部編版七年級語文上冊《秋天的懷念》教案（廈門公開課）

1、課題：秋天的懷念【課標分析】1能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。2能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。3培養(yǎng)學(xué)生達成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達自己的情感體驗。4口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達、傾聽和交流的水平。5寫作要抒發(fā)真情實感，表達觀察生活的認識和感受?！窘虒W(xué)重點、難點】1教材分析秋天的懷念是義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第一單元第二篇課文。本單元的課文主題為親情，所

2、選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，秋天的懷念正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章。這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者用凝重的筆觸，回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情，一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言含蓄，情感真摯細膩。2教學(xué)重點 學(xué)生通過各種形式的朗讀，在理清文章思路，理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛，感悟生命之堅韌

3、。3教學(xué)難點 體會融情于景、借景抒情的手法；掌握細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象和性格的手法?！緦W(xué)情分析】 初一學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時初一的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活；如何學(xué)會細節(jié)描寫中表情達意的寫法。1、學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，理清文章思路、感知文章大意；能通過反復(fù)朗讀及圈畫、質(zhì)疑等方式品味關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文中描寫母親動作、神態(tài)的詞語，用自己的話概括出母親的形象特點，感受母親對兒子悄無聲息的偉大

4、而無私的愛。2、在理解文中細節(jié)描寫和學(xué)習(xí)并運用語言、動作、神態(tài)描寫，發(fā)表即席講話及練筆上存在問題，教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗?！窘虒W(xué)目標】 1學(xué)生自覺運用工具書，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞（癱瘓、暴怒、沉寂、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、訣別、淡雅、深沉、爛漫、喜出望外、絮絮叨叨）的音、形、義。2通過反復(fù)、多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會作者蘊藏在字里行間的感情。3進行口語交際訓(xùn)練，組內(nèi)交流發(fā)表即席講話，說出對細節(jié)描寫的理解，以及如何運用細節(jié)描寫刻畫人物形象。4. 通過朗讀訓(xùn)

5、練，引導(dǎo)學(xué)生體會情境交融的寫作手法，進一步體會作者的感情。4. 感受文章蘊涵的深沉無私的母愛，感悟生命之堅韌?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程中活動的設(shè)計】 一、構(gòu)建動場播放秋日私語，PPT展示輪椅上的史鐵生燦爛的微笑。教師提問：同學(xué)們認識這位偉大的作家嗎？生回答，師總結(jié)、補充。作者簡介：史鐵生（1951年1月4日2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲

6、華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。（PPT展示）有人說，讀史鐵生的作品，不同的讀者可以有不同的感受：機智者 讀到了從容，富貴者讀到了博愛，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀到了智慧。今天，同學(xué)們又能從中讀到什么？【活動一】朗讀課文，解決字詞。請同學(xué)們準確、流利、有感情地朗讀課文。利用手中的字典，解決課后生字的音、形、義，并積累在隨堂筆記本上，小組之內(nèi)互相提問。師：誰來分享一下，你讀到了什么？文章最打動你的地方是哪里？ 師：有同學(xué)讀出了作者對母親的思念之

7、情；有同學(xué)讀出了作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；有同學(xué)讀出了作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；還有同學(xué)讀出了作者自己的成長，完全理解母親了非常好！ 同學(xué)們，我們把思念、懺悔、懊悔、自責(zé)、內(nèi)疚、理解等等感情，加起來，就融匯成了題目中的一個字眼懷念。這是誰在懷念誰？兒子懷念母親母親。那就請同學(xué)們跳讀課文，找出文中描寫了一位怎樣的兒子，又描寫了一位怎樣的母親？【設(shè)計意圖】活動一為達成教學(xué)目標1和2中的“通過反復(fù)、多種形式的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容”。二、自主學(xué)習(xí)【活動二】朗讀課文，理解人物形象1.你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？性情暴躁、脾氣暴怒從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？（第

