淺談-三生教育在中小學美術教學中重要意義

1、-. z淺談“三生教育在中小學美術教學中的重要意義【作 者】：州硯山縣干河中學：盧偉【摘 要】：“三生教育課程的實施，給美術教育帶來新的教學理念和容，充實了美術課程，通過融合“三生教育，在藝術課魅力的作用下，學生受到潛移默化的感染，產(chǎn)生對美術的欲望?！叭逃墙逃龑W生的需要，是學校深化教育教學改革的需要，是學生提高文化素質教育、思想素質教育、生活素質教育的重要容，也是促進教育發(fā)的主要因素之一。在美術教學中向學生開展“三生教育教學活動，讓學生接觸不同層面的美術文化，了解人文歷史，自然環(huán)境，風土人情，認識人類的生命、生活和生存。通過美術教學可充分發(fā)揮學校、家庭、社會的多元文化的總體效益，整合社會

2、、社區(qū)、家庭各方面教育影響，引領學生走向生活、走向自然、走向社會?！娟P鍵詞】：三生教育 中小學 美術教學隨著素質教育的開展，課程改革的不段深入，課程資源的開發(fā)，知識更新和激增速度加快，在美術教學中實施三生教育，成為實現(xiàn)素質教育的一個重要組成局部。所謂三生教育是指生命教育、生存教育、生活教育的簡稱，生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、*地開展生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握

3、生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養(yǎng)成良好生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。把三生教育作為素質教育的核心目標，緊緊圍繞三生教育展開美育教學。讓孩子們用畫筆描繪想象中的遠古時代生活的場景、地球生命的起源、人類的開展以及真實描繪現(xiàn)代生活的點點滴滴；用色彩表達對生活的熱愛與想像力；用線條表現(xiàn)生活的豐富多彩；用畫筆描繪“我心中的生命、“我夢想的生存環(huán)境、“我理想的美好生活，真實地用童心詮釋我們美好的生活。為著重培養(yǎng)學生這些的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。美術課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神方面獨具優(yōu)勢，中小學美術教育與其它學科不同，它是對人進展美化自身的

4、教育，終極目標是人格的培養(yǎng)。特別是審美素質，它是人類文明程度的標桿。中學美術課的開設，不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是要培養(yǎng)學生的綜合能力。中小學階段的學生正是人生審美意識形成的初始時段，在美術教學中融會貫穿“三生教育，對促進學生的生活體驗、提高生存意識和展望末來的憧憬都具有極其重要的意義，現(xiàn)就如何在中小學美術教學中滲透“三生教育談幾點看法。一、美術教師首先要更新教育理念，用問題探究法式教學實踐環(huán)節(jié)確立與三生教育相應的創(chuàng)新精神。 1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生“想問。從教育心理學角度講，興趣是一種在動力，它促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，從心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力去探索、去攀登，向著認知的

5、目標前進的欲望。美國心理學家布魯納認為：“在教學的過程中，學生不是被動的消極的知識的承受者，而是積極的知識探究者。教師的作用是要形成一種使學生能夠獨立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識。教師應努力創(chuàng)設探究性學習的情景，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題探究問題的強烈欲望和興趣，使課堂變?yōu)樘骄啃曰顒拥恼n堂。學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對美術課容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境創(chuàng)設問題，因此，美術教學要求美術教師首先必須要更新教育理念，確立與三生教育相應的創(chuàng)新精神。 在現(xiàn)代社會中，美術特別是工藝美術設計不僅存在于藝術殿堂和博物館，也存在于你、

6、我、他的身邊和身上，美術滲透到人們的生命、生存、生活等衣、食、住、行方面。在現(xiàn)代和未來社會中但凡人們視覺所觸及到的一切人造物，可能都是美術家精心設計的。隨著現(xiàn)代工業(yè)美術的迅速興起，商業(yè)美術的日益繁榮，現(xiàn)代建筑對美觀的要求越來越高的開展趨勢，正說明隨著社會生產(chǎn)力的迅速開展和人民生活水平的不斷提高，人們在物質生活和社會生活兩方面都迫切需要更多的美，美術在現(xiàn)代社會生活中的作用必將得到充分的發(fā)揮。美術教師只有更新教育理念，實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識的美術設計人才。二、注重美術教育策略，結合“三生教育實際情況，靈活采用多種教學方法，創(chuàng)造三生教育環(huán)境。 要創(chuàng)造三生教育環(huán)境，美術教師就必須按照

7、?美術課程標準?，根據(jù)學校的實際情況，制定適合學生生活體驗和行之有效的教學策略，靈活采用多種教學方法，倡導學生的學習方式由他主學習轉向自主學習，把學習變成人的主動性、能動性和獨立性不斷地在學生的個性形成中生成、揚、開展和提升。要引導學生運用“三生學習方式，自主探究和研究發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求美術教師精心設計教學環(huán)節(jié)，設置一定的教學情境。教師在精心設計問題的時候，要走出課堂、走進自然、走進生活，多點寫生，讓學生感知，對美術容盡快了解，產(chǎn)生對生活審美的深究欲望，明確學習目標，使學生的個性在探究中得以充分開展，在同學的相互合作和教師積極參與輔導下，培養(yǎng)團結合作精神，全班共

