一顆千古不磨的珠玉-《邊城(節(jié)選)》說課稿

1、一顆千古不磨的珠玉一一邊城 （節(jié)選）說課稿 作者:日期:一顆千古不磨的珠玉一一邊城（節(jié)選）說課稿 -中學(xué)語文論文顆千古不磨的珠玉一一邊城（節(jié)選）說課稿李軍一、教材分析.本單元地位：邊城（節(jié)選）處在新人教版高中語文必修五第一單元， 本單元課 文均是中外名家之作。他們或展示古典英雄的俠肝義膽，人生道路的坎坷曲折； 或揭示封建社會(huì)民眾的麻木愚昧，人與人之間的隔閡與冷漠；或贊美人間真情與 人性美。人文內(nèi)涵深厚，藝術(shù)各具特色。本單元的安排重在讓學(xué)生感受到人間的 真情與人性，感悟課文的思想內(nèi)涵，體味生活。.本課地位：沈從文先生一生寫下很多部小說和散文集，但是在他眾多的著作之中，邊城則占據(jù)著最重要的位置。它

2、是一部充溢著濃濃湘西鄉(xiāng)土味、鄉(xiāng)土情的佳作。作者以清麗的筆觸，描寫了撐渡船的老人與他的孫女翠翠相依為命的純樸生活，以及翠翠與船總的兩個(gè)兒子的愛情悲劇。沈從文先生的邊城被譽(yù)為 “田園詩的杰作”，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的“一顆千古不磨的珠玉”。二、學(xué)情分析.本課內(nèi)容較長(zhǎng)，意蘊(yùn)深刻，但所寫內(nèi)容以情動(dòng)人，貼近生活，學(xué)生感受起來不 太難。.高中生對(duì)小說情節(jié)比較感興趣，可以從情節(jié)敘述中簡(jiǎn)要概括出小說人物的性格 特點(diǎn)，但是要能夠整體把握小說的內(nèi)涵， 鑒賞人物形象和環(huán)境描寫之美， 恐怕大 多數(shù)學(xué)生需要老師引導(dǎo)著進(jìn)行個(gè)性化鑒賞，從而一步步提高鑒賞能力。三、目標(biāo)確定及教學(xué)法（一）學(xué)習(xí)目標(biāo).了解小說三要素一一故事情節(jié)、人

3、物、環(huán)境。.通過人物的語言描寫、心理描寫，培養(yǎng)學(xué)生語言鑒賞能力，并認(rèn)識(shí)翠翠、爺爺 等作品中的人物形象。.感悟至真、至善、至美的人性，樹立學(xué)生愛世界、愛人類、愛生活的高尚情操 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞情景交融的環(huán)境描寫和人物形象分析。教學(xué)難點(diǎn).體會(huì)小說的情感境界和人性之美。.環(huán)境描寫對(duì)人物心理活動(dòng)的影響。（二）教學(xué)法.讀書指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生抓住小說的三要素以及結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)大背景展開閱讀。.創(chuàng)設(shè)情境法設(shè)情景讓學(xué)生更容易體味濃濃湘西鄉(xiāng)土味、鄉(xiāng)土情。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)第二環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)（一）以情動(dòng)人，導(dǎo)入新課（二）預(yù)習(xí)交流，分享成果（三）簡(jiǎn)敘情節(jié)，感知文意（四）深入文本，體會(huì)情感.細(xì)讀情節(jié)，找出多種

4、情感.精讀語段，體味湘西風(fēng)俗美.研讀語段，體會(huì)人性美（五）整合情節(jié)，探求主旨五、整體設(shè)計(jì)意圖從時(shí)間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對(duì)立面，是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外 一種事情”。是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私 市售”的風(fēng)氣之后，對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。故將題目命為“一顆千古不磨的珠玉”。第一環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí).有條件的學(xué)?？稍谡n前利用課余時(shí)間組織學(xué)生觀看電影邊城。若條件不允許，準(zhǔn)備湘西風(fēng)光圖片。.學(xué)生自讀課文，找出文中的人物對(duì)話描寫和環(huán)境描寫，初步分析作品中的人物 形象，感知沈從文作品的風(fēng)格。.語言積累蘸（z h d n）酒茶恫（d 6 n g老

5、鵬（g u d i）河儺（n u o ）送氽（t u n）碧溪咀（j StXp & n）鼓鎮(zhèn)草（g a椅（c i I肥a）設(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)為語文學(xué)習(xí)的一重要環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生誦讀小說的 習(xí)慣。第二環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)（一）以情動(dòng)人，引入新課沈從文（19021988 ）,現(xiàn)代作家、歷史文物研究學(xué)者，苗族。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、休蕓蕓等。湖南鳳凰人。十三歲就參加預(yù)備兵訓(xùn)練，后正式入伍，其早期創(chuàng)作大多是寫童年生活和青少年行伍生活， 具有濃郁的湘西鄉(xiāng)土氣息。1931年以后的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活，在理想化的牧歌情境中表現(xiàn)著作家所向往的人情和人性美。作于1934年的中篇小說邊城就是他創(chuàng)作成熟后具有代表

