說(shuō)課稿 歷史 高中 必修1 《英國(guó)君主立憲制的建立》 2012 南昌 江西 20120812

1、 說(shuō)課稿 招教事業(yè)部 PAGE 5乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想英國(guó)君主立憲制的建立說(shuō)課稿各位考官好，我是來(lái)應(yīng)聘高中歷史的X號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是英國(guó)君主立憲制的建立，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材（一）教材的地位和作用英國(guó)君主立憲制的建立一課是人教版高中歷史必修一政治專題里的第三單元第一課。本單元單元是以英、法、美、德四國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立和發(fā)展為主線，展示了近代西方政治文明發(fā)展的進(jìn)程。本課從光榮革命和議會(huì)權(quán)力的確立、責(zé)任制內(nèi)閣的形成三個(gè)方面來(lái)闡述，實(shí)際也就是講的英國(guó)君主立憲制的建立到發(fā)展的過(guò)程。要求讓學(xué)生從中體會(huì)英國(guó)

2、君主立憲制的含義、特點(diǎn)和作用,認(rèn)識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)民主政治的確立是歷史的巨大進(jìn)步。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)利于培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，史論結(jié)合能力，閱讀理解能力等。（二）教學(xué)目標(biāo)依據(jù)高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1.知識(shí)與能力：掌握光榮革命的基本史實(shí); 權(quán)利法案制定的基本史實(shí);責(zé)任制內(nèi)閣的形成;內(nèi)閣的構(gòu)成及作用。理解英國(guó)君主立憲制的含義、特點(diǎn)及作用。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力。通過(guò)探究體驗(yàn)的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)英國(guó)君主立憲制的形成的學(xué)習(xí)

3、,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀,使學(xué)生能夠歷史的、客觀的看待英國(guó)君主立憲制的建立；認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)和各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。（三）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：對(duì)英國(guó)君主立憲制的確立及其特點(diǎn)的分析、理解和把握。難點(diǎn)為：對(duì)君主立憲制概念和特點(diǎn)的理解,及君主、議會(huì)、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的作用。二、說(shuō)學(xué)情現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所以教學(xué)之前應(yīng)分析學(xué)生的情況。從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看，高一年級(jí)的學(xué)生抽象思維逐漸在發(fā)展，樂(lè)于探索事物、樂(lè)于學(xué)習(xí)，能正

4、確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己；善于與人相處；情緒愉快而穩(wěn)定。從知識(shí)積累層面來(lái)看：高中的學(xué)生已有了一定的歷史知識(shí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)歷史的方法，可能獲得了比較豐富的學(xué)習(xí)策略，對(duì)于本課的知識(shí)初中已學(xué)習(xí)過(guò)，內(nèi)容熟悉，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)比較膚淺，大多停留在表層，沒(méi)有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。因此，我將針對(duì)學(xué)生的這些情況有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。三、說(shuō)教法基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，結(jié)合新課改的理念，本課的教學(xué)方法主要采用問(wèn)題探究法，并配有講述法、討論法，運(yùn)用問(wèn)題探究法有助于學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的系統(tǒng)性把握，運(yùn)用討論法有助于學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)能力的提升，運(yùn)用講述法有助于學(xué)生把握知識(shí)脈絡(luò)。在以上方法的綜合運(yùn)用中使學(xué)習(xí)過(guò)程成為“感知理解運(yùn)

5、用”的過(guò)程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、生成情感的過(guò)程。四、說(shuō)學(xué)法良好的學(xué)習(xí)方法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)的效率，本課學(xué)生主要運(yùn)用以下兩種學(xué)習(xí)方法：一是閱讀思考：注重學(xué)生對(duì)文本的理解和把握，在掌握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)，有助于更深入的掌握所學(xué)。二是合作探究、體驗(yàn)交流等。通過(guò)學(xué)生的相互交流及合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的合作交流學(xué)習(xí)能力，同時(shí)注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課情境創(chuàng)設(shè)：由兩“布”（布萊爾和布朗）交接班的圖片、材料引出學(xué)生對(duì)英國(guó)政體的總體印象，并提出問(wèn)題：當(dāng)今英國(guó)的政治制度是什么？什么是君主立憲？在它之前又是什么？現(xiàn)

6、代英國(guó)的政府機(jī)構(gòu)是怎樣的？引發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)入課題。（二）問(wèn)題探究在這一環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)四個(gè)探究問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀課本及相關(guān)材料的基礎(chǔ)上分小組探究問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，我會(huì)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予總結(jié)和歸納。幫助學(xué)生深入理解和把握知識(shí)。1.探究問(wèn)題一：英國(guó)君主立憲制的含義是什么？該問(wèn)題還包含兩個(gè)小問(wèn)題：一是國(guó)王是如何當(dāng)選的？國(guó)王有哪些權(quán)利？二是首相是如何當(dāng)選的？首相有哪些權(quán)利？通過(guò)這些問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)英國(guó)政治制度的核心職位及其權(quán)利有一定把握，便于學(xué)生理解該政治制度。在學(xué)生解答這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我會(huì)幫助學(xué)生總結(jié)出：君主立憲制是以世襲的君主為國(guó)家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定限制的政權(quán)組織形式。君主是名