8、同努力，主動參與，樂于探索，勤于動手，獨立完成美術作業(yè)。對不同年級、不同個性、不同承受能力的學生要有針對性指導，客觀評價學生作品是否具有創(chuàng)新意識。適時地展示學生優(yōu)秀作業(yè)，樹立典范，讓學生自評、互評，注重創(chuàng)作過程，使每個學生的天性都得到充分發(fā)揮。 在美術教學實踐中，教師要特別尊重不同尋常的提問、不同尋常的想法。要努力向孩子說明他們的想法是有價值的，肯定、鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力是產(chǎn)生創(chuàng)造力的必要條件。美術課堂教學要多留些時間給學生，不要干擾創(chuàng)作，讓學生有足夠的時間用自由想象的翅膀在廣闊的天空中展翅飛翔。美術教學要善于不斷改良教學方法，把學習策略讓學生自己掌握，能促進獨創(chuàng)性思維的開展。美術教學是培

9、養(yǎng)學生個性全面開展的重要環(huán)節(jié)，學校的教學容是精心篩選和科學組織安排的，完美的美術教育策略，可以用較少的時間和精力迅速獲得人類經(jīng)歷幾千年才能獲得的美術知識技能，同時也使學生的智力、思維、思想、道德、審美、情操、個性、品質和身心*諸方面得到全面開展。在美術教學過程中，美術教師一定要營造適合培養(yǎng)學生“三生創(chuàng)造力的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，可以不受任何約束，有充分的想象空間，相互合作，突出“個性，學會審美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，是美術教學目的之一。沒有創(chuàng)造力，“電燈、“電視等如何得到創(chuàng)造.人可能還要生活在黑暗、野蠻的年代！沒有豐富的想象力和創(chuàng)造力，現(xiàn)代先進的科學信息如何得到前速地開展！豐富的想象

10、力，能夠提高個性的創(chuàng)新意識，是科學進步和人類開展的潛在動力。完美的美術教學策略，良好的教學環(huán)境，會使學生更具有創(chuàng)造力，在學習和工作上獲得更大成功。美術教學要注重教學策略，要以多角度、多渠道的綜合訓練，使學生的創(chuàng)造性思維不斷生成、揚、開展、升華，真正成為美術學習的主體，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，敢于標新立異，具有獨創(chuàng)性，進而開展綜合實踐能力。 因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓練學生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。 三、緊扣教學目標，創(chuàng)新教學

11、方式，使課堂教學有良好的成效根據(jù)“三生教育的精神，把“三生教育列為中小學生美術的必修課，其對美術教師而言是全新的課題，為了把這門學科教好、教活，讓學生學有所獲、學有所悟，美術教師要認真鉆研“三生教育教材，并進一步認真學習教育學、心理學、生物學的專業(yè)知識和相關的經(jīng)濟學、社會學、法律學等知識，并結合學生實際，針對學生個性特點，認真擬定教學方案，設計教案。任課教師要充分備課，不斷更新教學背景資料，使生活中美學多元性的存在幻燈般地展示給學生，促進學生審美意識的綜合開展。如：江美版美術教材的第十四冊的?森林之歌-美術與環(huán)境、?真情傳遞-設計與生活?、?歡樂的節(jié)日-主題籌劃?，第十五冊的?多彩的生活-美術

12、與環(huán)境?，第十六冊的?珍惜我們的家園-美術與環(huán)境?等資料的摘取，美術教師應用于“人類的生存離不開森林，森林具有調(diào)節(jié)大氣成分、凈化空氣、含養(yǎng)水土、增加空氣濕度、防止風沙等作用；在日常生活中環(huán)境對色彩搭配的影響日趨明顯，與周邊環(huán)境和諧的色彩搭配，能喚醒起人們豐富的情感，給人以美的享受，使單調(diào)平添的生活變得多姿多彩；自然環(huán)境是人類生存、繁殖的物質根底，許多藝術家用期獨特的眼光關注環(huán)保，創(chuàng)作了各種主題的招貼畫，呼吁人們加強環(huán)境保護意識，認識環(huán)保的重要性。等為教學容，豐富課堂教學活動，提升教育意義，使美學與實際生活相結合，讓學生的審美意識和創(chuàng)造能力得到進一步的升華，對美學教育充滿無限的憧憬。根據(jù)學段特點