8、一段）師：望著望著北歸的雁陣，他會生：把眼前的玻璃砸碎；師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會生：猛地把東西摔向前面的墻壁師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸翰?，我不去，我活著有什么勁！為什么，他的脾氣會這么暴躁？雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。2.面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我撲過來抓住我的手，忍住哭聲說“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”“悄悄地躲”動作描寫-對兒子的理解、體貼“偷偷地聽” 動作描寫-對兒子的牽掛、關(guān)切“撲過來，抓住我的手，忍住哭” 動作描寫-堅

9、強、堅韌“好好兒活” 動作描寫-強忍著痛苦，勸兒子要堅強“抓住我的手”執(zhí)著【設(shè)計意圖】活動二為達成教學(xué)目標3中的“進行口語交際訓(xùn)練，組內(nèi)交流發(fā)表即席講話，說出對細節(jié)描寫的理解，以及如何運用細節(jié)描寫刻畫人物形象”。三、自主學(xué)習(xí)，交流探究【活動三】小組合作，尋找對比，品讀課文。建議同學(xué)們從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語。（對文本細節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）1一組對比性的動詞：“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著母親：躲出去 聽我的動靜 進來 撲過來 抓住

10、忍住哭明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。2一組重疊詞：悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護兒子。3一組否定含義的詞：“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不

11、更事的追悔，對母親深切的懷念。4一組飽含深情的話語：A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活”B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒”明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。 文章處處是對比，同學(xué)們能再找出幾處對比來嗎？對比一：1.母親此時，自己的情況是怎樣的？身患絕癥兒子癱瘓2.“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子對比二：作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”

12、（再生）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？ 明確：母親結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話要好好兒活。明確：作者運用語言、動作、神態(tài)、外貌、心理等描寫方法，將母親對兒子的心疼與無奈、牽掛與關(guān)心、堅強與無私刻畫得惟妙惟肖，同時也深深地表達了作者對母親的懷念、感恩與愧疚之情?！驹O(shè)計意圖】活動三為達成教學(xué)目標3中的“進行口語交際訓(xùn)練，組內(nèi)交流發(fā)表即席講話，說出對細節(jié)描寫的理解，以及如何運用細節(jié)描寫刻畫人物形象”。【活動四】尋找秋天，尋找寫景的句子。1、跳讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？母親“我”第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花開了

13、，我推你去看看吧什么時候第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活2、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在秋風(fēng)中正開得爛漫？結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”有什么含義？母親帶我看花，是想喚起我生存的欲望菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷菊花在我眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者我的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變3、為什么是秋天的懷念？秋天有什么值得作者去懷念的？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。秋天

14、是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者?！驹O(shè)計意圖】活動四為達成教學(xué)目標4、5中的“通過朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會情境交融的寫作手法，進一步體會作者的感情。感受文章蘊涵的深沉無私的母愛，感悟生命之堅韌。”?！窘處熜〗Y(jié)】拓展閱讀： 搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭

15、壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。 -我與地壇 世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦和打擊。身體的局限，生活的挫折，命運的安排，我們這輩子可能改變不了，但可以改變的是我們的心理局限我們都要好好活。 同學(xué)們，每個人都有自己的思考，這也確是值得我們思考一輩子。因此，“好好活”給我的思考是什么呢？愿意說出來和同學(xué)們共勉嗎？ 沒錯，世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦和打擊。身體的局限，生活的挫折，命運的安排，我們這輩子可能改變不了，但可以改變

16、的是我們的心理局限我們都要好好活！【當(dāng)堂檢測】一、基礎(chǔ)過關(guān)1.給下列詞語中加點字注音。（2分）癱瘓 侍弄 憔悴 絮叨2解詞：（3分）沉寂：訣別：侍弄：二、判斷細節(jié)描寫方法（4分）1. 這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。這句話劃線處運用了_描寫，寫出了母愛的_。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”這句話劃線處運用了_描寫，寫出了母愛的_。3.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?這句話劃線處運用了_描寫，寫出了母愛的_。4.“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備?！边@句話劃線處運用了_描寫，寫出了母愛的_。三、小練筆：掩卷沉思，