初中語文常見病句類型歸納

1、初中語文常見病句類型歸納初中語文常見病句類型歸納最新說明：本文整理了初中常考病句類型的歸納，通過對歷年考試內(nèi)容進行分析，結合多年執(zhí)教經(jīng)驗，總結歸納了常考病句答題的方式方法，希望對大家有所幫助。目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc110703748 一、結構混亂 PAGEREF _Toc110703748 h 4 HYPERLINK l _Toc110703749 二、語序不當 PAGEREF _Toc110703749 h 4 HYPERLINK l _Toc110703750 1.關聯(lián)詞的位置不當 PAGEREF _Toc110703750 h 4 HYP

2、ERLINK l _Toc110703751 2.多項定語的語序不當 PAGEREF _Toc110703751 h 4 HYPERLINK l _Toc110703752 3.多項狀語語序不當 PAGEREF _Toc110703752 h 5 HYPERLINK l _Toc110703753 4.分句的次序不當 PAGEREF _Toc110703753 h 5 HYPERLINK l _Toc110703754 三、成分不當 PAGEREF _Toc110703754 h 5 HYPERLINK l _Toc110703755 1.主謂搭配不當 PAGEREF _Toc11070375

3、5 h 5 HYPERLINK l _Toc110703756 2.動賓搭配不當 PAGEREF _Toc110703756 h 5 HYPERLINK l _Toc110703757 3.主賓搭配不當 PAGEREF _Toc110703757 h 5 HYPERLINK l _Toc110703758 4.修飾成分與中心詞搭配不當 PAGEREF _Toc110703758 h 5 HYPERLINK l _Toc110703759 四、否定不當 PAGEREF _Toc110703759 h 6 HYPERLINK l _Toc110703760 五、前后項不對應 PAGEREF _To

4、c110703760 h 6 HYPERLINK l _Toc110703761 六、關聯(lián)詞語位置不當 PAGEREF _Toc110703761 h 6 HYPERLINK l _Toc110703762 七、濫用關聯(lián)詞語 PAGEREF _Toc110703762 h 6 HYPERLINK l _Toc110703763 八、關聯(lián)詞語不搭配 PAGEREF _Toc110703763 h 6 HYPERLINK l _Toc110703764 九、同義反復 PAGEREF _Toc110703764 h 7 HYPERLINK l _Toc110703765 十、意義關系顛倒 PAGER

5、EF _Toc110703765 h 7 HYPERLINK l _Toc110703766 十一、交叉關系并列 PAGEREF _Toc110703766 h 7 HYPERLINK l _Toc110703767 十二、種屬關系并列 PAGEREF _Toc110703767 h 7 HYPERLINK l _Toc110703768 十三、句子成分殘缺 PAGEREF _Toc110703768 h 7 HYPERLINK l _Toc110703769 十四、病句修改方法 PAGEREF _Toc110703769 h 8 HYPERLINK l _Toc110703770 十五、病句

6、辨析技巧 PAGEREF _Toc110703770 h 8 HYPERLINK l _Toc110703771 1、看到介詞不放過 PAGEREF _Toc110703771 h 8 HYPERLINK l _Toc110703772 2、看到動詞不放過 PAGEREF _Toc110703772 h 9 HYPERLINK l _Toc110703773 3、看到否定詞不放過 PAGEREF _Toc110703773 h 9 HYPERLINK l _Toc110703774 4、看到兩面詞不放過 PAGEREF _Toc110703774 h 9 HYPERLINK l _Toc110

7、703775 5、看到關聯(lián)詞語不放過 PAGEREF _Toc110703775 h 10 HYPERLINK l _Toc110703776 6、看到并列短語不放過 PAGEREF _Toc110703776 h 10 HYPERLINK l _Toc110703777 7、看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過 PAGEREF _Toc110703777 h 10 HYPERLINK l _Toc110703778 8、語感審讀法 PAGEREF _Toc110703778 h 11 HYPERLINK l _Toc110703779 9、主干分析法 PAGEREF _Toc110703779

8、 h 11一、結構混亂將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊，表意不清，這就犯了結構混亂的毛病。它往往表現(xiàn)在如下三個方面：（1）同時用了兩種不同結構的句子；（2）一句話的結構已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；（3）一句話說了一半，又另起爐灶，另說一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，糾纏不清。例如：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。）。多年來曾被計劃經(jīng)濟思想束縛下的人們也覺悟起來了。（應該從“曾被束縛的”和“在束縛下的”中選用一個。）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多

9、少人的努力以后，才能與讀者見面的。（應該從“要出版努力”和“一本譯作見面的”兩句中選用一句。）犯罪分子的陰謀活動是應當加以揭露的，而且能夠把它揭露的。（上半句，主語應當是“犯罪分子的陰謀活動”。下半句的“能夠把它揭露”的主語不是“犯罪分子的陰謀活動”，而是“我們”。）花城文藝出版社出版的慰藉，作者是一位蜇居海外二十多年的美籍華裔作者之手。（是主謂句和動詞謂語句雜糅而成，應去掉句末的“作者之手”。）二、語序不當1.關聯(lián)詞的位置不當例：我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。規(guī)律：如果兩個

