閱讀理解訓(xùn)練（試題）部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（含答案）

1、部編版語(yǔ)文五年級(jí)下 閱讀理解訓(xùn)練閱讀貧困人家，回答問(wèn)題。貧困人家前年春節(jié)前，我和同事們背著大米、食用油等生活必需品，挨戶(hù)走訪(fǎng)單位里一些生活比較困難的家庭。當(dāng)我們循著地址又推開(kāi)一戶(hù)家門(mén)時(shí)，都以為是走錯(cuò)了。這一家窗明幾凈，有冰箱，有洗衣機(jī)，有漂亮的窗簾和門(mén)簾，有擺放整齊的書(shū)籍然而，我們沒(méi)走錯(cuò)。這家的男主人幾年前因病去世了，欠下了很多債，留下兩個(gè)孩子，其中一個(gè)還有殘疾。女主人一份微薄的薪水要養(yǎng)三口人，還要還債，經(jīng)濟(jì)狀況可想而知。但女主人的笑容，就像她的屋子一樣明朗。她說(shuō)：“窮日子不能過(guò)成苦日子，只要精打細(xì)算不惜力，日子總會(huì)好起來(lái)的。你看，這冰箱、洗衣機(jī)都是鄰居淘汰下來(lái)送給我們的，雖然舊了，用著也蠻好

2、的；孩子們也懂事，做完功課還幫我干些零活”這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，漂亮的門(mén)簾是女主人自己用紙做的，那些書(shū)全是孩子們用過(guò)的教科書(shū)。灶間的調(diào)味品只有油和鹽兩種，但油瓶和鹽罐兒擦得發(fā)亮。就連進(jìn)門(mén)時(shí)女主人遞給我們的拖鞋也是自己做的那鞋底竟是舊解放鞋的底，齊齊地沿底邊剪下，再用舊毛線(xiàn)織出帶圖案的鞋幫，穿著好看又暖和。從這一家出來(lái)，我的同事對(duì)我說(shuō)：“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒。我深信他們不會(huì)貧困太久的！”(1) 給加括號(hào)的字匹配正確的讀音。單（?。゜（?。┍籦（?。┖蒪o(2) 根據(jù)課文將下列內(nèi)容歸類(lèi)。A男主人欠下外債。 B拖鞋門(mén)簾自己做。 C微薄的薪水。 D身患?xì)埣驳暮⒆印?E油瓶鹽罐閃亮光。 F窗明幾凈有電

3、器。表現(xiàn)貧困人家貧困的： 表現(xiàn)貧困人家不潦倒的： (3) 判斷正誤。本文講述了一戶(hù)貧困人家面對(duì)物質(zhì)生活的貧困的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了他們雖然生活貧困，但精神卻并不潦倒，表達(dá)了“窮日子不能過(guò)成苦日子”“只要精打細(xì)算不惜力，日子總會(huì)好起來(lái)”的主題。閱讀文章,回答問(wèn)題烏吉“養(yǎng)”賊東漢時(shí)期，有個(gè)叫烏吉的農(nóng)夫，種了一大塊甜瓜。到收獲季節(jié)時(shí)，滾圓香甜的瓜招來(lái)了一伙賊。這伙賊非常狡猾，他們經(jīng)常趁烏吉打盹的時(shí)候偷。烏吉實(shí)在沒(méi)轍，就索性不去看瓜了。不光如此，他還做了一個(gè)讓所有人匪夷所思的舉動(dòng)，每天傍晚他都摘幾個(gè)頂大的甜瓜放在地頭，等賊夜里來(lái)將它們拿走。從此，這伙賊偷瓜更方便了，甚至有的賊還想： 他們連地都不下了，直

4、接拿一只大麻袋將地頭的大甜瓜裝走。村里人都以為烏吉被偷怕了，你不防賊就罷了，也不能養(yǎng)賊啊？烏吉淡淡一笑，說(shuō)：“你們都只看到一步棋啊，我這樣做是為了讓自己的損失降低到最小。如果我不把瓜摘好放在地頭，那些偷瓜賊就要自己下地摘，因?yàn)楫吘故峭蹈`，就必須爭(zhēng)分奪秒，心理素質(zhì)再好也會(huì)有一點(diǎn)手忙腳亂，這樣他們不但偷了我的瓜，每一次還踩壞了不少瓜?，F(xiàn)在我把瓜摘好放在地頭，就減少了不少損失?！贝迦艘宦?tīng)，頓時(shí)覺(jué)得烏吉的做法不僅不愚蠢可笑，反而充滿(mǎn)了（聰明 智慧）。后來(lái)更發(fā)生了一件意想不到的事，在烏吉“養(yǎng)賊”后不久，賊們不知道是礙于臉面，還是被烏吉的舉動(dòng)所（觸動(dòng) 影響），或者是領(lǐng)悟到什么，不再來(lái)偷瓜了。(1) 聯(lián)系上

