幼兒交往與心理健康

1、- PAGE 6 -幼兒交往與心理健康培養(yǎng)幼兒社會交往能力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展合肥市長江路幼兒園 李 平心理健康是現(xiàn)代幼兒健康的重要組成部分，也是幼兒教師、家長乃至全社會都日益關(guān)注的問題。根據(jù)有關(guān)心理學(xué)專家的研究表明：心理健康的幼兒應(yīng)具有“智力符合常態(tài)”、“情緒穩(wěn)定而愉快”、“意志健全和行動協(xié)調(diào)”、“性格和自我意識良好”以及“人際交往和諧”等個(gè)性心理特征。特別是“人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平、是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志；人際交往不良常常是心理疾病的主要原因?！?= 1 * GB3 由此可見，從小培養(yǎng)幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對促進(jìn)其心理健康發(fā)展，預(yù)防各種心理疾病有著積極而重要的意義?，F(xiàn)

2、如今的幼兒，大多自我中心意識較強(qiáng)，自私冷漠。缺乏同情心，不能與人合作，這些都是幼兒人際交往不和諧和心理不健康的外在表現(xiàn)。作為幼教工作者，我們有責(zé)任改變這種現(xiàn)狀，使幼兒身心健康地成長。我們嘗試進(jìn)行了從小班至大班為期三年的幼兒交往能力的培養(yǎng)研究，通過多種手段和渠道，幫助幼兒循序漸進(jìn)地提高自身的人際交往水平，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、安全的物質(zhì)環(huán)境和一個(gè)文明健康的精神環(huán)境，使幼兒身在其中，感到輕松、愉快，這也是有利于幼兒交往的一個(gè)重要的前提條件。1、消除小班新生對新環(huán)境的恐懼。我們將幼兒的活動室布置得賦有童趣：墻壁上大幅的卡通畫，活動角大量的玩具、圖書，漂亮的桌、椅、床等，都強(qiáng)烈地

3、吸引著幼兒。再加上老師和藹可親的問候，像媽媽一樣的微笑，使得剛?cè)雸@的幼兒增添了一份對新環(huán)境的安全感。 2、建立平等、互助的班風(fēng)。在活動室布置上突出有關(guān)“團(tuán)結(jié)友愛”的主題畫，要求全班幼兒對待同伴要友好，要互相幫助。老師更是以身作則，努力與幼兒建立一種民主、平等、親密的新型師生關(guān)系，用商量的語氣和每個(gè)幼兒交流，及時(shí)給予幼兒幫助，和孩子們共同游戲、一起散步、一同歡笑這一切使得每個(gè)幼兒充分感受到身在集體中的輕松和愉快。二、游戲是幼兒學(xué)習(xí)交往的最佳途徑，我們充分利用各種游戲，培養(yǎng)幼兒的交往能力，經(jīng)過逐步的教育和訓(xùn)練，幼兒掌握了許多交往方法，提高了交往水平。1、孩子都是喜歡游戲的，孩子游戲的過程本身就是一

4、個(gè)很好的交往過程，游戲中同伴間的交流、合作與互助，使孩子更能體會到游戲的快樂；合理地在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的方法，可以使游戲玩得更好。例如，在角色游戲中，教幼兒如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交談。“樂樂商店”的“營業(yè)員”會禮貌地對“顧客”說：“請問您需要什么？”“我能幫助您嗎？”。在玩繪畫游戲和建筑游戲時(shí)，教孩子怎樣合作畫一幅好看的圖畫，搭建一個(gè)漂亮的建筑，怎樣向同伴求助。在玩體育游戲時(shí)，教孩子們學(xué)會有秩序地排隊(duì)和相互謙讓。孩子們在學(xué)會了這些交往的方法后，游戲玩得更開心了。2、為了擴(kuò)大幼兒交往的范圍，我們還設(shè)計(jì)了諸如“去商場購物”、“和武警叔叔做朋友”、“給隔壁的老師送信”等一系列主題游戲活動，讓

5、幼兒學(xué)習(xí)和成人交往的方法，這樣既鍛煉了幼兒的勇敢精神，又克服了幼兒與成人交往的膽怯心理，使幼兒的社會交往能力更趨完善。三、自信是一種良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從小培養(yǎng)幼兒的自我意識和自我表現(xiàn)能力對樹立幼兒的自信心意義尤為重大。我們注重發(fā)掘幼兒的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其大膽地表現(xiàn)自己，樹立自信心。在交往的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒特別膽小和害羞，從不主動與人交往，也不愿在集體面前大膽地表現(xiàn)自己，針對這些，我們設(shè)計(jì)了“找優(yōu)點(diǎn)”的主題活動，讓每個(gè)幼兒給自己、給同伴“找優(yōu)點(diǎn)”，優(yōu)點(diǎn)找得越多越好。我們有意讓那些膽怯、害羞的孩子多說一些自己的優(yōu)點(diǎn)，還發(fā)動全班幼兒給他們找出很多的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽地把自己的長處表現(xiàn)出來。佳佳

