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文檔簡介

品德與生活（社會）教學中多媒體的合理利用李志剛（一）媒體信息要具有針對性現(xiàn)在存在這樣一種誤區(qū)：教學現(xiàn)代化就是大量使用多媒體材料，對傳統(tǒng)的教學媒體不屑一顧。雖然豐富的音頻、視頻以及新穎的教學手段能大大激發(fā)學生的學習興趣，但并不是所有的教學內容用多媒體的形式來展示都能取得良好的效果。有的時候，幽默的語言、夸張的手勢及自編自演這些傳統(tǒng)的教學方法對學生的感染力更強。 （二）媒體使用要把握最佳時機教師事先估計在教學過程中學生心理上可能發(fā)生的一些變化，此時切入媒體，促使其心理狀態(tài)向積極方向轉化，以便協(xié)同教師進行教學，提高目標達成度。 （三）媒體內容要科學嚴謹科學性是任何一個學科教學的立足點，因此品社CAI的使用一定要依此為準繩。引用的文獻、照片、圖表等資料要真實、正確，自行設計的動畫模擬要符合科學原理，所有的操作、示范要正確、規(guī)范，解說要聲畫同步，音樂的運用要合理、真實。（四）媒體運用要考慮接受是否有效學生的視、聽、觸、感官的接受能力是有限的。如果圖片滿天飛、動畫視頻不得要領、背景過分刺眼、滾動文字太多，都可能導致學生上課“熱熱鬧鬧”，下課“昏頭昏腦”，知之甚少。因此，多媒體文字不宜過多，圖像、動畫要清晰可用。 總之，在利用CAI進行品社教學中，要充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)越性，但不可濫用，為演而演，教師應對教學過程不斷調整，使之最優(yōu)化，使教

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