5、下文，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。匪夷所思： 領(lǐng)悟： (2) 請(qǐng)用“”劃掉文中括號(hào)里不合適的詞語(yǔ)。(3) 閱讀短文，聯(lián)系上下問(wèn)，請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上填寫(xiě)合適的詞句。(4) 在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。干脆 愚笨 驚慌失措 (5) “領(lǐng)”用音序查字法應(yīng)先查音序 ，用部首查字法查 部。字典中“領(lǐng)”的解釋有：頸，脖子；衣服上圍繞脖子的部分；事物的綱領(lǐng)；帶，引，率；治理的，管轄的；接受。取得；了解，明白。請(qǐng)選擇合適的解釋填寫(xiě)在括號(hào)里。A.領(lǐng)悟 B.領(lǐng)空 C.領(lǐng)導(dǎo) (6) 你覺(jué)得烏吉的辦法好嗎？為什么？閱讀課外文章，回答問(wèn)題。晚霞一天傍晚，我外出散步，忽然被籠罩在一種奇麗的景色之中了。舉目遠(yuǎn)望西邊的天際，我發(fā)現(xiàn)那玫瑰色的云塊

6、在天空徐徐變幻著形狀時(shí)而像巨人，時(shí)而像雄獅，時(shí)而像染了多種色彩的山巒。那橙黃的光柱透過(guò)云層，直射大地，猶如天幕拉開(kāi)，一場(chǎng)壯美的舞劇即將開(kāi)始。我被這迷人的景象陶醉了。慢慢地，太陽(yáng)被堆積起來(lái)的灰黑色云片遮掩了，光線(xiàn)暗淡下去，好像誰(shuí)不小心打翻了墨水瓶，天幕上染了一層黑色。漸漸地，黑云又散了。太陽(yáng)把溫柔的余暈反射到地面，那光線(xiàn)一點(diǎn)兒也不刺眼?；ㄑ?，樹(shù)呀，都染上了一層橘紅色，連我自己也成了橘紅色的了！沐浴在晚霞中，真是心曠神怡！我真想放開(kāi)喉嚨唱一支歌，表達(dá)我心中難以抑制的感情；真想吟誦一首小詩(shī)，贊美這黃昏奇麗的景象。?。↑S昏的景象這樣美麗迷人。我腦海里閃過(guò)這樣一個(gè)念頭：我們所處的時(shí)候，這人生的少年與暮年

7、和自然界的朝霞與晚霞一樣，雖然是短暫的，但它們都是絢麗多姿、美妙動(dòng)人的。我多么喜歡這黃昏的云彩。(1) 給畫(huà)線(xiàn)字選擇讀音?；\罩 玫瑰 山巒 橙黃 AchngBguClngDlun(2) 按原文順序填空。在寫(xiě)顏色變化時(shí)，又運(yùn)用了許多詞語(yǔ)，請(qǐng)找出顏色變化的詞語(yǔ)： 。A黑色B玫瑰色C灰黑色D橙黃E橘紅色(3) 選擇正確答案。作者借對(duì)晚霞景色的描寫(xiě)抒發(fā)了怎樣的思想感情？A對(duì)黃昏美麗迷人景色的喜愛(ài)之情。B對(duì)光陰飛逝的悔恨和遺憾。閱讀文章,回答問(wèn)題我畫(huà)什么五個(gè)小學(xué)生坐在公園的草地上。三個(gè)男孩，兩個(gè)女孩，沐浴著初冬溫暖和煦的陽(yáng)光。他們?cè)谝黄鹂匆槐居腥さ倪B環(huán)畫(huà)神筆馬良，講的是叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫(huà)什