13、，創(chuàng)設問題情景：“人類的生存離不開森林、“怎樣防止風沙、“呼吁人們加強環(huán)境保護意識，認識環(huán)保的重要性等，開展以心理教育、*教育、環(huán)境教育等討論教育活動或書畫展覽形式。改變單一灌輸式、被動承受式、整齊劃一式的方法，拓展應用啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式的方法。教師在授課時，把人從出生到死亡的整個過程進展完整性、人文性的生命意識熏、生存能力培養(yǎng)和生命價值升華，使學生進一步了解生命、重視生命、尊重生命。讓學生充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)造智慧的教育。教師在課堂教學過程中不斷反思，不斷積累與學生交流互動的點滴經(jīng)歷，反應于課堂教學實踐中，適應學生心理開展的需要，經(jīng)常與其他

14、科任教師交流學生情況，關注教育的結果，關注教育的方式方法，特別重視教育的過程，致力于學生能力的培養(yǎng)。通過課堂教學及實踐活動，使學生對“三生教育進一步認識了生命的價值，明白了只有尊重生命、珍愛生命、開展生命，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，要主動、積極、*地開展生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值。同時要學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念。通過不斷改良和完善美術教學，使學生獲得了一定的生活常識、掌握一些生活技能、嘗試確立生活目標、努力實踐生活過程、試圖獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活。美術教師要充

15、分認識到“三生教育既是教育規(guī)律的反映，又是教育本質的回歸，既成認教育者的主導作用，又突出學生的主體地位?！吧逃?、生存教育、生活教育是嚴密聯(lián)系，不可分割的有機整體，要更好地推進素質教育，構建和諧校園，就必須把三生教育當作一個整體來推進，切不可片面、孤立地對待。 為此，美術教師還要通過多種渠道、多種形式整合各學科有關方面的資源，加強美術課“三生教育的工作力度，使學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，使學生生做到“珍愛生命，學會生存，快樂生活！中小學生的審美能力存在一定局限性，但可以通過教師的努力去提高。比方：讓學生了解、接觸美術大師的作品，感悟大師的創(chuàng)造性思維。其實，學生與大師有許多不謀而合的

16、地方，一樣大膽的筆墨，一樣樸實稚嫩的線條，一樣發(fā)自心底的強烈情感。讓學生領略大師的風采，心渴望像大師一樣揮毫寫意，突破思維定勢，充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學生創(chuàng)造美的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。如中國大寫意畫家齊白石、子等。西方印象派畫家馬蒂斯、凡高等。這些世界級的藝術大師，在藝術巔峰時，往往為兒童的大膽創(chuàng)新所傾倒。表現(xiàn)童心，成為他們最高的藝術追求。學生有著夢幻般的心世界，畫起來沒有什么合理與不合理，他們是用心感知世界，創(chuàng)造未來。只要教師引導得法，學生的藝術潛能會得到充分的發(fā)揮。教師通過敏銳地觀察了解學生接觸到藝術作品后的一系列心理活動變化，引導學生發(fā)揮靈感和直覺的作用，由能動思維起動，到發(fā)散思維啟

17、導，再到創(chuàng)新思維結局，讓學生遷移知識，進展美術的創(chuàng)造活動。 通過融合三生教育，在美術課魅力的作用下，受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達自身感受促進學生進展美術創(chuàng)作活動。 四、利用現(xiàn)代多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，開闊視野，提供更廣闊的創(chuàng)造空間。 1. 如何把“三生教育引入美術課堂，更好地為課堂效勞呢.充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術手段，使同學們更直觀的感知客觀事物，這樣會到達事半功倍、身臨其境的效果。動畫片、影視節(jié)目、廣告片、互聯(lián)網(wǎng)等，這些無處不在的信息技術，會對學生造成巨大影響，無形中對我們的學生起著潛移默化的作用。正因為學生們受多媒體技術的影響較大，使他們對教學的要求越來越高。美術教學傳

18、統(tǒng)的做法是教師講解、示、圖片欣賞、技法練習、作業(yè)練習等教學方式，缺乏活力和時代氣息，已失去對學生的吸引力，而多媒體的動感音樂、五彩繽紛的圖像、各種操作軟件、豐富的互聯(lián)網(wǎng)容等，使課堂教學顯得既生動活潑又趣味性強，它的信息容量大，操作性強，更易激發(fā)學生學習美術知識的興趣和欲望。 美術課教學中教師如采用課件輔助教學，有利于學生開闊視野，豐富知識，拓展思維空間，提高審美意識。學生在學習中使用電腦，結合美術知識進展創(chuàng)作練習，可以從中充分感受現(xiàn)代高科技的魅力，培養(yǎng)學生熱愛生命、學會生存、生活，用科學的思想意識從自己的創(chuàng)作實踐中體驗成功，樹立學習信心，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的信念。注重學生情感體驗，提高審美情趣美術是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。任何美術表現(xiàn)形式都包含著一定的情感和思想。美術是人類情感的溫床，是情感交流的場所。美術中的形、色、質是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符