讓區(qū)域活動成為幼兒合作的舞臺

1、論文題目：讓區(qū)域活動成為幼兒合作的舞臺作 者：程 美 容單 位：樂平市幼兒園職 稱：小學高級教師地 址：江西省樂平市幼兒園電 話：區(qū)域活動成為幼兒合作的舞臺樂平市幼兒園 程美容【摘 要】 幼兒園區(qū)域活動為幼兒提供了與同伴自由交往的場所與氛圍，使幼兒在真實的情景中實踐與周圍人發(fā)生關(guān)系，逐漸發(fā)現(xiàn)和了解自我與他人，體驗自己行為的結(jié)果及他人對自己的反應，懂得自己作為集體成員需要相互適應，服從共同的行為規(guī)則，學習輪流、協(xié)商、合作等技能，使自己的行為能更好地被周圍人接受。本文提出了幾點開展區(qū)域活動的方法和措施。【關(guān)鍵詞】 幼兒園區(qū)域活動 幼兒互動合作【正 文】在大力推進素質(zhì)教育的

2、今天，合作能力的發(fā)展愈來愈受到人們的重視。美國心理學家卡耐基認為：在未來社會，成功源于30的才能加70的人際協(xié)調(diào)能力。幼兒良好的社會性人格特征是通過與他人尤其是同伴交往合作發(fā)展起來的。幼兒園是幼兒集體生活的地方，角色游戲、區(qū)角活動等創(chuàng)造性活動具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，在活動中扮演各種角色，逐步理解角色的義務(wù)、職責，不斷學習著社會經(jīng)驗和行為準則，進而使同情心、責任心得到發(fā)展，并養(yǎng)成互相幫助的良好品德。幼兒園活動區(qū)教育是指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境、投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿與能力以操作擺弄為主要方式

3、的個別化的自主學習活動。一、在區(qū)域活動中積極創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，激發(fā)幼兒合作意識。區(qū)域活動作為幼兒生活中舉足輕重的環(huán)節(jié)，幼兒園教育指導綱要（試行）將培養(yǎng)幼兒的交往能力列為重要培養(yǎng)目標之一。這主要因活動區(qū)為幼兒提供了與同伴自由交往的場所與氛圍，使幼兒在真實的情景中實踐與周圍人發(fā)生關(guān)系，逐漸發(fā)現(xiàn)和了解自我與他人，體驗自己行為的結(jié)果及他人對自己的反應，懂得自己作為集體成員需要相互適應，服從共同的行為規(guī)則，學習輪流、協(xié)商、合作等技能，使自己的行為能更好地被周圍人接受。在活動室設(shè)置適合幼兒年齡特點和發(fā)展需要的區(qū)角活動，如醫(yī)院、餐廳、理發(fā)店、益智區(qū)等，能讓幼兒模仿各種角色進行活動交往。區(qū)角中琳瑯滿目的材料如各種

4、商品形象的理發(fā)用具、醫(yī)生的聽診器、表演區(qū)的頭飾等能充分激發(fā)孩子的好奇心和興趣。為幼兒提供了充分的合作交往機會。在區(qū)域活動中無論是老師還是幼兒都是以角色身份進入活動的。師生之間和睦相處的關(guān)系能進一步增強幼兒的合作意識。如在商店活動中，有的幼兒選擇扮演售貨員，有的幼兒則喜愛扮演顧客，還有的高興地當收銀員。教師可扮演經(jīng)理在活動中幫助幼兒。大家相互協(xié)商，相互合作，共同開展愉悅的活動，這種和諧、輕松的環(huán)境使幼兒受到了影響，增強了相互合作的意識，也提高了幼兒的合作能力。二、在區(qū)域活動中合理運用規(guī)則，引導孩子合作行為。規(guī)則在合作中具有關(guān)鍵的意義，它是大家共同合作的依據(jù)。只有共同遵守規(guī)則大家才能完成一種活動。