8、么，什么就變成真的了。畫(huà)的公雞會(huì)啼叫，畫(huà)的犁頭能耕地多帶勁！“要是我也有一支神筆就好了！”卷發(fā)的小曼說(shuō)?！安豢赡堋！贝髦曆坨R的周明，儼然是個(gè)大人，他說(shuō)，“那是童話(huà)!”“假如嘛”翹鼻子元元說(shuō)?！凹偃缬幸恢窆P，畫(huà)什么呢？”男孩似的張小麗眨巴著一對(duì)大眼睛。孩子們都沉思了，設(shè)想著美好的畫(huà)面。小曼首先想到，吳老師的桌子當(dāng)中，裂了一道大口子，她要畫(huà)一張嶄新的辦公桌，送給老師；元元是個(gè)足球迷，他要畫(huà)一個(gè)大球場(chǎng)，讓學(xué)校的小足球隊(duì)練球；周明慢條斯理地說(shuō)，他要畫(huà)一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔遮擋風(fēng)雨；王斌想到媽媽太辛苦了，他要畫(huà)一臺(tái)又會(huì)洗、又會(huì)擰、又會(huì)烘干的全自動(dòng)洗衣機(jī)給媽媽用；最后，張小麗深情地說(shuō)，她要畫(huà)好

9、多好多雙眼睛，送給盲人工廠(chǎng)的叔叔阿姨，讓他們看到光明美麗的世界！五個(gè)小學(xué)生談?wù)撝枥L出一幅幅美好的圖畫(huà)，不約而同地表達(dá)了一個(gè)共同的心愿：多么想讓這些畫(huà)變成真的?。∵@圖畫(huà)，這心愿，不正反映了孩子們心中裝著他人的美德嗎？(1) 根據(jù)短文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)。（1）慢條斯理： （2）不約而同： (2) 短文第 7 自然段運(yùn)用的結(jié)構(gòu)形式是先 后 ，用“”畫(huà)出這一自然段的中心句。(3) 五個(gè)小學(xué)生想要畫(huà)的內(nèi)容雖然不同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是 (4) 要是你也有一支神筆，你會(huì)畫(huà)什么？說(shuō)一說(shuō)你的理由。閱讀文章，回答問(wèn)題。優(yōu)雅的“請(qǐng)假條”（節(jié)選）當(dāng)時(shí)，奧地利著名的作曲家海頓，也被這位公爵聘為作曲大師。他十分同

10、情大家，便說(shuō)：“別急，我替大家請(qǐng)假?！眱商旌?，海頓拿出一部新的交響曲，讓大家趕緊排練；他又說(shuō)服公爵在圣（shng shn）誕節(jié)前將新樂(lè)曲先試演一遍。試演那天，公爵請(qǐng)了許多精通音樂(lè)的名流來(lái)欣賞。交響樂(lè)舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€(gè)美妙絕倫的仙境，可是小提琴凄婉的樂(lè)聲卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。當(dāng)樂(lè)曲演奏（zhu zu）到最后一個(gè)樂(lè)章時(shí)，每位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，就吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭（z zh），提著樂(lè)器，起身離去。樂(lè)師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)，最后，臺(tái)上只剩下兩把小提琴，把樂(lè)曲引向盡頭在一片黑暗中，掌聲熱烈地響起來(lái)。這種新穎（yn yng）的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。演出結(jié)束了公爵終于宣布各位樂(lè)師請(qǐng)回家過(guò)圣誕節(jié)吧

11、這首樂(lè)曲就是著名的告別交響曲。選出文中括號(hào)內(nèi)正確的讀音。(1) 圣（ ）誕節(jié)AshngBshn(2) 演奏（ ）AzhuBzu(3) 蠟燭（ ）AzBzh(4) 新穎（ ）AynByng(5) 比一比，選字組詞。議 不 不類(lèi)A論B倫(6) 比一比，選字組詞。除扣A折B拆(7) 比一比，選字組詞。新 問(wèn)A疑B穎(8) 從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。極為 趕忙 有名 (9) 給句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。演出結(jié)束了 公爵終于宣布 各位樂(lè)師 請(qǐng)回家過(guò)圣誕節(jié)吧 A， B。 C！ D： E“F”(10) 根據(jù)詞意寫(xiě)出文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。（1）悲哀而婉轉(zhuǎn)。 （2）美好奇妙是獨(dú)一無(wú)二的。 閱讀文章,回答問(wèn)題小學(xué)三年級(jí)

12、的時(shí)候，我隨父親一起從一所鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)到一所新的學(xué)校去念書(shū)，新學(xué)校是鎮(zhèn)里的重點(diǎn)小學(xué)，教學(xué)條件要比鄉(xiāng)村小學(xué)好得多，但老師講課的內(nèi)容很多很多是我無(wú)法聽(tīng)懂的。這成了讓我緊張不安的重要問(wèn)題。一方面是怕因此成績(jī)跟不上大家，另一方面我還害怕同學(xué)們的恥笑和奚落。因?yàn)樵谏险n的時(shí)候，老師喜歡課堂提問(wèn)。別的同學(xué)全都高高舉起右手，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?。而我則往往連老師提問(wèn)的是什么都沒(méi)搞清楚，所以我不敢舉手。出于虛榮心的驅(qū)使，有幾次我對(duì)不會(huì)的問(wèn)題也是違心地舉起了手，可最后還是露餡了。那是一堂數(shù)學(xué)課，給我們上課的是一位剛調(diào)來(lái)的姓袁的女老師。袁老師提問(wèn)一道關(guān)于汽車(chē)相遇的應(yīng)用題時(shí)，我習(xí)慣地舉起了手。但這次袁老師偏偏就點(diǎn)了我，“

