2022年《比尾巴》教案設(shè)計(jì)

1、比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 說課稿、教學(xué)反思王 江 梅20XX 年 11 月比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：這篇課文編者將六種小動(dòng)物置于這幅情境圖中,在孩子們的眼中小動(dòng)物是他們最靠近的伴侶； 本文用三問三答的形式, 介紹了這六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語言 瑯瑯上口, 富有兒童樂趣, 能激起同學(xué)的朗讀欲望, 引起同學(xué)觀看其它動(dòng)物尾巴 特點(diǎn)的愛好； 一年級的同學(xué)多為六、 七歲的孩童； 生活中他們已經(jīng)熟悉了好多動(dòng) 物,比如：兔子、燕子、孔雀等,仍有一些也在電視或書上見過,但對于動(dòng)物尾 巴的特點(diǎn)卻稍顯生疏了； 對于識(shí)字他們也已經(jīng)把握了一些識(shí)字方法,但對形近字 識(shí)字的方法,仍很有必要引導(dǎo)他們發(fā)覺其規(guī)律,提高識(shí)字效率；因此,依據(jù)

2、一年 級同學(xué)的年齡特點(diǎn)和課標(biāo)對本年級段的要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)問與技能：運(yùn)用漢字的特點(diǎn),認(rèn)讀 字的魅力,培育同學(xué)的識(shí)字才能；12 個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)生字,感受漢2、過程與方法：體會(huì)童謠的韻味,明白課文內(nèi)容,知道六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對自然科學(xué)的寵愛之情；【教學(xué)預(yù)備】1、本文六種動(dòng)物尾巴圖；2、本課的生字卡片；課前讓同學(xué)收集的小動(dòng)物圖片或者玩具以及這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,激發(fā)同學(xué)的求知欲；實(shí)行多種形式的讀,以“ 讀”讓同學(xué)在個(gè)性化的朗讀中學(xué)會(huì)用 “ 有的 有的 仍有的 ”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說話和仿照課文說話；并在玩耍中學(xué)習(xí)生字,

3、背誦課文,明白動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入小伴侶：你們寵愛動(dòng)物嗎？剛才老師剛接到獅子大王打來的電話,它說呀,今日動(dòng)物園里有一場特別的競賽, 想請我們班的小伴侶去觀看, 你們想去嗎？（生答）好的,那我們就開著火車一起去吧；可是門衛(wèi)叔叔說：“ 你們得先闖過以下三個(gè)關(guān)口才能進(jìn)入賽場；”1、熟悉“ 比” 、“ 尾” 、“ 巴” 這三個(gè)字；（老師出示這三個(gè)字的卡片作為課題 的板書）2、看課文插圖說句子,用上“ 有的 有的 仍有的 ” 說話；3、把課文朗讀三遍；（不熟悉的字用學(xué)過的方法或與同學(xué)溝通熟悉它們）要 讀得流利些；二、闖關(guān)通過,競賽開頭；隨文識(shí)字 -“ 猴、長、短、鼠、把、傘、扁

4、、彎、最”（看誰記得快,認(rèn)得 多）左邊兩組同學(xué)讀第一個(gè)問句； 右邊兩組同學(xué)讀回答的句子； 老師出示生字和 猴子尾巴圖片：同學(xué)熟悉字形和字音,并說出猴子尾巴的特點(diǎn)；（“ 猴、長” 兩個(gè) 生字）1、女同學(xué)讀問句, 男同學(xué)讀答句, 熟悉后面的生字；（方法同上） 并懂得“ 兔 子、松鼠、雞、鴨子、孔雀” 等動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；2、看著“ 孔雀尾巴” 的圖片,再次用“ 有的 有的 仍有的 ”練習(xí)說話；3、同學(xué)齊讀生字；4、做玩耍鞏固識(shí)字；（叫同學(xué)到黑板前聽好老師讀哪個(gè)字,就把哪個(gè)字摘下 來,看誰摘得贏；5、又請兩名同學(xué)聽著同學(xué)所讀的字,把生字卡片放回老師的板書中去；三、朗讀感悟,鞏固識(shí)字 同學(xué)分角色讀文,再

5、次熟悉生字,感悟動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；四、自編兒歌尖）,）；誰的尾巴（）？（誰的尾巴（）？（扁）,誰的尾巴像剪刀？（五、指導(dǎo)寫字1、讀一讀,記一記生字的筆順 2、看一看,“ 云、公、車” 這三個(gè)生字在田字格里怎樣寫,顯現(xiàn)相同的 筆畫是什么？有什么不一樣？3、寫一寫,老師范寫,同學(xué)臨寫；重點(diǎn)指導(dǎo)寫“ 公”；六、課外延長回家后找一找,仍有哪些動(dòng)物有尾巴,它們都有何特點(diǎn)；七、板書設(shè)計(jì)：猴子尾巴圖片長猴子兔子兔子尾巴圖片短10 比尾巴松鼠松鼠尾巴圖片像把傘公雞公雞尾巴圖片彎鴨子尾巴圖片扁鴨子孔雀孔雀尾巴圖片 最好看比尾巴說課稿 一、說教材 趣：一年級同學(xué)剛學(xué)完拼音不久,識(shí)字、課文朗讀都只是初步,這樣的文章剛

