精選班級(jí)基本情況分析

1、一、班級(jí)基本狀況1、班級(jí)中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；但他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，好 在他們都是比較聽(tīng)話的學(xué)生，只要他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步培養(yǎng)，相信他們的 成績(jī)會(huì)有所進(jìn)步。2、整個(gè)班群眾比較活躍，班干部隊(duì)伍有明顯的號(hào)召力。對(duì)外他們比較團(tuán)結(jié)， 有素養(yǎng)，有群眾榮譽(yù)感，在幾次重要活動(dòng)中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。3、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學(xué)生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。總之，我班學(xué)生人數(shù)較少，表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)很鮮明，學(xué)習(xí)、工作潛力參差 不齊，學(xué)生的個(gè)性比較突出，但學(xué)生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信 在全體師生的共同努力下，最終會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。二、班級(jí)學(xué)生成績(jī)劃分狀況優(yōu)秀學(xué)生名單

2、：（前100名）（列表）這些孩子總體上說(shuō)都是用心上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。課堂上能專心聽(tīng)講， 善于思考，上進(jìn)心強(qiáng)，能用心思考老師提出的問(wèn)題。學(xué)習(xí)上一絲不茍，各科成績(jī) 名列班級(jí)前茅。能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。期 望能加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。但一部分學(xué)生的成績(jī)還存在著偏科的狀況，我 想經(jīng)過(guò)他們自己的努力和全體任課教學(xué)的辛苦勞作，各方面必須會(huì)更上一層樓。中等學(xué)生名單：（100200）（列表）這些學(xué)生在課堂上也能認(rèn)真聽(tīng)講，但作業(yè)很馬虎，書(shū)寫(xiě)不清楚，有時(shí)分辨不 出寫(xiě)了些什么字。自覺(jué)性不強(qiáng)，成績(jī)不夠穩(wěn)定。有時(shí)怕困難，不能夠勤奮學(xué)習(xí)。 如果他們能把精力多花在學(xué)習(xí)上，并有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)

3、方法，相信他們的成績(jī)也能穩(wěn) 步提高。后進(jìn)生名單（200名以下）這些貪玩、對(duì)自己不嚴(yán)格要求的孩子。聽(tīng)課不太認(rèn)真，課上做小動(dòng)作，課上 有時(shí)隨便說(shuō)話，成績(jī)較差。打架、罵人等不禮貌行為在你的身上還存在，加上這 些學(xué)生的大腦的確很有問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在有的連小學(xué)的知識(shí)都不會(huì)，你說(shuō)一句讓其去 學(xué)都不成。當(dāng)然期望全體任課教師想出恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，虛心聽(tīng)從老師教導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)自控潛力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、米取的措施：關(guān)注班級(jí)中的優(yōu)等生關(guān)注班級(jí)中的學(xué)困生的同時(shí)，教師往往忽視了那些天資聰穎，學(xué)習(xí)成績(jī)突出 的優(yōu)秀生，對(duì)待這些學(xué)生最好的方法就是嚴(yán)愛(ài)。漂亮的孩子誰(shuí)都喜歡。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺

4、點(diǎn)往往容易被忽視和掩蓋， 被原諒，被袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)優(yōu)等學(xué)生，我從不寵壞他們， 更不遷就他們。當(dāng)然，優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣， 心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘 常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。最近我開(kāi)始和他們談心，進(jìn)一步了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的心理障礙。正確對(duì)待班級(jí)中的中等生對(duì)待中等生我覺(jué)得最有效的方法是“博愛(ài)”。中等生是一個(gè)班級(jí)中十分容易被忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)， 他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們 是班級(jí)體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但

5、又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生 我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的用心因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一 地尊重、理解、信任他們。鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到自信。做好后進(jìn)后的轉(zhuǎn)化工作要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，“偏愛(ài)”是關(guān)鍵教師對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就像醫(yī)生要治療病人一 樣，首先要認(rèn)真診斷，了解后進(jìn)生的成因，然后，才能對(duì)癥下藥。其實(shí)，后進(jìn)生 同樣和其他學(xué)生一樣渴望得到家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的尊重與愛(ài)護(hù)，但由于學(xué)習(xí)成績(jī) 不理想，大多數(shù)后進(jìn)生在心理上都存在較強(qiáng)的自卑感，久而久之，產(chǎn)生了逆反心 理。但我覺(jué)得后進(jìn)生最缺乏的是關(guān)愛(ài)、最想得到信任。所以我們就應(yīng)給他們體貼 和溫暖，用熱情去感化他們。促使他們和老師坦誠(chéng)相待，放心地交流