13、請(qǐng)王小明同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題。”當(dāng)我意識(shí)到袁老師甜甜的聲音確確實(shí)實(shí)是在叫我時(shí)，我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙，隱約聽(tīng)到旁邊的同學(xué)在嬉笑，“嘿，不會(huì)還裝模作樣騙人呢！”我的眼淚流了下來(lái)。那一堂課我什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，直到放學(xué)仍一個(gè)人呆呆地坐在教室里，滿(mǎn)肚子的委屈和孤獨(dú)使我非常渴望有人能安慰我。就在我淚流滿(mǎn)面的時(shí)候，一雙溫暖的手搭在了我的肩膀上。我吃驚地一回頭，是袁老師親切的笑容。袁老師耐心地問(wèn)清了我的實(shí)際情況后，微笑著與我達(dá)成協(xié)議：“這樣吧，當(dāng)你真的能回答提問(wèn)的時(shí)候，你就和大家一樣舉起右手，如果你不會(huì)，你就舉起左手。這樣我就知道你到底是會(huì)還是不會(huì)了?！睆拇?，每次面對(duì)提問(wèn)，我都

14、可以坦然地舉手了。袁老師總是仔細(xì)地看清我舉的是左手還是右手，才叫出我的名字，每每目光相觸時(shí)，我倆都心照不宣地報(bào)以相互一笑。那淺淺一笑，照亮了我快樂(lè)而幸福的童年，令我時(shí)至今日仍心存一份感激。(1) 給短文加個(gè)合適的題目。(2) 在短文中找出“嘲笑”的兩個(gè)近義詞： 、 。(3) 從短文中找出兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)： 、 。(4) 在袁老師和“我”談話(huà)之前，“我”舉手是因?yàn)?。在袁老師和“我”談話(huà)之后，“我”舉起左手的意思是 。舉右手的意思是 。(5) 用“ ”畫(huà)出最能體現(xiàn)全文所表達(dá)的感情的一句話(huà)。(6) 文中多次寫(xiě)出“我”舉手時(shí)的心理狀態(tài)，找一找，把相關(guān)的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。（ ）地舉手（ ）地舉手（ ）地舉

15、手閱讀文章,回答問(wèn)題曇花終于怒放我愛(ài)曇花。三年前的春天，朋友親自給我送來(lái)一株曇花苗，種在白瓷壺里，枝葉鐵青如劍，精心系上的紅絲帶臨風(fēng)飄拂。我高興極了！我知道曇花能夠隨遇而安，從不急功近利。她的生命力可謂強(qiáng)矣！葉可青萬(wàn)年，花可放萬(wàn)年！不久，我便依照朋友的囑咐，把這株曇花移植到花盆里，天天澆水，日日松土，不時(shí)除草。但由于陽(yáng)光不足，她長(zhǎng)得很慢。我有點(diǎn)心急了，但急有何用？一天一天過(guò)去，一年一年到來(lái)，一直未見(jiàn)她結(jié)蕾開(kāi)花。這株曇花長(zhǎng)勢(shì)還算正常，從原來(lái)的一枝發(fā)成三枝，葉子變得厚實(shí)起來(lái)。雖然生存環(huán)境不理想，但是三年時(shí)間她差不多長(zhǎng)高了三倍。時(shí)間久了，心情也就淡然了，花開(kāi)不開(kāi)任由她去吧。我心想，她終是一株曇花在生

16、長(zhǎng)著，只要她能延續(xù)生命，也就可以了。今年中秋佳節(jié)將臨的幾天，我突然發(fā)現(xiàn)最長(zhǎng)的那枝已冒出小蕾來(lái)，每隔一天就大了許多，如小型的佛手。農(nóng)歷八月十三日下午，我來(lái)到花架邊觀察，只見(jiàn)嫩綠的花苞低首含羞，微啟小口。我立即預(yù)感到，今夜曇花終于要怒放了。大約到晚上九時(shí)，她便開(kāi)始悄然開(kāi)放。原先柔軟下垂的筒狀萼（）部，徐徐向上翹升，作白天鵝抬頭狀。隨之花瓣緩緩展開(kāi)，如玉女提裙起舞，清香陣陣，優(yōu)美絕倫。啊，她就是“月下美人”??！過(guò)去未見(jiàn)曇花開(kāi)放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳顏。以前看到的都只是畫(huà)家筆下的清影和攝影家鏡頭下的清艷，見(jiàn)不到她的動(dòng)態(tài)美姿，也聞不出她的清香。今夜如愿以?xún)?，真正?jiàn)到鮮活美麗的曇花怒放，真是歡喜

