怎樣教小學生寫好字

1、如何教小 HYPERLINK t _blank 學生寫好字根據(jù)漢字結構規(guī)律和小學生的認知特點，結合這幾年自己的教學實踐，我覺得要使小學生寫好字，應注意以下幾點：一、從興趣入手，樹立信心 “興趣是最好的老師”，是寫字 HYPERLINK t _blank 教學成敗的重要因素。而興趣不是 HYPERLINK t _blank 學生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于 HYPERLINK 教師采用恰但的手段去激發(fā)。我們必須注重激發(fā)學生的興趣，提升學生的寫字熱情，增強學生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。1、營造氛圍。學校的墻壁、黑板報、櫥窗等都是學校寫字教學的窗口。寫字標語牌，書法名人畫像，師生書法作品，再加上精煉的語

2、言簡介，便能營造一種書法藝術氛圍。注目觀賞，深受感染，燃起學生心中對寫字的渴望之火，讓學生喜歡寫字，樂于寫字，把寫字當成快樂的事去做。2、故事激勵。寫字課上，老師經(jīng)常穿插一些古代書法家學書的故事，如東晉書法家王羲 之， 為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽名為“墨池”。唐朝歐陽洵看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買不起筆墨，竟用樹枝在沙土上練字。這些生動的故事，不僅能向學生傳授古人勤學苦練的精神，而且大大激發(fā)了學生寫字的積極性。3、活動激趣。小學生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫字過

3、程中，適當開展一些活動，如，展覽習字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報刊投稿等，有利于激發(fā)學生的寫字興趣，使寫字教學收到事半功倍的效果。在開展活動之前，表揚上次作業(yè)或比賽寫得好的同學，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發(fā)現(xiàn)書寫差的同學有點滴進步，展示其取得進步的作業(yè)，使他們感到自己在進步。通過開展活動，全班出現(xiàn)了你追我趕的生動局面。二、認真指導姿勢，養(yǎng)成習慣寫字是腦、眼、臂、腕、指高度協(xié)調的動作。幾年來的小學寫字實踐使我感到：學生只有對正確的寫字姿勢，執(zhí)筆方法，運筆動作有了具體體驗后，才有可能形成良好的書寫習慣，在此基礎上達到整潔、美觀、有速度的要求。因此，低年級學生剛開始執(zhí)筆寫字，應注意這方

4、面的指導。正確的姿勢小學生寫鉛筆字采用坐勢，其要求是：頭正距桌面一尺；身直距桌沿一拳；臂開；足要兩腳自然并列與肩同寬，平放地面。對此方面做法是師示范，單個演示，整體練習，個別糾正。執(zhí)筆，應逐人給予指導。指導中突出三個要點：、食中指距筆端一寸；手指執(zhí)筆力度要適當，使書寫自然舒適，不要用力過大，以致于手酸或將紙劃破；筆桿靠在右手虎口上，向右后方傾斜，與桌面成50角，以便觀察糾正自己的書寫情況。 2、 正確的運筆。用鉛筆寫字，因為手腕要著桌，不可能每寫一筆都移動手臂，所以多數(shù)橫畫是靠“腕部內旋”完成，豎畫多以“指關節(jié)內收后壓”完成，而相對較舒展的撇、捺，運筆的關鍵則在“緩行、急收”。正確的運筆方法是

5、寫好字的基礎，它必須經(jīng)過反復訓練感覺體會，才能有所把握。3、 勤作示范。 學生在對書寫動作有了具體規(guī)范的體驗后，要結合對書寫要領講解，勤作示范，要求學生邊觀察邊進行“內心模擬”及“書空練習”，借此回憶內化感覺。也可利用同步字帖，臨摹描畫字體，以此回憶體會感覺。 以上幾點在指導低年級學生的書寫過程中，立足于學生尋找書寫感覺，改變了傳統(tǒng)寫字教學中“憑筆跡視覺效果而調節(jié)用筆”的現(xiàn)象，使之成為更主動的“手臂肌肉運動與視覺效果的聯(lián)合調節(jié)”，也使一些書寫“常病”得以及時糾正。三、嚴格督促，促之以行所謂“一時易，一世難”，要養(yǎng)成良好的寫字習慣，決非一朝一夕之功，而要靠長期堅持不懈、持之以恒的訓練。常常見到這

6、樣的情形：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。為此，我在寫字課上，對學生反復強調，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。這種嚴格要求完全是為了促進學生的發(fā)展。比如，我對學生作業(yè)本的使用要求就非常嚴格，（1）拿本、放本、翻本、看本不能用力過猛，在這個過程中也不能折本，以防止學生做事慌慌張張或敷衍了事。（2）書寫格式，要求寫上日期，作業(yè)出處，要求畫上邊線，下筆前應想好寫什么，在哪寫，每個空白處的距離大小差不多。（3）如有錯處在錯處底下用鉛筆劃一條橫線，杜絕膠條和修改液。學生在寫 HYPERLINK t _blank 語文作業(yè)時，我總是認真巡視，糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢，發(fā)現(xiàn)格式安排的不太好時，給學生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導力度（做作業(yè)時邊寫邊玩；不認真書寫的）因為我發(fā)現(xiàn)這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會一筆一畫，認真的書寫，我一走開他們的筆就會在作業(yè)本上飛起來，不是他們不想把作業(yè)寫好，是他們還不能自覺地認真地進行書寫，這時