中國(guó)青少年科學(xué)教育創(chuàng)新行動(dòng)研究幼兒部分科學(xué)啟智課件

1、總課題組通報(bào)人：萬(wàn)磊俊吉林省教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)2014.7.23 昆明中國(guó)國(guó)家軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目幼兒部分開(kāi)題通報(bào)第1頁(yè)，共72頁(yè)。項(xiàng)目名稱 青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)戰(zhàn)略和實(shí)施路徑研究 本課題中的青少年是廣義概念，泛指從134歲階段的人，包括從幼兒、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生階段的人群。2022/8/8第2頁(yè)，共72頁(yè)。 總課題的研究框架研究目標(biāo)探索青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)戰(zhàn)略研究探索新型的培養(yǎng)青少年創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的創(chuàng)新型活動(dòng)培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力模式研究探索校外教育培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力模式研究第3頁(yè)，共72頁(yè)。研究?jī)?nèi)容1.幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究2.提高青少年創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力的研究3.適

2、合青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)研究4.青少年創(chuàng)新教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)5.幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力模式研究第4頁(yè)，共72頁(yè)。研究目的和意義建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增強(qiáng)綜合國(guó)力的需要世界教育發(fā)展的重要組成部分青少年實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要中介第5頁(yè)，共72頁(yè)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要?jiǎng)?chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。我國(guó)已明確提出到2020年建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，就必須要有一大批符合創(chuàng)新型國(guó)家所需要的人才。青

3、少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的前提與基礎(chǔ)。國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020年）和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）都將“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”提升到戰(zhàn)略地位。2022/8/8第6頁(yè)，共72頁(yè)。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增強(qiáng)綜合國(guó)力的需要當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，也是教育的競(jìng)爭(zhēng)。在教育競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的競(jìng)爭(zhēng)，就顯得更為突出。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的激烈競(jìng)爭(zhēng)，只有通過(guò)創(chuàng)新教育, 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，才能提高我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。2022/8/8第7頁(yè)，共72頁(yè)。世界教育發(fā)展的重要組成部分面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代

4、對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求，世界各國(guó)都把學(xué)校教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的深化和具體化，是高層次的素質(zhì)教育。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的合格人才是教育改革必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。2022/8/8第8頁(yè)，共72頁(yè)。青少年實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的主要目標(biāo)與任務(wù)。在青少年成長(zhǎng)期，構(gòu)建適合不同年齡、不同興趣、不同特點(diǎn)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，為國(guó)家青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)決策提供依據(jù)、對(duì)策與舉措，具有非常重大而深遠(yuǎn)的意義。2022/8/8第9頁(yè)，共72頁(yè)。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要中介青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)是推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要中介。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“

5、從娃娃抓起”，即是要從“基礎(chǔ)”抓起；針對(duì)青少年的生理、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，首先應(yīng)立足于開(kāi)發(fā)青少年的創(chuàng)造潛能，激發(fā)與保護(hù)他們的興趣，豐富并發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造習(xí)慣，發(fā)展其創(chuàng)造個(gè)性，提高他們初步的創(chuàng)造能力，才能為將來(lái)成長(zhǎng)為“創(chuàng)新型人才”奠定基礎(chǔ)。2022/8/8第10頁(yè)，共72頁(yè)。國(guó)外研究狀況美國(guó)歐盟英國(guó)第11頁(yè)，共72頁(yè)。 近年來(lái)“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”教育(STEM education)，不斷出現(xiàn)在美國(guó)聯(lián)邦政府的各種教育改革政策和項(xiàng)目中，并成為美國(guó)應(yīng)對(duì)21世紀(jì)挑戰(zhàn)教育戰(zhàn)略的重中之重。美國(guó)100多位企業(yè)首席執(zhí)行官已經(jīng)組建了一個(gè)名叫“變革方程”的機(jī)構(gòu)，并承諾在至少

6、100個(gè)服務(wù)不足的學(xué)區(qū)內(nèi)擴(kuò)大有效實(shí)施STEM課程計(jì)劃為了創(chuàng)新而教育 。“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”教育(STEM education)：一個(gè)值得認(rèn)識(shí)和重視的教育戰(zhàn)略，作為一個(gè)新的概念，不斷出現(xiàn)在美國(guó)聯(lián)邦政府的各種教育改革政策和項(xiàng)目中。第12頁(yè)，共72頁(yè)。 歐盟高度評(píng)價(jià)創(chuàng)新的重大意義，明確把創(chuàng)新作為其首要和壓倒一切的政策目標(biāo)，把促進(jìn)創(chuàng)新作為所有工作的出發(fā)點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高歐洲人的創(chuàng)新意識(shí)，歐盟委員會(huì)舉辦“創(chuàng)新年”，通過(guò)各種宣傳活動(dòng)在歐盟各成員國(guó)進(jìn)行推廣，并且聘請(qǐng)歐洲政治、經(jīng)濟(jì)、教育、藝術(shù)等領(lǐng)域的杰出人士擔(dān)任“創(chuàng)新年”大使，出席各種相關(guān)國(guó)際活動(dòng)，宣傳歐盟的創(chuàng)新理念。2010年初，作為創(chuàng)新年的主要成果

