淺談-三生教育在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重要意義

1、-. z淺談“三生教育在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義【作 者】：州硯山縣干河中學(xué)：盧偉【摘 要】：“三生教育課程的實施，給美術(shù)教育帶來新的教學(xué)理念和容，充實了美術(shù)課程，通過融合“三生教育，在藝術(shù)課魅力的作用下，學(xué)生受到潛移默化的感染，產(chǎn)生對美術(shù)的欲望?！叭逃墙逃龑W(xué)生的需要，是學(xué)校深化教育教學(xué)改革的需要，是學(xué)生提高文化素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、生活素質(zhì)教育的重要容，也是促進(jìn)教育發(fā)的主要因素之一。在美術(shù)教學(xué)中向?qū)W生開展“三生教育教學(xué)活動，讓學(xué)生接觸不同層面的美術(shù)文化，了解人文歷史，自然環(huán)境，風(fēng)土人情，認(rèn)識人類的生命、生活和生存。通過美術(shù)教學(xué)可充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的多元文化的總體效益，整合社會

2、、社區(qū)、家庭各方面教育影響，引領(lǐng)學(xué)生走向生活、走向自然、走向社會?！娟P(guān)鍵詞】：三生教育 中小學(xué) 美術(shù)教學(xué)隨著素質(zhì)教育的開展，課程改革的不段深入，課程資源的開發(fā)，知識更新和激增速度加快，在美術(shù)教學(xué)中實施三生教育，成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要組成局部。所謂三生教育是指生命教育、生存教育、生活教育的簡稱，生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、*地開展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握

3、生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標(biāo)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。把三生教育作為素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，緊緊圍繞三生教育展開美育教學(xué)。讓孩子們用畫筆描繪想象中的遠(yuǎn)古時代生活的場景、地球生命的起源、人類的開展以及真實描繪現(xiàn)代生活的點點滴滴；用色彩表達(dá)對生活的熱愛與想像力；用線條表現(xiàn)生活的豐富多彩；用畫筆描繪“我心中的生命、“我夢想的生存環(huán)境、“我理想的美好生活，真實地用童心詮釋我們美好的生活。為著重培養(yǎng)學(xué)生這些的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神方面獨具優(yōu)勢，中小學(xué)美術(shù)教育與其它學(xué)科不同，它是對人進(jìn)展美化自身的

4、教育，終極目標(biāo)是人格的培養(yǎng)。特別是審美素質(zhì)，它是人類文明程度的標(biāo)桿。中學(xué)美術(shù)課的開設(shè)，不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中小學(xué)階段的學(xué)生正是人生審美意識形成的初始時段，在美術(shù)教學(xué)中融會貫穿“三生教育，對促進(jìn)學(xué)生的生活體驗、提高生存意識和展望末來的憧憬都具有極其重要的意義，現(xiàn)就如何在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透“三生教育談幾點看法。一、美術(shù)教師首先要更新教育理念，用問題探究法式教學(xué)實踐環(huán)節(jié)確立與三生教育相應(yīng)的創(chuàng)新精神。 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“想問。從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種在動力，它促使學(xué)生萌發(fā)出強烈的求知欲，從心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力去探索、去攀登，向著認(rèn)知的

5、目標(biāo)前進(jìn)的欲望。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在教學(xué)的過程中，學(xué)生不是被動的消極的知識的承受者，而是積極的知識探究者。教師的作用是要形成一種使學(xué)生能夠獨立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探究問題的強烈欲望和興趣，使課堂變?yōu)樘骄啃曰顒拥恼n堂。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對美術(shù)課容的意義建構(gòu)。這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)問題，因此，美術(shù)教學(xué)要求美術(shù)教師首先必須要更新教育理念，確立與三生教育相應(yīng)的創(chuàng)新精神。 在現(xiàn)代社會中，美術(shù)特別是工藝美術(shù)設(shè)計不僅存在于藝術(shù)殿堂和博物館，也存在于你、