17、欲狂！這朵曇花，花冠碩大，高雅潔麗，雍容華貴，靜靜地立在盆中。皓月當(dāng)空，一家人在花架邊盡情欣賞“月下美人”，乃是今秋最美好的享受。種曇花三年，不開(kāi)屬自然，開(kāi)了亦屬自然，何必計(jì)較時(shí)間的遲早？里爾克說(shuō)：“有何勝利可言，挺立就意味著一切?！贝四酥晾砻浴Ｋ荒瓴婚_(kāi)，兩年不開(kāi)，第三年終于怒放了。世上一切美好的事物，只要能堅(jiān)持，鍥而不舍，就能開(kāi)花結(jié)果。我愛(ài)曇花。閱讀鏈接：曇花，常綠灌木，主枝圓筒狀，分枝扁平呈葉狀，綠色，沒(méi)有葉片；花大，白色，在分枝邊緣上，多在夜間開(kāi)放，開(kāi)花的時(shí)間極短。供觀賞。原產(chǎn)于墨西哥。(1) 用原文中的四字詞語(yǔ)概括下列句子的意思。 1）急于追求目前的成效和利益。 2）雕刻一件東西，

18、一直刻下去不放手，比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。 (2) 作者種曇花用了 年時(shí)間，在今年 將臨時(shí)曇花怒放了。(3) 短文共有 個(gè)自然段，第 自然段寫(xiě)作者依照朋友的囑咐養(yǎng)殖曇花的過(guò)程，第 至 自然段具體描寫(xiě)了曇花開(kāi)放，一家人盡情欣賞。(4) 根據(jù)短文內(nèi)容給下面表明作者心情變化的詞語(yǔ)排序，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。 歡喜欲狂（ ） 心情淡然（ ） 有點(diǎn)心急（ ）(5) 聯(lián)系上下文，理解第六自然段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 最美好的享受： (6) 在短文中用“ ”畫(huà)出具體描寫(xiě)曇花開(kāi)放時(shí)動(dòng)態(tài)美的兩句話(huà)。用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)曇花靜態(tài)美的句子。 (7) 作者在本文中告訴了我們哪些做人的道理？ (8) 以下對(duì)短文表達(dá)分析有

19、誤的兩項(xiàng)是 。A作者描寫(xiě)曇花開(kāi)放的語(yǔ)言生動(dòng)而又形象B“閱讀鏈接”中對(duì)曇花進(jìn)行說(shuō)明的語(yǔ)言既生動(dòng)而又簡(jiǎn)練C短文結(jié)尾一段話(huà)與開(kāi)頭照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)一步抒發(fā)了作者喜愛(ài)曇花的感情D文章題目中的“終于”一詞，表現(xiàn)了作者因?yàn)椤皶r(shí)間久了，心情也就淡然了”閱讀青山處處埋忠骨（片段），完成練習(xí)。秘書(shū)湊近毛主席，輕聲說(shuō)：“朝鮮方面向主席表示慰問(wèn)，說(shuō)岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮。”毛主席不由自主地（ ）起來(lái)，（ ）起頭，（ ）著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓

20、我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?1) 從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞，寫(xiě)在橫線(xiàn)上。依戀 特別 情不自禁 (2) “這種念頭”在文中指的是（原文回答）： (3) 讀文中劃線(xiàn)句子，完成練習(xí)。選擇表示動(dòng)作的詞語(yǔ)填在文中（ ）里。跳 站 拾 仰 望 看選擇正確答案的序號(hào)填空：這句話(huà)使用的描寫(xiě)方法主要是 描寫(xiě)。語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)我們可以推想，主席對(duì)兒子無(wú)限眷戀，他在想： 。面對(duì)痛失愛(ài)子的毛澤東主席，我們內(nèi)心充滿(mǎn)了 之情。選擇正確答案的序號(hào)填空：朗讀這句話(huà)，應(yīng)該用 的語(yǔ)調(diào)。低緩沉重 輕松愉悅 高亢激昂答案1. (1) 略(2) 略(3) 正確