三大平原和主要丘陵

1、三大平原和主要丘陵三大平原和主要丘陵教學(xué)目的.掌握我國(guó)三大平原的名稱、位置、范圍和主要特征；記住我國(guó)主要丘陵的名稱并了解它們的分布和利用 狀況。.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析地形特征 的能力。.在學(xué)習(xí)我國(guó)東部平原和丘陵地理特征的過(guò)程中， 使學(xué)生了解我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀，為樹(shù)立“要珍惜愛(ài)護(hù) 土地資源”的正確思想打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是我國(guó)三大平原的位置和特點(diǎn)，難 點(diǎn)是記住我國(guó)主要丘陵的名稱和分布。教學(xué)方法談話法與練習(xí)法相結(jié)合。教具中國(guó)地形桂圖、投影片 （三大平原比較表，平原 與丘陵的景觀圖）。課時(shí)1課時(shí)。講授提綱一、三大平原二、主要丘陵.分布.丘陵的開(kāi)發(fā)利用教學(xué)過(guò)程引入新課講解與提問(wèn)上節(jié)我

2、們學(xué)習(xí)了我國(guó)的四大高原和四 大盆地，它們主要分布在我國(guó)西部地區(qū)。如果我們從我 國(guó)西部轉(zhuǎn)向東部（教師指“中國(guó)地形桂圖”），大家會(huì)看 到哪些地形類型呢？（學(xué)生回答：平原和丘陵） 今天就一 起研究我國(guó)平原和丘陵的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)新教材第四節(jié)三大平原和主要丘陵板書(shū)一、三大平原板書(shū)提問(wèn)教師指“中國(guó)地形圖”中的東部平原部分，提由以下問(wèn)題：.我國(guó)的平原分布在我國(guó)的第幾級(jí)階梯上，它們的平均海拔約為多少？（第三級(jí)階梯上，在200米以下）.在平原上都有河流經(jīng)過(guò)，這些河流又大多由我國(guó) 第一、二級(jí)階梯而來(lái)，注入大海。從這一特點(diǎn)你能說(shuō)由 平原形成的過(guò)程吧？（河流從高而下，到平原區(qū)流速減緩， 泥沙沉積，逐漸形成了這些沖積平原）

3、.從地圖上看，我國(guó)的平原主要分布在哪些地方？（東北、黃河和淮河流域、長(zhǎng)江中下游地區(qū)）教師歸納我國(guó)的平原主要集中在東部地區(qū)，由眾 多河流的泥沙沉積而成，所以地勢(shì)低平。從北向南可分為東北平原、華北平原和長(zhǎng)江中下游平原。下面就分別 研究這三大平原的特點(diǎn)。閱讀課文和地圖教師指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀課文，一 邊識(shí)讀地形圖和課文插圖。并且回答下列問(wèn)題：.各平原的具體位置在哪里？范圍有多大？.三大平原的海拔大約各是多少？它們的面積哪個(gè) 最大，哪個(gè)最??？.三個(gè)平原各有何突生特點(diǎn)？教師小結(jié)在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師指導(dǎo)學(xué)生將所 答內(nèi)容填入下表（或投影片）中。展示投影片展示有關(guān)三大平原景觀的投影片（或彩色圖 片），讓學(xué)生根據(jù)

4、所學(xué)知識(shí)辨認(rèn)這些圖片是哪個(gè)平原的景 觀，并且說(shuō)明理由。提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察“中國(guó)地形圖”，讓學(xué)生找生 并回答，除三大平原外，我國(guó)還有哪些平原？（學(xué)生回答）教師歸納正像同學(xué)們回答的那樣，我國(guó)除三大平 原外，還有一些面積較小的平原。例如：成都平原、珠 江三角洲、臺(tái)西平原等等。這些平原面積雖小，但它們 都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，也很重要。總起來(lái)看，我國(guó)平原面積較小，約占全國(guó)總面積多 少？（學(xué)生答：12%）同時(shí)平原分布不均，主要分布在哪 里？（學(xué)生答：在我國(guó)東部。） 而且這里是我國(guó)人口、城鎮(zhèn)最集中的地方，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。所以我們更 要珍惜和愛(ài)護(hù)這里的土地。過(guò)渡在我國(guó)東部地區(qū)除平原以外，還有哪種主要 地形類型