6、我、他的身邊和身上，美術(shù)滲透到人們的生命、生存、生活等衣、食、住、行方面。在現(xiàn)代和未來社會中但凡人們視覺所觸及到的一切人造物，可能都是美術(shù)家精心設(shè)計的。隨著現(xiàn)代工業(yè)美術(shù)的迅速興起，商業(yè)美術(shù)的日益繁榮，現(xiàn)代建筑對美觀的要求越來越高的開展趨勢，正說明隨著社會生產(chǎn)力的迅速開展和人民生活水平的不斷提高，人們在物質(zhì)生活和社會生活兩方面都迫切需要更多的美，美術(shù)在現(xiàn)代社會生活中的作用必將得到充分的發(fā)揮。美術(shù)教師只有更新教育理念，實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識的美術(shù)設(shè)計人才。二、注重美術(shù)教育策略，結(jié)合“三生教育實際情況，靈活采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造三生教育環(huán)境。 要創(chuàng)造三生教育環(huán)境，美術(shù)教師就必須按照

7、?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?，根據(jù)學(xué)校的實際情況，制定適合學(xué)生生活體驗和行之有效的教學(xué)策略，靈活采用多種教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成人的主動性、能動性和獨立性不斷地在學(xué)生的個性形成中生成、揚、開展和提升。要引導(dǎo)學(xué)生運用“三生學(xué)習(xí)方式，自主探究和研究發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求美術(shù)教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置一定的教學(xué)情境。教師在精心設(shè)計問題的時候，要走出課堂、走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，多點寫生，讓學(xué)生感知，對美術(shù)容盡快了解，產(chǎn)生對生活審美的深究欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的個性在探究中得以充分開展，在同學(xué)的相互合作和教師積極參與輔導(dǎo)下，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，全班共

8、同努力，主動參與，樂于探索，勤于動手，獨立完成美術(shù)作業(yè)。對不同年級、不同個性、不同承受能力的學(xué)生要有針對性指導(dǎo)，客觀評價學(xué)生作品是否具有創(chuàng)新意識。適時地展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，樹立典范，讓學(xué)生自評、互評，注重創(chuàng)作過程，使每個學(xué)生的天性都得到充分發(fā)揮。 在美術(shù)教學(xué)實踐中，教師要特別尊重不同尋常的提問、不同尋常的想法。要努力向孩子說明他們的想法是有價值的，肯定、鼓勵學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力是產(chǎn)生創(chuàng)造力的必要條件。美術(shù)課堂教學(xué)要多留些時間給學(xué)生，不要干擾創(chuàng)作，讓學(xué)生有足夠的時間用自由想象的翅膀在廣闊的天空中展翅飛翔。美術(shù)教學(xué)要善于不斷改良教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)策略讓學(xué)生自己掌握，能促進(jìn)獨創(chuàng)性思維的開展。美術(shù)教學(xué)是培

9、養(yǎng)學(xué)生個性全面開展的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校的教學(xué)容是精心篩選和科學(xué)組織安排的，完美的美術(shù)教育策略，可以用較少的時間和精力迅速獲得人類經(jīng)歷幾千年才能獲得的美術(shù)知識技能，同時也使學(xué)生的智力、思維、思想、道德、審美、情操、個性、品質(zhì)和身心*諸方面得到全面開展。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師一定要營造適合培養(yǎng)學(xué)生“三生創(chuàng)造力的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，可以不受任何約束，有充分的想象空間，相互合作，突出“個性，學(xué)會審美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是美術(shù)教學(xué)目的之一。沒有創(chuàng)造力，“電燈、“電視等如何得到創(chuàng)造.人可能還要生活在黑暗、野蠻的年代！沒有豐富的想象力和創(chuàng)造力，現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)信息如何得到前速地開展！豐富的想象

