教育經(jīng)濟(jì)學(xué)-第五章-教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)第五章教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)【學(xué)習(xí)目的與要求】.識(shí)記并理解結(jié)構(gòu)、教育結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)概念，以及教育結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的基 本內(nèi)容；.理解教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系；.運(yùn)用教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)關(guān)系的基本原理分析并解決實(shí)際問題。第一節(jié)教育結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的含義【課程內(nèi)容】.任何一個(gè)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)概念”都由三局部組成：（1）結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素或元 素；（2）各構(gòu)成要素或元素之間的比例關(guān)系；（3）各要素或各元素之間的銜接方式 或結(jié)合方式。.教育結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育總體系各局部之間的比例關(guān)系及其銜接方式，由三個(gè)部 分構(gòu)成：第一，構(gòu)成要素包括各級(jí)各類學(xué)校教育、各級(jí)各類成人教育、家庭教育、 社會(huì)教育；第二，各要素的比例關(guān)

2、系；第三，各構(gòu)成要素的銜接方式。合理的教育結(jié)構(gòu)，主要是指它與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，能充分發(fā)揮教育的經(jīng)濟(jì)效益, 能積極而有力地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的開展。不合理的教育結(jié)構(gòu)，主要是與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適 應(yīng)，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的開展起延緩或阻礙作用的教育結(jié)構(gòu)。.教育結(jié)構(gòu)的分類Q)教育程度結(jié)構(gòu)教育程度結(jié)構(gòu)又稱為教育級(jí)別結(jié)構(gòu)，是指各級(jí)教育之間的比例關(guān)系及其銜接方 式。影響教育程度結(jié)構(gòu)的因素主要有兩個(gè)：第一，實(shí)際升學(xué)人數(shù)直接影響教育的程 度結(jié)構(gòu)。第二，合格生源間接影響教育程度結(jié)構(gòu)(2)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)一一中等以上學(xué)校中各類專門學(xué)校數(shù)或?qū)I(yè)數(shù)與總校數(shù)之間 的比例關(guān)系，或者指中等以上學(xué)校中各類專門學(xué)校數(shù)或?qū)I(yè)數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的比 例關(guān)系。(3)

3、禪傳結(jié)構(gòu)一一各級(jí)各類師范院校的學(xué)校數(shù)和人數(shù)之間的比例關(guān)系以及師范 教育與整個(gè)教育體系之間的比例關(guān)系，又稱師范教育結(jié)構(gòu)。(4)教育形式結(jié)構(gòu)正規(guī)教育與非正規(guī)教育形式之間的比例關(guān)系與銜接方式(5)教育體制結(jié)構(gòu)一一各教育機(jī)構(gòu)主辦者各自所管理的教育規(guī)模之間的比例關(guān) 系。其主辦者主要包括：國(guó)家、集體、企事業(yè)單位、社團(tuán)和個(gè)人(6)教育布局結(jié)構(gòu)一一教育布局結(jié)構(gòu)是指在地理空間上所分布的教育機(jī)構(gòu)數(shù)量 與人口密度或?qū)W徑之間的比例關(guān)系。.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主要指國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門之間的比例關(guān)系或各產(chǎn)業(yè)之間的比例關(guān)系。Q)經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)，即生產(chǎn)資料所有制之 間的比例關(guān)系。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)呈以公有制為

4、主體，多種經(jīng)濟(jì)成分并存的形 態(tài)。(2)經(jīng)濟(jì)部門結(jié)構(gòu)，是指物質(zhì)生產(chǎn)部門和非物質(zhì)生產(chǎn)部門之間，以及各部門內(nèi)部 各產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或系統(tǒng)之間的比例關(guān)系。(3)社會(huì)再生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，主要包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、分配結(jié)構(gòu)、交換結(jié)構(gòu)與消費(fèi)結(jié)構(gòu)。其 中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)指生產(chǎn)資料生產(chǎn)和生活資料生產(chǎn)兩大部類之間，以及農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、 重工業(yè)之間的比例關(guān)系。分配結(jié)構(gòu)指積累資金與消費(fèi)資金之間的比例關(guān)系，以及 二者內(nèi)部各部門占有量之間的比例關(guān)系。(4)經(jīng)濟(jì)技術(shù)結(jié)構(gòu)指各行各業(yè)所擁有技術(shù)的現(xiàn)代化程度之間的比重，或者是指各 行各業(yè)技術(shù)裝備的進(jìn)步程度之間的比重。第二節(jié)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的制約國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門之間的比例關(guān)系及其有機(jī)結(jié)合的程度、技術(shù)水平，制約著教

5、 育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量、規(guī)格、層次，即制約著教育的各種結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)對(duì)教 育結(jié)構(gòu)的制約是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨一定時(shí)間、地點(diǎn)、條件和速度而變化。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主要通過(guò)以下方式制約教育專業(yè)結(jié)構(gòu)：(1)經(jīng)濟(jì)部門結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約教育專業(yè)結(jié)構(gòu)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門各產(chǎn)業(yè)之間的數(shù)量關(guān)系和質(zhì)量要求，決定著教育機(jī)構(gòu)(如 各級(jí)各類學(xué)校)的數(shù)量和質(zhì)量。(2)經(jīng)濟(jì)技術(shù)結(jié)構(gòu)制約教育程度結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)技術(shù)結(jié)構(gòu)包括各行業(yè)各產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備的進(jìn)步程度結(jié)構(gòu)和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代 化程度結(jié)構(gòu)。在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)，不同技術(shù)裝備的層次比重，要求操作各層次技 術(shù)裝備的勞動(dòng)者數(shù)量有不同比例；現(xiàn)代化程度不同的技術(shù)，要求教育提供掌握了 不同技術(shù)水平的人才。(3)分配和消費(fèi)結(jié)

