故鄉(xiāng)。2.小結：是

26、母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將 母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內(nèi)，取得了崇高的地位， 為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？（浙江省杭州市拱宸橋小學 張祖慶）教學準備季羨林生平簡介和他的相關作品 教學過程第一課時描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴 著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練說： 的母親）每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文 章里，對母親也有著獨特的解釋。初讀課文，感

27、受文中的母親.自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。.交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環(huán)境理解。.選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。.再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有 著同樣的敬意和愛慕。）哪些自然段給了你這樣的認識？抓住重點語句，理解“生身母親”自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。.談感受。質(zhì)疑。.重點研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世?我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒

28、。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（ 1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。交流自己的理解。（ 2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）（ 3）補充資料，談感受我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位， 什么幸福， 什么尊榮， 都比不上呆在母親身邊， 即使她一字也不識， 即使整天吃 “紅的”

29、3再讀整段話。朗讀文中的佳句，回想母親1 摘抄詞語2朗讀課文，感受作者對母親的愛。第二課時回顧“親生母親”，感受敬慕1聽寫詞語：真摯寢不安席 思潮起伏2用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。研讀“祖國母親”，感受懷念作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。 24 歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增 添了分量。1自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。2說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）3再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。重點研讀以下句子：不知道為

30、什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為 什么，我這個母親也頻來入夢。（ 1）說說自己的理解和體會。（ 2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）（ 3）感情朗讀。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。1） ” 甜蜜” 和 “凄涼” 是不是有矛盾？你怎么理解？ （因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、 一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、 孤

31、獨。 ）2）感情朗讀想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、思念孩子）2）作者為什么要寫房東太太的事情？3）感情朗讀。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。理解“悵望灰天”的意思。在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？在淚光里，作者模糊地看到了什么？感情朗讀。呼應文章首尾，適度拓展一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為齊讀文章的最后一段和第 1 自然段。這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。摘錄文中佳句，感念深情摘錄文中

32、描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。18 贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1 、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設計】1 、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親 ，并欣賞一首小詩?！案笎凼?/p>

33、拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己。 ”今天，就讓我們一起來學習背影 ，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習(小組之內(nèi)檢查)1 、正音練習：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(di n zh i)頹唐(tu )狼藉(ji)交卸(xi )奔喪(b en s mg)簌簌(s 晶瑩(y ing)迂腐(y u)瑣屑(su cxi )柵欄(zh )差使(ch照看行李(k m)妥帖(tu )蹣跚(p n sh m)躊躇(ch ou ch 02、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。

34、狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談談你是如何看待這篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾

35、項任務。引導學生體會本文語言的樸實特點， 通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實， 但是 卻很感人。引導體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影” 。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚” 、 “探” 、