7、之一，歐盟委員會(huì)發(fā)布了歐洲創(chuàng)造與革新宣言，倡導(dǎo)成員國(guó)在經(jīng)濟(jì)、教育、文化等領(lǐng)域采取措施培育創(chuàng)新人才。其中包括了實(shí)施覆蓋學(xué)前教育和中小學(xué)教育的夸美紐斯計(jì)劃。第13頁(yè)，共72頁(yè)。 英國(guó)政府的目標(biāo)是，讓每一個(gè)英國(guó)學(xué)生都可以在家或在學(xué)校跟Scimorph（一個(gè)3D動(dòng)畫(huà)形象，能夠跟使用電腦的用戶進(jìn)行互動(dòng)）一起來(lái)學(xué)科學(xué)。同時(shí)，英國(guó)政府為最貧困的27萬(wàn)名學(xué)生提供了免費(fèi)筆記本電腦和寬帶接入。弗農(nóng)科克爾說(shuō)：“我們希望讓孩子們對(duì)科學(xué)感興趣，以確保更多的年輕人在16歲之后選擇學(xué)習(xí)科學(xué)?？茖W(xué)如此重要，它讓我們知道我們所賴以生存的世界是什么樣的，而且是我們經(jīng)濟(jì)的基石。第14頁(yè)，共72頁(yè)。國(guó)內(nèi)研究情況1創(chuàng)新戰(zhàn)略研究。2創(chuàng)新

8、教育理論研究。3. 創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究。4創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)研究。5. 創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。6. 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的支持系統(tǒng)。第15頁(yè)，共72頁(yè)。研究的理論基礎(chǔ)思維與大腦的研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)理論第16頁(yè)，共72頁(yè)。171. 思維與大腦的研究腦神經(jīng)科學(xué)研究的新進(jìn)展腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、基因?qū)W研究精神、智力和教育是一個(gè)跨學(xué)科的領(lǐng)域情緒智力的研究第17頁(yè)，共72頁(yè)。與各類學(xué)習(xí)相關(guān)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)閱讀神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)中有關(guān)情感的一般區(qū)域情感與社會(huì)處理 記憶與注意力第18頁(yè)，共72頁(yè)。A Head Start On Science美國(guó)科學(xué)啟智項(xiàng)目2. 兒童科學(xué)教育理論第19頁(yè)，共72頁(yè)。幼兒部分的研究第20頁(yè)，共

9、72頁(yè)。研究背景二十一世紀(jì)技能教育3.0時(shí)代2022/8/8第21頁(yè)，共72頁(yè)。責(zé)任感和適應(yīng)性 在個(gè)人、工作和社會(huì)環(huán)境中既能夠承擔(dān)責(zé)任，又表現(xiàn)出靈活性；能夠?yàn)樽约汉退舜_立高標(biāo)準(zhǔn)或重要目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)它們；能夠忍耐不確定性。溝通技能在各種情境下，以各種形式理解、應(yīng)對(duì)和進(jìn)行有效的口頭、書(shū)面和多媒體形式的交流。創(chuàng)造性和求知欲能夠提出和實(shí)施新觀點(diǎn)，并把新觀點(diǎn)傳播給他人，能開(kāi)放地接受和應(yīng)對(duì)新的不同的觀點(diǎn)。2022/8/8第22頁(yè)，共72頁(yè)。批判性思維和系統(tǒng)性思維在理解和進(jìn)行復(fù)雜決策時(shí)，能夠進(jìn)行合理推算，了解系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。信息和媒體素養(yǎng)能夠分析、獲取、管理、綜合、評(píng)估和創(chuàng)造各種形式的媒體信息。人際交往和