6、小朋友就是一個(gè)非常害羞、孤僻的小女孩，整天默默無聲，經(jīng)常讓老師感覺不到她的存在，而她的伙伴也不多，游戲時(shí)，總是別的小朋友去牽她的手，帶她一起玩，我也曾在班上鼓勵(lì)她大膽地表現(xiàn)自己，可她還是怯怯的，從不主動與人交往。通過“找優(yōu)點(diǎn)”的活動，我和全班小朋友給她找出了一大堆的優(yōu)點(diǎn)：比如愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律啦，與小朋友很友好啦等等，佳佳的小臉樂成了一朵花，她沒想到老師和小朋友這么喜歡她。這時(shí)，我請她為小朋友唱一首學(xué)過的歌，她爽快地答應(yīng)了，并用從未有過的響亮的聲音唱了起來從這以后，佳佳在天天地變化，她變得自信、開朗、愛和小朋友說笑了，也變得勇敢、大方了，能主動地和小朋友交談了。四、面向全體幼兒，努力為每一個(gè)幼兒創(chuàng)

7、設(shè)均等的與人交往的機(jī)會，提高幼兒整體交往水平。1、為了讓孩子們有更多、更廣的交往機(jī)會，我們在班級嘗試了不固定幼兒座位的做法，即在形成一定班級常規(guī)的基礎(chǔ)上，每天不固定幼兒的座位，幼兒可根據(jù)自己的喜好，自由地選擇坐在哪兒，但要保證一天的持久性。例如：我們在晨間活動時(shí)開展自選游戲，將每張桌子上放滿了不同的玩具，讓幼兒到自己喜歡的玩具桌邊坐，使幼兒很快就適應(yīng)了自己找位置。接著，我們在集體活動中，鼓勵(lì)幼兒可以自己找位置。如美術(shù)課上，先將幼兒集中在一起看老師示范講解，開始作畫時(shí)，請幼兒自己尋找伙伴，找位置坐下來這樣使個(gè)幼兒的交往頻率大大提高，幼兒在這樣自由自主的環(huán)境中，交往的積極性提高了，同時(shí)也大大提高了

8、幼兒的交往能力和水平，因?yàn)椴还潭ㄗ唬變荷磉叺幕锇榭偸遣粩嘧儞Q的，幼兒面對不同類型的伙伴，常常會發(fā)生沖突，幼兒正是在不斷的沖突當(dāng)中慢慢學(xué)會了克制自己，適應(yīng)別人，學(xué)會了解決沖突、處理問題；此外，不固定座位，還提高了幼兒處理與伙伴關(guān)系的能力，有利于幼兒之間的能力互補(bǔ)，共同提高，這是許多成人教育力量所不及的。2、從中班起，開展了“值日生”活動，每天每小組一人，輪流值日，這使得每個(gè)幼兒都有機(jī)會當(dāng)上值日生。而值日生的任務(wù)，除了為班集體服務(wù)外，還要負(fù)責(zé)幫助本小組幼兒解決各種問題，包括為同伴服務(wù)、組織游戲、解決游戲中的沖突等等這是個(gè)培養(yǎng)和鍛煉幼兒交往能力的大好機(jī)會，特別是對個(gè)別能力差、不合群的幼兒幫助最大

9、。例如調(diào)皮大王鵬鵬，當(dāng)起值日生可積極啦，平日里他常常這兒戳戳，那兒搗搗，很難與伙伴融洽相處，每天都有小朋友不停地告他的狀，不愿和他交朋友可自從他當(dāng)過值日生后，表現(xiàn)與以往大大不同了，上課能認(rèn)真聽課，也不欺負(fù)小朋友，還常常幫弱小的幼兒穿衣系鞋帶呢，大家告狀的次數(shù)也少多了我在班上及時(shí)地表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)他要保持下去，做個(gè)受大家歡迎的好孩子。從那以后，鵬鵬的變化真是很大，他的伙伴也越來越多了。經(jīng)過三年的社會交往能力的培養(yǎng)，許多幼兒發(fā)生了巨大的變化：他們變得開朗、活潑了，樂于與人交往，待人尊老愛幼，文明禮貌，他們變得更加自信、快樂了，喜愛上幼兒園，喜歡和老師、小伙伴在一起，游戲中能夠合作與謙讓這一切正說明了：社會交往能力的培養(yǎng)對促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展是多么重要啊！讓幼兒快樂、自信、健康地成長正是我們每個(gè)幼教工作者孜孜以求的事業(yè)的目標(biāo)。隨著二十一世