人教版四年級下冊數(shù)學第四單元 第5課時《小數(shù)的大小比較》教案（表格式）

1、第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)第5課時 小數(shù)的大小比較教學內(nèi)容分析：本課以“簡單的小數(shù)大小比較”“整數(shù)的大小比較”和“小數(shù)的意義”為依托，以“學校運動會的比賽成績單”的情境為主線，引導學生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識很容易會產(chǎn)生“位數(shù)多的小數(shù)就大”的負遷移影響，所以如何恰當處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關系，是本節(jié)課解決問題的關鍵。教材安排了三個層次的比較過程，逐步呈現(xiàn)比較大小的方法。先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的比較十分位；十分位也相同的比較百分位。通過對話的形式討論：怎樣比較兩個小數(shù)的大小呢？對小數(shù)大小比較的方法進行歸納總結。教學目標：1掌握小數(shù)大小比較的

2、方法，會正確比較。2通過小數(shù)大小比較，進一步理解小數(shù)的意義。3提高分析和概括能力。教學重點：學會比較小數(shù)的大小。教學難點：從小數(shù)的意義上來理解小數(shù)大小的比較。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境談話引入：下面各數(shù)的大小你會比較嗎？ 16 12 28 38 286 384 1029 978追問：你是怎樣比較整數(shù)的大小的？揭題：我們已經(jīng)學會了整數(shù)比大小，今天我們就來比較小數(shù)的大小。生：1612 2838 286384 1029 978生：整數(shù)比較大小有兩種不同的情況：位數(shù)不同的，位數(shù)越多這個數(shù)就越大；位數(shù)相同的，要從高位比起。讓學生在學習小數(shù)的大小比較之前回憶整數(shù)大小比較的方法

3、，不僅為學習做好鋪墊，更有助于學生知識的遷移。環(huán)節(jié)二探究新知1.創(chuàng)設情境。師：每年的運動會我們都要進行跳高、跑步等項目。今天我們就來學做裁判，給運動員排排名次。看看誰是合格的裁判員。師：從表中你了解到哪些信息？2.學習小數(shù)比大小。師：誰跳得最遠？追問：小紅、小莉和小軍，誰跳得最遠？提問：小紅和小莉，誰跳得最遠？3.小結方法。師：根據(jù)剛才排名次的方法，你知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？ 追問：小數(shù)的大小比較方法與整數(shù)的大小比較方法有什么聯(lián)系與區(qū)別？學生依次說一說每位同學的跳遠成績。生：先比較整數(shù)部分，小明的成績整數(shù)部分是3，其他同學的成績整數(shù)部分都是2，小明跳得最遠，排第一。生：整數(shù)部分相同，就比較十

4、分位，小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8，所以他們?nèi)酥?，小軍跳得最遠，排第二。生：整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位，小紅的成績百分位上是4，小莉的成績百分位上是8，所以他們兩人中，小莉跳得更遠，排第三，那小紅就是排第四。先獨立思考，再小組交流討論。生1：比較兩個小數(shù)的大小，首先比較它們的整數(shù)部分。按整數(shù)大小比較的方法比較，整數(shù)部分大的數(shù)大。生2：整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分，從十分位比起，十分位上數(shù)大的那個小數(shù)大。生3：如果十分位上數(shù)字也相同，就比較百分位上的數(shù)字，若百分位上的數(shù)字也想同，就比千分位上的數(shù)，依次這樣比下去。生1：小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較方法相同，

5、都是按數(shù)位順序表，從高位比起，一位一位往下比。生2：整數(shù)比大小時先比位數(shù)，但是小數(shù)的小數(shù)部分比大小不是比位數(shù)的。三個層次的比較過程，逐步呈現(xiàn)比較大小的方法。先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的比較十分位；十分位也相同的比較百分位。逐步幫助學生明晰小數(shù)比大小的方法。通過小組討論：怎樣比較兩個小數(shù)的大小呢？對小數(shù)大小比較的方法進行歸納總結。同時與整數(shù)比大小進行溝通，環(huán)節(jié)三鞏固新知1.比較下面每組中兩個數(shù)的大小。3元 2.6元 6.35m 6.53m4.723 4.79 0.458 0.54組織交流反饋。師：你是怎么比較小數(shù)的大小的？2.你會根據(jù)要求寫出相應的小數(shù)嗎？（至少寫三個）（1）比1.35大的兩位

6、小數(shù)。（2）比1.35小的兩位小數(shù)。（3）比1.35大的一位小數(shù)。（4）大于1.34且小于1.35的小數(shù)。3.下面是用0、1、5、8這四個數(shù)字寫的小數(shù)。1.508、15.08、850.1、5.108、5.180、0.158、8.501、510.8、8.510、5.018師：看到這么多小數(shù)，你有什么問題考考大家嗎？師：8.501在哪兩個整數(shù)之間？獨立思考，比大小。生1：3元和2.6元的整數(shù)部分32，所以3元2.6元；6.35m和6.53m的整數(shù)部分相同，所以比較十分位，35，所以6.35m6.53m。生2：4.723和4.79的整數(shù)部分相同，那就比十分位分位，發(fā)現(xiàn)7=7，所以再比百分位，29，所

7、以4.7234.79。0.458和0.54的整數(shù)部分相同，就比十分位，4小于5，所以0.4580.54。生：小數(shù)大小比較，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大；整數(shù)部分相同就看十分位，十分位大的那個小數(shù)就大；十分位相同就看百分位，百分位大的那個小數(shù)大學生獨立思考，交流寫法。生1：比1.35大的兩位數(shù)有1.36、1.37、1.38有無數(shù)個。生2：比1.35小的兩位小數(shù)有1.34、1.33、1.32生3：比1.35大的一位小數(shù)有1.4、1.5、1.6有無數(shù)個。生4：大于1.34且小于1.35的小數(shù)有1.341、1.342、1.34111有無數(shù)個。獨立思考，書寫，校對。生：你能馬上看出哪個最大？哪個最小嗎？怎樣很快地找到它們？生：850.1最大，0.158最小。比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。生：8.501的整數(shù)部分是8，所以它應該比8大，比9要小。第一行比較帶計量單位的小數(shù)，第二行脫離具體的量，直接比較兩個小數(shù)的大小。由具體到抽象，引領學生鞏固比較小數(shù)大小的方法。通過根據(jù)要求寫小數(shù)進一步幫助學生掌握小數(shù)比大小的方法，并深入理解小數(shù)部分比大小不是比位數(shù)的。這題是小數(shù)知識的綜合練習，既培養(yǎng)了學生有序思考的能力，也鍛煉了學生小數(shù)比大小的能力，同時讓學生進一步認識到小數(shù)是在相鄰的兩個整數(shù)之間的。環(huán)節(jié)四課堂小結你有什么收獲？回顧本節(jié)課自己的體會和收獲