10、力，能夠提高個性的創(chuàng)新意識，是科學(xué)進(jìn)步和人類開展的潛在動力。完美的美術(shù)教學(xué)策略，良好的教學(xué)環(huán)境，會使學(xué)生更具有創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)和工作上獲得更大成功。美術(shù)教學(xué)要注重教學(xué)策略，要以多角度、多渠道的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷生成、揚、開展、升華，真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，敢于標(biāo)新立異，具有獨創(chuàng)性，進(jìn)而開展綜合實踐能力。 因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。 三、緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)

11、方式，使課堂教學(xué)有良好的成效根據(jù)“三生教育的精神，把“三生教育列為中小學(xué)生美術(shù)的必修課，其對美術(shù)教師而言是全新的課題，為了把這門學(xué)科教好、教活，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所悟，美術(shù)教師要認(rèn)真鉆研“三生教育教材，并進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)的專業(yè)知識和相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、法律學(xué)等知識，并結(jié)合學(xué)生實際，針對學(xué)生個性特點，認(rèn)真擬定教學(xué)方案，設(shè)計教案。任課教師要充分備課，不斷更新教學(xué)背景資料，使生活中美學(xué)多元性的存在幻燈般地展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生審美意識的綜合開展。如：江美版美術(shù)教材的第十四冊的?森林之歌-美術(shù)與環(huán)境、?真情傳遞-設(shè)計與生活?、?歡樂的節(jié)日-主題籌劃?，第十五冊的?多彩的生活-美術(shù)

12、與環(huán)境?，第十六冊的?珍惜我們的家園-美術(shù)與環(huán)境?等資料的摘取，美術(shù)教師應(yīng)用于“人類的生存離不開森林，森林具有調(diào)節(jié)大氣成分、凈化空氣、含養(yǎng)水土、增加空氣濕度、防止風(fēng)沙等作用；在日常生活中環(huán)境對色彩搭配的影響日趨明顯，與周邊環(huán)境和諧的色彩搭配，能喚醒起人們豐富的情感，給人以美的享受，使單調(diào)平添的生活變得多姿多彩；自然環(huán)境是人類生存、繁殖的物質(zhì)根底，許多藝術(shù)家用期獨特的眼光關(guān)注環(huán)保，創(chuàng)作了各種主題的招貼畫，呼吁人們加強環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識環(huán)保的重要性。等為教學(xué)容，豐富課堂教學(xué)活動，提升教育意義，使美學(xué)與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步的升華，對美學(xué)教育充滿無限的憧憬。根據(jù)學(xué)段特點

13、，創(chuàng)設(shè)問題情景：“人類的生存離不開森林、“怎樣防止風(fēng)沙、“呼吁人們加強環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識環(huán)保的重要性等，開展以心理教育、*教育、環(huán)境教育等討論教育活動或書畫展覽形式。改變單一灌輸式、被動承受式、整齊劃一式的方法，拓展應(yīng)用啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透教育式的方法。教師在授課時，把人從出生到死亡的整個過程進(jìn)展完整性、人文性的生命意識熏、生存能力培養(yǎng)和生命價值升華，使學(xué)生進(jìn)一步了解生命、重視生命、尊重生命。讓學(xué)生充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)造智慧的教育。教師在課堂教學(xué)過程中不斷反思，不斷積累與學(xué)生交流互動的點滴經(jīng)歷，反應(yīng)于課堂教學(xué)實踐中，適應(yīng)學(xué)生心理開展的需要，經(jīng)常與其他

14、科任教師交流學(xué)生情況，關(guān)注教育的結(jié)果，關(guān)注教育的方式方法，特別重視教育的過程，致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過課堂教學(xué)及實踐活動，使學(xué)生對“三生教育進(jìn)一步認(rèn)識了生命的價值，明白了只有尊重生命、珍愛生命、開展生命，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，要主動、積極、*地開展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值。同時要學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念。通過不斷改良和完善美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生獲得了一定的生活常識、掌握一些生活技能、嘗試確立生活目標(biāo)、努力實踐生活過程、試圖獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活。美術(shù)教師要充