6、溝通，構(gòu)成 良好的個(gè)性心理，逐漸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為大家期盼的好學(xué)生。但要求教師在教育過(guò)程中要 有耐性、要抓緊、抓反復(fù)。當(dāng)然，對(duì)待后進(jìn)生也能夠?qū)で蠹议L(zhǎng)的配合；注意營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等、用 心的班級(jí)氛圍，為后進(jìn)生創(chuàng)造用心進(jìn)取的環(huán)境；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)；教師 要用自身樹(shù)立榜樣等方法都是很好的方法。一、基本情景介紹我現(xiàn)任三年級(jí)三班的班主任，我班現(xiàn)有學(xué)生57人，其中女生27人，男生30 人；而本學(xué)區(qū)的學(xué)生僅有25人，是個(gè)流動(dòng)性比較大的團(tuán)體。所以，在教育工作上 重復(fù)性就比較大，每次有學(xué)生的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出（平均每個(gè)學(xué)期有五個(gè)左右），都要對(duì)學(xué) 生進(jìn)行重組，讓學(xué)生適應(yīng)我們的團(tuán)體，我也要不斷地熟悉他們。從思想方面來(lái)看，孩子們

7、都有著一顆善良、天真無(wú)邪的心靈。女孩子們比較 團(tuán)結(jié)友愛(ài)，喜歡在一齊商量、解決問(wèn)題，幫忙班級(jí)出主意，幫忙教師做一些力所 能及的事。男孩子們則有部分表現(xiàn)得比較燥動(dòng)、貪玩，脾氣較沖動(dòng)，容易出一些 安全事故。從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，百分之八十的孩子都還是比較聰明的，他們各有所長(zhǎng)，但 基本上都能找出自我在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。如陳小龍這個(gè)孩子雖然成績(jī)不怎樣樣，但 在數(shù)學(xué)上的邏輯思維本事還是挺強(qiáng)的，如果在上課時(shí)能注意力集中一些會(huì)取得很 好的成績(jī)。愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張?jiān)?、鐘煥銘、張之晨等?他們進(jìn)取向上，給伙伴們起了很好的帶頭作用。孩子們?cè)谡Z(yǔ)文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上還 是能比較應(yīng)用自如，可自從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)

8、之后，他們覺(jué)得很難，上學(xué)期期 末考試及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上開(kāi)始的興致勃勃到 失去興趣和信心，情景比較糟糕。二、班級(jí)特色本來(lái)有意結(jié)合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景在學(xué)生中創(chuàng)設(shè)一種愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的 學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)在這種濃厚的氛圍中得到益處，構(gòu)成一種應(yīng)對(duì)困難進(jìn)取向上的 精神面貌，但本學(xué)期則結(jié)合實(shí)際情景，抓學(xué)生的思想教育，使學(xué)生構(gòu)成一種平靜 的心理，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中找到樂(lè)趣，組織學(xué)生常到班級(jí)的“圖書(shū)角”中走 一走，看一看，此刻學(xué)生的思想較穩(wěn)定，班級(jí)正呈現(xiàn)出一種禮貌的風(fēng)氣。三、存在問(wèn)題1、總體的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。孩子們對(duì)感興趣的課比較認(rèn)真，但如果覺(jué)得難，無(wú) 興趣的課就會(huì)十分地不認(rèn)真，

9、甚至個(gè)別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位， 使課堂秩序被擾亂，所以學(xué)習(xí)的成果收獲不大。2、學(xué)生的自私心理比較嚴(yán)重。這點(diǎn)在男孩子身上表現(xiàn)得異常嚴(yán)重。孩子們都 是以自我為中心，容不下別人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就會(huì)很不高興， 心胸比較狹小。3、個(gè)別孩子的個(gè)性比較突出，存在必須的心理問(wèn)題。如韋杰哺這個(gè)孩子由于 家庭中的教育不是非打即罵，所以孩子在學(xué)校就會(huì)把在家里所受到的委屈發(fā)泄到 同學(xué)的身上，他能夠把一年多以前的一個(gè)小矛盾用作欺負(fù)同學(xué)的理由。在班級(jí)里 造成了不良的影響。四、解決問(wèn)題的途徑和策略1、利用班隊(duì)會(huì)，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展一些班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生在班隊(duì)活 動(dòng)中受到教育。2、在學(xué)生中樹(shù)