10、合作技能表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力；適應(yīng)不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任；能與他人高效合作；富有同情心；尊重不同意見(jiàn)。2022/8/8第23頁(yè)，共72頁(yè)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、界定問(wèn)題、解決問(wèn)題具備界定、分析和解決問(wèn)題的能力。自我指導(dǎo)了解自己的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，獲取合適的資源，將學(xué)習(xí)由一個(gè)領(lǐng)域遷移到另一個(gè)領(lǐng)域。社會(huì)責(zé)任感行事負(fù)責(zé)，以集體利益為重；在公私場(chǎng)合中的行動(dòng)都符合人倫常理。2022/8/8第24頁(yè)，共72頁(yè)。教育3.0時(shí)代創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)教育進(jìn)入3.0時(shí)代未來(lái)的教育就是要發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，老師通過(guò)“規(guī)劃、設(shè)計(jì)、引導(dǎo)”，讓每個(gè)人都成為其擅長(zhǎng)領(lǐng)域的博士。2022/8/8第25頁(yè)，共72頁(yè)。核心詞 ：2022/

11、8/8好奇心（Wonder）想象力（Imagination） 創(chuàng)造力（Creativity） 智力（Intelligence） 情感（Emotion） 第26頁(yè)，共72頁(yè)。研究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新課程實(shí)施的創(chuàng)新早教課程的實(shí)施2022/8/8第27頁(yè)，共72頁(yè)。美國(guó)幼兒園活動(dòng)案例感覺(jué)主題活動(dòng)第28頁(yè)，共72頁(yè)。第29頁(yè)，共72頁(yè)。第30頁(yè)，共72頁(yè)。第31頁(yè)，共72頁(yè)。第32頁(yè)，共72頁(yè)。第33頁(yè)，共72頁(yè)。第34頁(yè)，共72頁(yè)。第35頁(yè)，共72頁(yè)。第36頁(yè)，共72頁(yè)。第37頁(yè)，共72頁(yè)。案例：數(shù)的加減2022/8/8第38頁(yè)，共72頁(yè)。第39頁(yè)，共72頁(yè)。第40頁(yè)，共72頁(yè)。第41頁(yè)

12、，共72頁(yè)。第42頁(yè)，共72頁(yè)。形狀2022/8/8第43頁(yè)，共72頁(yè)。第44頁(yè)，共72頁(yè)。第45頁(yè)，共72頁(yè)。第46頁(yè)，共72頁(yè)。第47頁(yè)，共72頁(yè)。第48頁(yè)，共72頁(yè)。美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)2022/8/8第49頁(yè)，共72頁(yè)。2022/8/8第50頁(yè)，共72頁(yè)。2022/8/8第51頁(yè)，共72頁(yè)。2022/8/8第52頁(yè)，共72頁(yè)。WICI學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)研究 WICI幼兒學(xué)習(xí)資源 WICI 教師學(xué)習(xí)資源 WICI親子學(xué)習(xí)資源第53頁(yè)，共72頁(yè)。54學(xué)習(xí)資源科學(xué)故事繪本畫(huà)冊(cè)音像資料器材教師教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)第54頁(yè)，共72頁(yè)。第55頁(yè)，共72頁(yè)。第56頁(yè)，共72頁(yè)。學(xué)習(xí)空間研究第57頁(yè)，共72頁(yè)。2022

13、/8/8第58頁(yè)，共72頁(yè)。第59頁(yè)，共72頁(yè)。第60頁(yè)，共72頁(yè)。第61頁(yè)，共72頁(yè)。2022/8/8第62頁(yè)，共72頁(yè)。2022/8/8第63頁(yè)，共72頁(yè)。第64頁(yè)，共72頁(yè)。第65頁(yè)，共72頁(yè)。研究方法與技術(shù)路線文獻(xiàn)法行動(dòng)研究法比較分析法案例分析法調(diào)查研究方法第66頁(yè)，共72頁(yè)。技術(shù)路線研究問(wèn)題提出研究分析形成結(jié)論提出政策建議參加項(xiàng)目研究的幼兒園需填寫(xiě)立項(xiàng)申報(bào)表，審核批復(fù)后，制定研究方案，并逐級(jí)上報(bào)。參加項(xiàng)目研究的幼兒園以課題指南為指導(dǎo)，根據(jù)已有的研究基礎(chǔ)和今后研究方向，確立本園的研究選題。2022/8/8第67頁(yè)，共72頁(yè)。研究進(jìn)程2014.7. 幼兒部分開(kāi)題與培訓(xùn)2014.8 -2015.7 第一輪試點(diǎn)實(shí)施第68頁(yè)，共72頁(yè)。2015.7 第一輪研究總結(jié)表彰、第二輪培訓(xùn)2015.8-2016. 7 第二輪研究與實(shí)驗(yàn)第69頁(yè)，共72頁(yè)。2016.8 第二輪研究與實(shí)驗(yàn)總結(jié)表彰、第三輪培訓(xùn)2016.9-2017.7 第三輪研究實(shí)驗(yàn)2017年