15、分認(rèn)識到“三生教育既是教育規(guī)律的反映，又是教育本質(zhì)的回歸，既成認(rèn)教育者的主導(dǎo)作用，又突出學(xué)生的主體地位?！吧逃?、生存教育、生活教育是嚴(yán)密聯(lián)系，不可分割的有機整體，要更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，就必須把三生教育當(dāng)作一個整體來推進(jìn)，切不可片面、孤立地對待。 為此，美術(shù)教師還要通過多種渠道、多種形式整合各學(xué)科有關(guān)方面的資源，加強美術(shù)課“三生教育的工作力度，使學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，使學(xué)生生做到“珍愛生命，學(xué)會生存，快樂生活！中小學(xué)生的審美能力存在一定局限性，但可以通過教師的努力去提高。比方：讓學(xué)生了解、接觸美術(shù)大師的作品，感悟大師的創(chuàng)造性思維。其實，學(xué)生與大師有許多不謀而合的

16、地方，一樣大膽的筆墨，一樣樸實稚嫩的線條，一樣發(fā)自心底的強烈情感。讓學(xué)生領(lǐng)略大師的風(fēng)采，心渴望像大師一樣揮毫寫意，突破思維定勢，充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。如中國大寫意畫家齊白石、子等。西方印象派畫家馬蒂斯、凡高等。這些世界級的藝術(shù)大師，在藝術(shù)巔峰時，往往為兒童的大膽創(chuàng)新所傾倒。表現(xiàn)童心，成為他們最高的藝術(shù)追求。學(xué)生有著夢幻般的心世界，畫起來沒有什么合理與不合理，他們是用心感知世界，創(chuàng)造未來。只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生的藝術(shù)潛能會得到充分的發(fā)揮。教師通過敏銳地觀察了解學(xué)生接觸到藝術(shù)作品后的一系列心理活動變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮靈感和直覺的作用，由能動思維起動，到發(fā)散思維啟

17、導(dǎo)，再到創(chuàng)新思維結(jié)局，讓學(xué)生遷移知識，進(jìn)展美術(shù)的創(chuàng)造活動。 通過融合三生教育，在美術(shù)課魅力的作用下，受到潛移默化的感染，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，表達(dá)自身感受促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作活動。 四、利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，提供更廣闊的創(chuàng)造空間。 1. 如何把“三生教育引入美術(shù)課堂，更好地為課堂效勞呢.充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，使同學(xué)們更直觀的感知客觀事物，這樣會到達(dá)事半功倍、身臨其境的效果。動畫片、影視節(jié)目、廣告片、互聯(lián)網(wǎng)等，這些無處不在的信息技術(shù)，會對學(xué)生造成巨大影響，無形中對我們的學(xué)生起著潛移默化的作用。正因為學(xué)生們受多媒體技術(shù)的影響較大，使他們對教學(xué)的要求越來越高。美術(shù)教學(xué)傳

18、統(tǒng)的做法是教師講解、示、圖片欣賞、技法練習(xí)、作業(yè)練習(xí)等教學(xué)方式，缺乏活力和時代氣息，已失去對學(xué)生的吸引力，而多媒體的動感音樂、五彩繽紛的圖像、各種操作軟件、豐富的互聯(lián)網(wǎng)容等，使課堂教學(xué)顯得既生動活潑又趣味性強，它的信息容量大，操作性強，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣和欲望。 美術(shù)課教學(xué)中教師如采用課件輔助教學(xué)，有利于學(xué)生開闊視野，豐富知識，拓展思維空間，提高審美意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用電腦，結(jié)合美術(shù)知識進(jìn)展創(chuàng)作練習(xí)，可以從中充分感受現(xiàn)代高科技的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、學(xué)會生存、生活，用科學(xué)的思想意識從自己的創(chuàng)作實踐中體驗成功，樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的信念。注重學(xué)生情感體驗，提高審美情趣美術(shù)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造表現(xiàn)。任何美術(shù)表現(xiàn)形式都包含著一定的情感和思想。美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所。美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符