6、性的作品。導(dǎo)入新課：“風(fēng)聲水聲歌聲談話聲啜泣聲聲聲驚殘楚， 鄉(xiāng)情民情愛情手足情骨肉情情情亂癡心”這副對(duì)聯(lián)為我們構(gòu)建了一個(gè)個(gè)豐富可感的畫面，帶我們走進(jìn)了一段段感人的情感。它也是對(duì)沈從文先生作品的一個(gè)最好的詮釋。 今天就讓我們走進(jìn)這副對(duì)聯(lián)構(gòu)建的世界，去體會(huì)此情此景。設(shè)計(jì)意圖：了解作者，以文中真情觸動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。(二)預(yù)習(xí)交流，分享成果交流預(yù)習(xí)第3題。步驟：(1)各小組二號(hào)在黑板上寫答案，組長(zhǎng)組織成員討論訂正。(2)用紅筆在黑板上糾錯(cuò)。(3)全班齊讀詞語兩遍。(三)簡(jiǎn)敘情節(jié)，感知文意.快速瀏覽全文，然后給各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題。預(yù)設(shè)：第三章 風(fēng)情民俗第四章往事如夢(mèng)第五章心事有誰知第

7、六章心頭漣漪設(shè)計(jì)意圖：小說情節(jié)中含有相對(duì)獨(dú)立的小情節(jié)， 讓學(xué)生養(yǎng)成分析小情節(jié)，把握大 情節(jié)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生歸納局部小情節(jié)的能力。.在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，仿照下邊例句造句。例句：邊城是一支湘西山村生活的牧歌。參考：邊城是一幅斑斕的民俗風(fēng)情畫。邊城是一首哀婉的抒情詩。邊城是老嫗絮絮講的一個(gè)完美的童話。邊城是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初談感受，初步領(lǐng)會(huì)小說的主要風(fēng)格，同時(shí)訓(xùn)練語言表達(dá)能力。（四）深入文本，體會(huì)情感. “虎耳草”在文中有什么意義？點(diǎn)撥：縱觀全文，虎耳草這一細(xì)節(jié)伴隨歌聲出現(xiàn)，伴隨翠翠美麗的夢(mèng)，它是美的， 也是有趣的，因?yàn)榇浯洹翱梢赃x頂大的葉子作傘”。 虎耳草從夢(mèng)中的幻境到

8、現(xiàn)實(shí) 的企盼再到15章末“我又摘了一把虎耳草了”為止，反映了翠翠的愛情從朦朦 朧朧到清晰，從矜持到熱烈的變化。學(xué)生答：虎耳草俗稱金錢荷葉，腎狀，心形，下面紫紅色。在中國(guó)人的觀念中， 心形的東西美麗，如意（如同心結(jié)）。所以是翠翠愛情的象征。設(shè)計(jì)意圖：可以讓學(xué)生聯(lián)系詩歌當(dāng)中的意象分析法， 抓住典型特征分析蘊(yùn)含感情 意義。.了解整篇小說梗概后對(duì)翠翠的初步印象，完成對(duì)翠翠形象的整體感知。學(xué)生：美麗、善良、至純至真明確：翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，

9、從不動(dòng)氣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)人物的外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，加以分析人物 形象。以此為例讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析爺爺、順順、大寶、儺送的形象。.節(jié)選部分主要表達(dá)了人類哪些“愛” ？預(yù)設(shè)：翠翠與祖父的祖孫情、翠翠對(duì)儺送的愛情、邊城百姓間的睦鄰之情。步驟：.獨(dú)立完成。.組內(nèi)交流。.小組代表全班交流。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)歸納作者所要表達(dá)的情感， 訓(xùn)練學(xué)生的歸納和概 括能力。（五）整合情節(jié)，探求主旨.回顧全文，梳理情節(jié)，分析這篇小說的主旨。歸納：贊美邊城生活的質(zhì)樸純真和人與人之間純潔的愛；批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明，金錢主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)；呼吁重建民族的品德和性格。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生把握

10、文章全局，結(jié)合時(shí)代背景，人物經(jīng)歷等分析小說主旨的 能力。.延伸擴(kuò)展：試把翠翠心理與以下詩歌的主人公心理相比較（以學(xué)生討論方式進(jìn)行）。多媒體課件顯示:詩經(jīng)鄭風(fēng)子衿青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。上邪上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！明確：詩經(jīng)鄭風(fēng)子衿援明一位女子對(duì)情人的愛怨和期盼的心情，“悠悠我心”表明綿長(zhǎng)的憂思，表明女子內(nèi)心對(duì)情人想念不已。上邪是一位癡情女子對(duì)愛人的熱烈表白，選取了五種根本不可能發(fā)生的自然現(xiàn)象來表達(dá)主人公對(duì)愛情的熾烈。應(yīng)該說這位女子是非

11、常大膽和直白的。翠翠和以上兩位女子比，顯得含蓄、羞澀。翠翠內(nèi)心萌動(dòng)的感情始終沒有直接外露，連她最深愛的爺爺也沒有啟齒。翠翠仿佛活在夢(mèng)幻中，她的內(nèi)心世界是復(fù)雜微妙的，是別人，包括爺爺所無法體會(huì)的。這也是造成日后悲劇的一個(gè)原因。設(shè)計(jì)意圖：例舉不同作品中的不同典型人物，加以性格，環(huán)境等不同因素的比較，讓學(xué)生分析得出不同人物不同結(jié)局的原因。（六）課堂總結(jié)有人這樣評(píng)價(jià)邊城：“邊城是古今中外最別致的一部小說，是小說中飄逸不群的仙女。”或許每一位初讀邊城的人，都會(huì)為作品中所呈現(xiàn)的唯美淳樸的人性、恬淡舒展的意境、清新幽靜的氛圍、醇厚幽遠(yuǎn)的回味所沉醉，小小的 邊城，如一杯用清晨山泉沖泡的清茶，淡香緩緩飄散；又如一位在水一方遺世獨(dú) 立、只可遙望而無法靠近的伊人，有著不可企及的絕塵之美。作為一個(gè)喜歡邊城、 喜歡沈從文的老師，我希望同學(xué)們能再次走進(jìn)邊城。沈從文是一個(gè)相信純情的力量的人，