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文檔簡介

1、五 專 多 元 入 學 方 案教授應(yīng)用科學技術(shù)，培養(yǎng)中級實用專業(yè)人才。培養(yǎng)專業(yè)知能、生涯發(fā)展能力、博雅人文。一、五專教育目標甄選入學登記分發(fā)入學其他經(jīng)核準之入學方式運動績優(yōu)學生甄審保送入學或音樂、美術(shù)與舞蹈科別單獨招生或原住民專班招生等 一、五專入學方式依學校核定招生名額 70 % 為上限成績採計：1.基 本 條 件： 一般學科、藝能學科、綜合表現(xiàn)，成績採計比例依簡章規(guī)定2.甄 選 標 準： 九十二年第一次國民中學學生基本學力測驗分數(shù) 、競賽成果、特殊技能表現(xiàn)招生區(qū)域分北、中、南三個招生區(qū)甄 選 入 學甄 選 入 學區(qū) 別招 生 縣 市主 辦 學 校北區(qū)臺北市、臺北縣、基隆市、桃園縣、新竹縣、

2、新竹市、宜蘭縣、花蓮縣光武技術(shù)學院中區(qū)臺中市、臺中縣、彰化縣、南投縣、雲(yún)林縣、苗栗縣嶺東技術(shù)學院南區(qū)高雄市、高雄縣、臺南市、臺南縣、嘉義市、嘉義縣、屏東縣、臺東縣、澎湖縣、金門縣、連江縣輔英科技大學招生區(qū)別與承辦學校依學校核定招生名額扣除其他管道入學錄取名額後之餘額成績採計：當年度一次之國民中學基本學力測驗分數(shù) 招生區(qū)域與高中職登記分發(fā)合併，全國計有十五個招生區(qū)登記分發(fā)入學主辦學校（不分區(qū)） -致理技術(shù)學院五專聯(lián)合登記分發(fā)入學委員會結(jié) 論1. 公平認知多元化超越技術(shù)層次的公平(聯(lián)考)，追求理念層次的公平觀念，讓不同才能與性向的學生能有同等入學的機會。一、多元入學的目標2. 入學方式多元化學?？蓲裼谜邕x入學、聯(lián)合登記分發(fā)等多元方式選擇學生。一、多元入學的目標3. 自主彈性多元化學生方面：提供自由意志的選擇， 不必像過去一般去擠所謂明星學校、明星科系的窄門。學校方面：可斟酌系科特色，自行訂定入學標準。一、多元入學的目標 學?；蛟S未必能招收傳統(tǒng)所謂的一流學生，卻能吸引更具熱情、喜愛就讀的學生。二、多元入學的利多 引導學校教學正?；於ㄎ逵齺K重的全人教育基礎(chǔ)。二、多元入學的利多 一 試定終身的考試將走入

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