5、為了增強幼兒合作的意識，提高幼兒交往的主動性，我們讓幼兒自己制定規(guī)則：如在醫(yī)院中大家不能大聲喧嘩，病人和醫(yī)生都要遵循看病和治病的程序。并經(jīng)常反復、始終如一地執(zhí)行規(guī)則，能使規(guī)則得到強化，使幼兒的合作行為提升為良好習慣。在這里，老師要做的就是認真開展每一次活動，嚴格的執(zhí)行每一條規(guī)則，反復地進行提醒，以自身的嚴謹和踏實來影響幼兒的活動行為。在益智區(qū)提供七巧板，讓幼兒能使用有限的材料，創(chuàng)造性地拼出小動物的各種造型。在主題活動“奇妙的植物中”，在科學區(qū)，為幼兒提供了多種植物的莖和種子，讓幼兒做莖輸送水的實驗；讓幼兒做種子發(fā)芽的實驗，并引導幼兒做好觀察記錄，使幼兒通過自身的操作與實踐，獲得一些感性的認識。

6、三、在區(qū)域活動中要關(guān)注幼兒的差異，促進幼兒合作協(xié)調(diào)發(fā)展。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標。在游戲?qū)W習生活中能主動交往，相互配合，分工合作，從而保證活動順利進行，這就是合作。但人得性格是有很大差異的，幼兒也是如此，如有些孩子膽小、羞澀，不太愿意參加集體活動，教師要鼓勵他們大膽向老師或同伴表達自己的意愿和要求，并給他們提供機會，讓他充分表現(xiàn)自己的能力增強他交往的信心。還可請活動積極性較高的幼兒帶動能力較差的同伴，樹立其在同伴中的形象。幼兒參與玩具材料的收集，提高游戲活動的積極性和主動性。我班有個“小書包”分享區(qū)，主要就是請孩子們將

7、家中的玩具書籍裝進小書包帶到幼兒園中，在游戲時間就可以分享和交換著玩。在這個過程中，發(fā)展幼兒的交往能力，溝通能力，培養(yǎng)幼兒友愛，分享等美好的情感品質(zhì)和社會品質(zhì)。每周幼兒將小書包帶回家更換玩具材料，下周就有新的玩具和小朋友互換交流了，在交換的過程中，注意引導幼兒知道要像愛護自己的玩具那樣愛護別人的玩具，同時也使個別幼兒的性格慢慢得到發(fā)展。四、教師要用心發(fā)現(xiàn)，善于運用，讓民間游戲走進區(qū)域活動中。民間游戲內(nèi)容廣泛而豐富。它們簡單易學，趣味性強。其中許多游戲能促進幼兒走、跑、跳、爬、平衡等大肌肉動作發(fā)展?？稍O(shè)置民間游戲角，如“挑小棍”“夾豆子”“彈石子”等游戲，在玩“挑小棍”游戲中，孩子們都集中注意力

8、，你挑一根我挑一根地進行比賽，一局過后數(shù)小棍的數(shù)目定勝負，聰明的幼兒還會用數(shù)字符號把每次比賽結(jié)果記錄下來。教師可以把數(shù)學教學內(nèi)容滲入游戲中，可以指導幼兒想想用哪些方法可以數(shù)的快，讓幼兒兩個兩個的數(shù)，先在記錄再統(tǒng)計結(jié)果，使孩子從游戲中自然感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗數(shù)學的重要性和趣味性。在玩玩、想想、試試的過程中，加深對數(shù)的概念認識，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學方法解決游戲中簡單問題的能力。此外，活動還提供了幼兒語言表達的環(huán)境，在游戲中同伴的交流使他們互相溝通，逐漸學會表達，豐富了他們的詞匯。五、創(chuàng)建共享區(qū)域，促進幼兒互動。區(qū)域活動是環(huán)境育人的最好載體，可以使一些集體教育教學內(nèi)容在區(qū)域活動中進一步得到強化，通過幼兒的自身操作獲得相應的情感體驗，同時，在區(qū)域活動中能給幼兒提供更多的活動機會與操作空間，使幼兒無需受自己與集體同步的約束，使幼兒在輕松愉悅的游戲中獲得經(jīng)驗。在材料的投放上，應考慮到材料與活動目標的關(guān)系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性、科學性，并進行定期更換和補充。我們可利用走廊、大廳、操場等公共場所設(shè)置共享活動區(qū)域。在這里，不同年齡段、班級的幼兒可以同時開展區(qū)域活動。這種區(qū)域活動形式拓展