6、構(gòu)制約教育財(cái)政支出我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)自分配結(jié)構(gòu)中的消費(fèi)資金，它隨國(guó)民收入中消費(fèi)和積累資 金之間比率的變化而現(xiàn)為增多或減少，同時(shí)，消費(fèi)資金內(nèi)局部配結(jié)構(gòu)也制約著教 育財(cái)政投資量，從而影響教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和專門人才的培養(yǎng)。(4)經(jīng)濟(jì)地區(qū)約制約育布局結(jié)構(gòu)各國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展不平衡，帶來(lái)教育開展的不平衡，主要反映在教育布局 的不均衡上(5)經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)制約教育管理體制結(jié)構(gòu)我國(guó)以公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分并存的經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)決定了我國(guó)教育的 辦學(xué)體制呈現(xiàn)出以公立學(xué)校為主體，私立學(xué)校、集資辦學(xué)或公辦民助、民辦公助 等多種辦學(xué)形式并存的形態(tài)。(6)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的開展變化制約教育結(jié)構(gòu)的開展變化這種變化表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是產(chǎn)業(yè)

7、結(jié)構(gòu)變化改變就業(yè)結(jié)構(gòu)，要求教育專業(yè) 結(jié)構(gòu)、程度結(jié)構(gòu)相應(yīng)發(fā)生變化，教育在結(jié)構(gòu)性就業(yè)中起著重要作用，并且是解決 結(jié)構(gòu)性就業(yè)的唯一途徑；二是技術(shù)結(jié)構(gòu)變化要求人才結(jié)構(gòu)變化。第三節(jié)教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)教育結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)為教育所培養(yǎng)人才的規(guī)格、類型、質(zhì)量和數(shù)量 能夠滿足并適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門開展的需要，同時(shí)又影響經(jīng)濟(jì)開展的速度和質(zhì) 量。教育結(jié)構(gòu)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)要力求與生產(chǎn)部門、國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他部門對(duì)各種人才的需要相適 應(yīng)。(2)教育程度機(jī)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)結(jié)構(gòu)著眼于未來(lái)我國(guó)勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化開展，教育的級(jí)別結(jié)構(gòu)必須進(jìn)行調(diào)整和 改革。教育結(jié)

8、構(gòu)的調(diào)整與變革必須有預(yù)見性和超前性。(3)教育布局結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)地區(qū)結(jié)構(gòu)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展不平衡，東西部之間、農(nóng)村與城市之間以及同一區(qū)域不同 地區(qū)之間都存在差異。教育規(guī)劃布局一定要考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)開展水平，并與 之相適應(yīng)。(4)教育布局結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)地區(qū)結(jié)構(gòu)第六章教育需求與供給【學(xué)習(xí)目的與要求】.識(shí)記教育需求、教育供給、過(guò)度教育的概念；.理解影響教育需求、教育供給的因素；.簡(jiǎn)要分析教育供求的矛盾的表現(xiàn)示矛盾及其解決對(duì)策；【課程內(nèi)容】教育的需求與供給關(guān)系是教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的具體表達(dá)，或者說(shuō)反映了政府、市場(chǎng)、學(xué)校和教育消費(fèi)者之間的基本關(guān)系，是教育的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律。第一節(jié)教育需求.教育需求是指國(guó)家、企業(yè)、家

9、庭和個(gè)人對(duì)教育有支付能力的需要。教育需求不等于教育主觀需要，它屬于一種投資需要，需求者必須有支付能力，還需要付出機(jī) 會(huì)本錢。.教育需求具有以下特點(diǎn)：（1）教育需求主體多元性和重疊性；（2）教育需求對(duì)象 的雙重性；（3）教育需求滿足的預(yù)期性和過(guò)程性.按照教育需求主體劃分，教育需求可以分為教育的社會(huì)需求和教育個(gè)人有支 付能力的需求。教育的社會(huì)需求是指在一定社會(huì)歷史開展階段中，基于國(guó)家未來(lái)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā) 展對(duì)勞動(dòng)力和專門人才的要求而產(chǎn)生的對(duì)教育有支付能力的需要，包括國(guó)家的教育需 求、企業(yè)的教育需求等教育的個(gè)人需求是指?jìng)€(gè)人或家長(zhǎng)出于對(duì)個(gè)人或子女未來(lái)知識(shí)、技能、收入、社 會(huì)地位的預(yù)期而在各種需求中進(jìn)行選擇，對(duì)教育有支付能力的需要。和一般商品的需求相比，教育的個(gè)人需求更具有復(fù)合性。.影響教育個(gè)人需求的因素：（1）個(gè)人天賦能力影響個(gè)人教育需求的最重要 的個(gè)人特