7、義上的國(guó)家元首，但是沒(méi)有實(shí)權(quán)。政府和內(nèi)閣首相是國(guó)家政治生活的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。在學(xué)生對(duì)君主立憲的政治制度有所了解后，我會(huì)接著讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)出該政治制度的特點(diǎn)。由此進(jìn)入第二個(gè)問(wèn)題的探究。2.探究問(wèn)題二：英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)是什么？我會(huì)首先向?qū)W生展示英國(guó)國(guó)家政權(quán)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生理解該問(wèn)題。在學(xué)生充分討論并積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步幫助學(xué)生歸納得出，英國(guó)的政治制度具有如下特點(diǎn)。（1）君主制、貴族制、民主制三者融為一體；（2）以議會(huì)和責(zé)任內(nèi)閣為核心，權(quán)力中心在議會(huì)，內(nèi)閣掌握行政權(quán),并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)；（3）君主保留，但國(guó)王只作為國(guó)家的象征，“統(tǒng)而不治”。 圖示如下在學(xué)生對(duì)該政治制度有明確的把握 后，緊接著就

8、是要搞清楚該政治制度的來(lái)龍去脈，由此，順利引出第三個(gè)討論的話題，即：3.該政治制度是如何形成的呢？要想弄清楚該問(wèn)題，需要學(xué)生對(duì)英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命尤其是光榮革命及權(quán)利法案有清晰明了的把握，所以，我在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)。正式確立：權(quán)利法案的頒布 發(fā)展完善：代議制的發(fā)展完善 責(zé)任內(nèi)閣制和政黨政治的形成。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主戰(zhàn)勝專制不是一帆風(fēng)順的，是要有曲折的，是要付出代價(jià)的。幫助學(xué)生樹(shù)立歷史唯物主義的觀點(diǎn)。英國(guó)君主立憲制確立后對(duì)英國(guó)有哪些作用呢？這是第四個(gè)探究的問(wèn)題。4.英國(guó)君主立憲制有哪些作用？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)用多媒體出示材料，讓學(xué)生結(jié)合材料和課本的相關(guān)

9、內(nèi)容進(jìn)行討論。并提醒學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治等方面進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納得出：在政治上，英國(guó)的君主立憲制有助于資產(chǎn)階級(jí)民主，避免獨(dú)裁統(tǒng)治；在經(jīng)濟(jì)上，有利于資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（三）鞏固練習(xí)：我將用多媒體展示三段材料，并提出問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的程度，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺。材料一英國(guó)的國(guó)家元首和理論上國(guó)家權(quán)力的最高擁有者是英國(guó)君主，目前為伊麗莎白二世。實(shí)際上女王只擁有象征性的地位，其權(quán)力的形式受到慣例和民意的約束，但是君主基本上還是可以行使三個(gè)重要的權(quán)利：被咨詢的權(quán)利、提供意見(jiàn)的權(quán)利和警告的權(quán)利；一個(gè)君主在位的時(shí)間越長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)越豐富，他的意見(jiàn)就越會(huì)受到內(nèi)閣和首相本人的重視，而這

10、種君主和內(nèi)閣之間的交流是在每周的例行的秘密會(huì)議中進(jìn)行的；事實(shí)上在英國(guó)，擁有最高政治權(quán)力的人是內(nèi)閣首相。 摘自旅游世界網(wǎng)材料二中廣網(wǎng)倫敦5月11日消息：正在英國(guó)進(jìn)行正式訪問(wèn)的國(guó)務(wù)院總理溫家寶10日下午同英國(guó)首相布萊爾舉行會(huì)談，就中英關(guān)系和共同關(guān)心的國(guó)際問(wèn)題交換了意見(jiàn)。溫家寶說(shuō)，中英關(guān)系保持了良好的發(fā)展勢(shì)頭，并面臨進(jìn)一步發(fā)展的良好機(jī)遇。半年多來(lái)，雙方成立的雙邊關(guān)系互動(dòng)小組的工作卓有成效，提出了發(fā)展今后關(guān)系的具體設(shè)想和重點(diǎn)領(lǐng)域。會(huì)談后發(fā)表的中英聯(lián)合聲明，將兩國(guó)關(guān)系確定為全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，這將成為中英關(guān)系的一個(gè)新起點(diǎn)。 摘自中國(guó)廣播網(wǎng)材料三今天，英國(guó)首相的集權(quán)趨勢(shì)還在加強(qiáng)。他不僅可以決定內(nèi)閣組成的名單

11、，而且還控制著內(nèi)閣活動(dòng)的各個(gè)方面；內(nèi)閣的決定多半不是通過(guò)表決來(lái)作出，而是以首相的意見(jiàn)為轉(zhuǎn)移；所有的內(nèi)閣大臣都要服從首相的意志，對(duì)首相負(fù)責(zé)；同首相產(chǎn)生分歧矛盾的大臣，除了辭職，別無(wú)他途。而名居高位的英國(guó)國(guó)王，只不過(guò)置身首相之后，代他履行批準(zhǔn)手續(xù)而已。如此權(quán)限決定了其無(wú)所作為的方式。摘自語(yǔ)文天地網(wǎng)（1）材料一中涉及到了英國(guó)國(guó)王的哪些權(quán)利？國(guó)王在國(guó)家政權(quán)中具有什么樣的作用？（2）材料二中集中體現(xiàn)了英國(guó)首相的哪一方面的權(quán)力？除這種權(quán)力外他還有一些什么樣的權(quán)力呢？（3）材料三體現(xiàn)了一個(gè)什么樣的趨勢(shì)？隨著這種趨勢(shì)的增強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致英王的消失嗎？（四）小結(jié)：我讓學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，形成知識(shí)體系。（五）作業(yè)：我布置課外拓展練習(xí)：17世紀(jì)中英制度對(duì)比：(1)正當(dāng)英國(guó)確立君主立憲制的時(shí)候，中國(guó)處