5、呢？（丘陵）現(xiàn)在我們就來(lái)看看我國(guó)的丘陵。讀圖教師指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找由遼東丘陵、山東 丘陵、江南丘陵和兩廣丘陵。并且讓學(xué)生解譯這些丘陵 名稱是怎樣確定的。展示景觀圖片指導(dǎo)學(xué)生觀察各種丘陵的自然和人 文景觀圖。（包括丘陵上的梯田、茶園和果園，泰山和黃 山的自然風(fēng)景等等）提問(wèn)請(qǐng)大家根據(jù)地形圖和景觀圖回答問(wèn)題：.我國(guó)丘陵地區(qū)一般平均海拔約多少米？.人們應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)利用丘陵地區(qū)呢？朗讀古詩(shī)由于東部丘陵中有很多挺拔屹立的山峰, 成為風(fēng)光秀麗的旅游勝地。自古被詩(shī)人所贊頌，留下了 不朽的詩(shī)句。同學(xué)們可以在欣賞這些詩(shī)句的同時(shí)，進(jìn)一 步體會(huì)我們祖國(guó)大好河山的壯麗。下邊就請(qǐng)同學(xué)朗頌和 欣賞“泰山”和“廬山”兩首詩(shī)歌

6、。復(fù)習(xí)鞏固.讓學(xué)生指圖說(shuō)由我國(guó)三大平原的位置，并且回答課本22頁(yè)“想一想”中的 3個(gè)問(wèn)題。.指圖說(shuō)由我國(guó)主要丘陵的名稱，舉例說(shuō)由在這些丘陵地區(qū)中的著名旅游區(qū)。.繼續(xù)完成課本 95頁(yè)的填圖練習(xí)。教案分析“主要山脈”、“四大高原和四大盆地”、“三大 平原和主要丘陵”三節(jié)課的教材內(nèi)容有共同的特點(diǎn)，即 概念眾多、內(nèi)容繁雜，學(xué)生不易掌握。但是，本書(shū)中的 這幾節(jié)教案卻能較好地處理各節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)由 行之有效的教學(xué)方法，有很多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。下面只說(shuō) 其中的幾點(diǎn)，供讀者思考。.根據(jù)不同知識(shí)的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。例如，有關(guān)山脈的知識(shí)，是由地名及地理分布所組 成，學(xué)生掌握這些知識(shí)的過(guò)程主要靠記憶

7、，因此，在教 案中就設(shè)計(jì)了讀圖，填圖等練習(xí)為主的教學(xué)方法，以保 證學(xué)生掌握這些知識(shí)；而高原、平原等等教材，除有關(guān) 高原、平原等等的名稱外，主要包括各地形單元的形態(tài) 特征，掌握這些知識(shí)是建立地理表象，即學(xué)習(xí)感性知識(shí) 的過(guò)程，所以教案中安排了讀圖、觀察景觀圖、這詩(shī)等 有利于學(xué)生形成地形表象的教學(xué)方法。.教學(xué)方法靈活、多樣。在教案中教師設(shè)計(jì)的方法 有近十種之多，如講授、提問(wèn)、讀圖、觀察圖片、討論 問(wèn)題、朗讀課文欣賞詩(shī)歌、填圖、填表等。這些方法的 安排十分自然、有序，是緊密與教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合在一起的.學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)。從整體看，各教案 都安排了大量的學(xué)生活動(dòng)，但是在同時(shí)卻又感到教師無(wú) 時(shí)無(wú)刻都在他們的周?chē)?。因?yàn)?-由教師直接或間接指導(dǎo) 學(xué)生