試卷講評(píng)課的教學(xué)策略

1、試卷講評(píng)課的教學(xué)策略北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 徐玉太 07.12.12試卷講評(píng)是一種必不可少的課堂形式它可以找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析錯(cuò)誤的原因；更重要的是要幫助學(xué)生解決試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題；要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的基本方法；要培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、綜合等多方面的能力。教學(xué)中的問(wèn)題很多教師的做法是： 針對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤試題進(jìn)行示范解答； 對(duì)多數(shù)學(xué)生答對(duì)的試題一帶而過(guò)； 在試卷講評(píng)課上，教師公布答案，學(xué)生忙于改正錯(cuò)誤。弊端： 答對(duì)的學(xué)生難以做深層次的思考，答錯(cuò)的學(xué)生還是不理解出錯(cuò)的原因； 教師在講解時(shí)容易出現(xiàn)就題論題，重難題輕容易題的現(xiàn)象，教學(xué)效果不理想 如何才能上好試卷講評(píng)課，使課堂更加具有針對(duì)

2、性和實(shí)效性 基本原則： 力求實(shí)效性 針對(duì)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題以及涉及的有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性備課 做好以下四點(diǎn)： 找準(zhǔn)問(wèn)題，吃透原因認(rèn)真分析試卷的考意，理解和把握試題所考查的知識(shí)和學(xué)生的能力。認(rèn)真分析學(xué)生失分的原因，才能有的放矢。學(xué)生答題錯(cuò)因往往是：1。對(duì)概念和規(guī)律的理解和掌握不扎實(shí)2。 對(duì)問(wèn)題分析的方法不熟練3。 對(duì)問(wèn)題理解能力不強(qiáng)4。心理因素造成的考試綜合癥 課堂教學(xué)中要針對(duì)不同原因采取不同的教學(xué)策略切忌： 1, 不要僅僅注重難題，其實(shí)難題不一定是講評(píng)的重點(diǎn)2, 有的試題設(shè)計(jì)了陷阱，學(xué)生上當(dāng)，只要恰當(dāng)提醒注意即可3, 有些問(wèn)題盡管出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生不多，但是屬于對(duì)基本概念和規(guī)律的深刻理解，絕不能輕易

3、放過(guò)。要通過(guò)分析讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固加深理解。 一題多變，以點(diǎn)帶面 教師要對(duì)試題進(jìn)行深入研究，在學(xué)生對(duì)該試題透徹理解的前提下，將試題進(jìn)行變式處理，用以考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，以及對(duì)解決問(wèn)題的方法是否真正掌握。只要教師認(rèn)真鉆研，很多試題都具有可擴(kuò)展性： 1, 如改變?cè)O(shè)問(wèn)角度 2, 如改變情境設(shè)置 3, 如改變物理過(guò)程 4, 圍繞概念、規(guī)律進(jìn)行變形 詳略得當(dāng)，層次分明1, 對(duì)有的試題要詳細(xì)分析（如涉及主干知識(shí)或具有典型的解題方法的試題）2, 對(duì)有的試題可簡(jiǎn)略說(shuō)明，詳細(xì)、簡(jiǎn)略的選擇要考慮兩個(gè)因素： 試題本身因素 學(xué)生情況（要照顧大多數(shù)前提下，還要注意個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，使做對(duì)做錯(cuò)者都有收獲3 對(duì)試題分析方法要盡可能多樣化，避免千篇一律。 可以采用學(xué)生討論法 提供多種答案供討論讓學(xué)生提問(wèn)題或提相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)展等 講練結(jié)合，注重實(shí)效 講練結(jié)合是提高課堂效率的有效途徑之一。教師在講評(píng)中 要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問(wèn)題（新問(wèn)題） 不斷促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦動(dòng)手環(huán)節(jié)更要注意設(shè)計(jì)一些與試題相關(guān)，但又不是試題