10、立榜樣。每一天教師都對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、舉止禮貌、作業(yè)認(rèn)真工整 的學(xué)生頒發(fā)喜報(bào)，與家長(zhǎng)共同配合教育孩子。孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中進(jìn)取爭(zhēng)取，取 得了必須的成效，如粟夢(mèng)龍這個(gè)孩子原先成績(jī)較差，但此刻上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè) 完成得比以前認(rèn)真多了，所以在學(xué)習(xí)上取得了很大的提高。3、對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)的談話，了解孩子的心理。如徐永存這個(gè)孩子是個(gè)十分 聰明的孩子，可是由于家庭離異的原因，使得他處于一種無(wú)人管教的狀態(tài)，本學(xué) 期開(kāi)學(xué)以來(lái)不做作業(yè)，任何事情表現(xiàn)得都十分地不認(rèn)真。我明白他很想自我的媽 媽，每次談起媽媽，他都很興奮。我對(duì)他說(shuō)“只要你聽(tīng)話，媽媽會(huì)經(jīng)常來(lái)看你的?！?這時(shí)他就會(huì)補(bǔ)作業(yè)，把學(xué)習(xí)補(bǔ)上。我任教二年級(jí)語(yǔ)文已有一個(gè)學(xué)期

11、，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和問(wèn)題的研究，現(xiàn)就 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和自我研究主題的情景作一些初淺的分析.一、學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析本班共有39名學(xué)生，男26、女23名.其中有29名為留守兒童，由于父母不在 家,缺少家庭教育.在家很懶散，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好.學(xué)生畢竟還小，經(jīng)過(guò)教育,他們還 是能夠去克服一些不足.60%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)還是很感興趣的,能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知 識(shí).30%的學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的主動(dòng)性，只是在教師的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)，并且是10%的學(xué)生 對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂，不太樂(lè)于學(xué)習(xí).這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信，再加上缺少家庭教 育.二、教師問(wèn)題研究情景基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)情景，我選擇了研究“如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑”.目的是想讓 學(xué)生

12、養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦想問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維本事.在問(wèn)題研究前，學(xué)生通常是根據(jù)教師所提問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題，而很少有 學(xué)生自我動(dòng)腦去質(zhì)疑.據(jù)此，我在研究中，采取了一系列的方法去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，善 于質(zhì)疑.（一）、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境,讓學(xué)敢 思、敢問(wèn)，樂(lè)探究.1、建立和諧的師生關(guān)系.建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一.教師要 尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心. 教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,和學(xué)生 一齊質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在

13、平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難.2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣.學(xué)生要對(duì)所學(xué)資料感興趣，才能調(diào)動(dòng)其進(jìn)取性，打開(kāi)其思維，進(jìn)取進(jìn)行探究,不 斷提出疑難.因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣.（一）創(chuàng)設(shè)情境,喚起質(zhì)疑欲望.由整理（二）巧用矛盾,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣.（三）精心指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑.要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑本事，不僅僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣,還要引導(dǎo)學(xué)生明白，一 篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么.從小學(xué)語(yǔ)文來(lái)看，一般質(zhì)疑寫(xiě)什么怎樣寫(xiě)？為 什么這樣寫(xiě)等.同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生，把握時(shí)機(jī)進(jìn)取質(zhì)疑探究.1、在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑.教學(xué)課文之前，安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué).自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外，還應(yīng) “不提問(wèn)題不讀書(shū)”、“讀書(shū)必發(fā)問(wèn)”.讓學(xué)生將初步自主探究課文過(guò)程中不懂的問(wèn) 題記下來(lái).2、在課題上質(zhì)疑.課題濃縮了整篇課文的精華,是文章的眼睛，思維的窗口，能夠幫忙和加深學(xué) 生對(duì)課文資料的理解.學(xué)習(xí)課文出示課題后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課題中明白了什么， 還想明白什么？這樣,既理解了課題，又為學(xué)習(xí)課文設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生探究 資料的興趣.學(xué)生深入探究課文時(shí)，會(huì)不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突.這是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì) 疑問(wèn)難，探究課文的好機(jī)會(huì).教師在閱讀中要指導(dǎo)學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子 或段落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文，以往，學(xué)生讀書(shū)必疑從而培養(yǎng)了他們探究式 學(xué)習(xí)的習(xí)