6、好適合他們閱讀； 由于仍處在幼兒園和學(xué)校的過渡期,孩子較好動(dòng), 留意力容易分散,懂得力仍不足,可他們想象力豐富,有著自己的童話世界,讓他們參加 到故事中, 與文本融為一體, 同玩耍,共呼吸；同時(shí)我結(jié)合孩子喜聞樂見的競賽、玩耍等多形式活動(dòng)去設(shè)計(jì)課堂讓這節(jié)課布滿童趣,人美好感受；讓孩子在歡樂中感受語言帶給情：這是一首布滿人文氣息的兒歌,里面介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),能激起同學(xué)朗讀的欲望,仍能引起同學(xué)觀看其他動(dòng)物尾巴的愛好；孩子的心是細(xì)膩的,情感是豐富的,在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最靠近的伴侶；抓住這人文情懷,我設(shè)計(jì)多種情境, 讓孩子去幫忙不識(shí)字的小猴, 讓孩子到動(dòng)物身邊去體驗(yàn), 環(huán)環(huán)相扣,不斷提升

7、孩子的人文素養(yǎng)；依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三維目標(biāo)：1、學(xué)問與才能：復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫“云、公 ”兩個(gè)字；正確感情地朗讀課文,懂得、背誦課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子；明白動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),初步培育孩 子收集資料的才能；2、 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境,通過玩耍、競賽等趣味性活動(dòng),感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容,讓人文性與 工具性有機(jī)結(jié)合；、情感態(tài)度價(jià)值觀：培育孩子觀看動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的愛好和對動(dòng)物的寵愛之情；其中教學(xué)重點(diǎn)是朗讀,難點(diǎn)是讀好文中問句；二、說教法：1、以讀為本,讀中感悟法：留意引導(dǎo)同學(xué)在品詞析句、字詞復(fù)習(xí)與朗讀奇妙融 合在一起時(shí)飽滿而富有深義地讀,在故事場景中飽含深情地讀,在帶頭飾表演、唱比

8、尾巴歌曲等活動(dòng)中趣味地讀；多種形式結(jié)合,課堂上書聲瑯瑯,課堂上讀讀議議,互動(dòng)溝通,真正奏響了 重點(diǎn)；“讀”這一主旋律,切實(shí)落實(shí)本節(jié)課讀這一教學(xué)2、情境教學(xué)法：引導(dǎo)孩子用體驗(yàn)、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；播放動(dòng)物尾巴視頻,讓孩子到大自然中去體驗(yàn)感受,說說自己的見聞,激活情感；3多媒體演示法：在復(fù)習(xí)生字詞,探究動(dòng)物尾巴,播放再現(xiàn)文本內(nèi)容,看圖猜 課文玩耍等環(huán)節(jié),利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢,縮短時(shí)空距離,化抽象為形象,幫 助同學(xué)更好地懂得詞語和課文內(nèi)容；三、說學(xué)法：1、舉一反三法：在引導(dǎo)問句時(shí)通過演示動(dòng)物尾巴,激疑導(dǎo)出問句后,讓同學(xué)抓 住規(guī)律,通過自己的懂得分析總結(jié)出其他問句；從扶到放,使學(xué)法得到遷移,讓 同學(xué)

9、觸類旁通； 既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用, 又能發(fā)揮同學(xué)的主體作用, 培育了自 學(xué)才能；同時(shí)層層遞進(jìn)中也逐步突破問句朗讀這一難點(diǎn)；2、觀看法：引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合 課件 動(dòng)畫、教具展現(xiàn),觀看畫面,從直觀上加深熟悉 和懂得；3、讀、品、悟、議、辯、入：讀：讓同學(xué)多種形式地讀,真正做到以讀激情；入：一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式, 指導(dǎo)同學(xué)懂得聯(lián)系生活實(shí)際,在生活中學(xué)語文用語 文；讓同學(xué)通過換位體驗(yàn)來走進(jìn)文本,和文本零距離接觸；比尾巴課后反思 1、隨文識(shí)字,輕松；由于本課是人教版教材中的一篇童謠,它的教學(xué)任務(wù)不僅要讀懂童謠, 更要在童謠中識(shí)字；這冊教材的特點(diǎn)是多認(rèn)少寫,認(rèn)讀量是比較大的；本課就有 12個(gè)認(rèn)讀字,假如集中在

10、一個(gè)時(shí)間內(nèi)反復(fù)讀,同學(xué)必定會(huì)感到枯燥；因此,在本文的教學(xué)中我設(shè)計(jì)的隨文識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié),可以使同學(xué)削減學(xué)習(xí)文字的枯燥,同時(shí)在語言環(huán)境中更好地懂得字義,在學(xué)習(xí)生字后,童謠已經(jīng)輕松地背誦下來了；2、記憶字形,方法多；依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平不同, 認(rèn)知特點(diǎn)不同和漢字的構(gòu)字特點(diǎn),我采納多種方法教同學(xué)記憶字形, 使學(xué)習(xí)漢字的科學(xué)性與趣味性相結(jié)合；如：有的通過對漢字字形的溯源、比較、發(fā)覺記憶,像“ 比”、“ 尾” 等字；有的采納對漢字整體的感受來記憶, 像“ 扁” 、“ 傘” 等字,有的結(jié)合同學(xué)的生活體會(huì), 體會(huì)形近字的特點(diǎn),像“ 把” 、字；有的珍視同學(xué)自己獨(dú)有的識(shí)字方法,像“ 巴”“ 短” 等字；玩耍復(fù)現(xiàn),鞏固好；依據(jù)心理學(xué)的特點(diǎn),事物是在反復(fù)的復(fù)現(xiàn)中記憶的；漢字的記憶更是如此；課堂上通過玩耍的形式,對所要記憶的12 個(gè)生字進(jìn)行多種形式的復(fù)現(xiàn),像“ 貼字” 、“ 摘字” 、“ 組詞” 、“ 猜字” 、“ 寫字” 等,生動(dòng)