10、分句的主語相同，那么關聯(lián)詞應放在主語的后面，如果兩句話的主語不同，關聯(lián)詞則要放在主語的前面。2.多項定語的語序不當例：他是一位優(yōu)秀的有二十多年教學經(jīng)驗的縣城中學的語文老師。多項定語排列順序一般是：表示領屬或時間處所的短語，表示數(shù)量的短語，動詞或動詞短語，形容詞或形容詞短語，名詞或名詞短語（帶“的”字的定語放在不帶“的”字的定語之前）。3.多項狀語語序不當例：從村莊到街道，從清晨到深夜，到處都可以聽到瑯瑯的讀書聲。在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。多項狀語的排列順序一般是：表目的或原因的介詞短語，表時間的介詞短語，表處所的介詞短語，表語氣的介詞短語（副詞），表情態(tài)的詞，表對象

11、的介詞短語一般緊挨在中心詞前。4.分句的次序不當例：在抗洪救災的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。三、成分不當1.主謂搭配不當例：工地上，聽不見鍬（qio）鎬聲，也看不見人影走動，只有一對對焦急的眼光，在向遠處張望。（“眼光”是不能“張望”的，應改為“眼睛”。）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“呼嘯”應為“沸騰”。）2.動賓搭配不當例：我們必須擴大和加快我國教育事業(yè)的發(fā)展。（“擴大”與“發(fā)展”搭配不當。）3.主賓搭配不當例：他的家鄉(xiāng)是安徽黃山市人。黑格爾的這本書是印發(fā)給學生的講義性質。4.修飾成分與中心詞搭配不當例：自己

12、有雙聰明能干的手，什么都能制造出來。（“聰明”與“手”搭配不當。）下課后，他一個人走到操場上，十分熱烈地讀起英語單詞來。（“十分熱烈”改為“認真”。）人們都以親切的目光注視和傾聽著這位老干部的發(fā)言。（“以親切的目光”與“傾聽”不搭配，應為：“注視著這位老干部，傾聽著他的發(fā)言。”）對不起，這次我們對您照顧得太不周全了。（“周全”改為“周到”。）他的演技很高，感情也表現(xiàn)得很豐滿。（“豐滿”應改為“充分”。）四、否定不當不適當?shù)姆穸〞淖兙渥拥脑?，如：為了避免今后不再發(fā)生類似事故，我們必須盡快健全安全制度。這個句子的原意是要避免類似事故再次發(fā)生，加否定詞“不”后，就改變了整個句子的原意，因此，應將

13、否定詞“不”去掉。五、前后項不對應如果一個句子的前項出現(xiàn)了兩種情況，那么后項就應該有另外兩種情況與之對應，否則，就會造成前后項不對應。如：有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。這個句子的前項出現(xiàn)了兩種情況：有健康的身體和沒有健康的身體，而后項只有一種情況“能做好工作”，這種情況與前項中的“有健康的身體”對應，而缺少和“沒有健康的身體”相對應的另一種情況，因此，這個句子應在“能”字后加一個“否”字，這樣前后項就對應了。六、關聯(lián)詞語位置不當復句中關聯(lián)詞語的位置一般具有確定性，不得隨意調(diào)動，如：不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低?！安粌H”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構成遞進

14、關系，因此，應將“不僅”調(diào)到“中草藥”后。七、濫用關聯(lián)詞語復句中分句間的關系具有內(nèi)在邏輯性，不得人為地強加某種關系，如：這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。這個句子的語病是濫用關聯(lián)詞語“所以”，加強因果關系，應將“所以”去掉。八、關聯(lián)詞語不搭配關聯(lián)詞語不搭配，會破壞分句之間的邏輯關系，如：高速度的發(fā)展我國的科技事業(yè)和文教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的。“既而且”不搭配，可將“而且”改為“又”，與“既”構成并列關系，或將“既”改為“不僅”，與“而且”構成遞進關系。九、同義反復同義反復有時候產(chǎn)生積極的修辭效果，但更多的時候是產(chǎn)生消極的效果，如：聽說學校要成立文學社，他首先第一個

15、報了名?！笆紫取焙汀暗谝粋€”是同義詞，在這句話中出現(xiàn)顯得多余，應將其中一個刪去。十、意義關系顛倒在一個遞進復句中，前項和后項是遞進關系，其意義關系不得顛倒，如：他不僅能寫長篇大論的理論文章，而且能寫一般的應用文。這個復句中前項和后項關系出現(xiàn)顛倒，應將“能寫一般的應用文”作復句的前項，將“能寫長篇大論的理論文章”作為后項。這個復句可改為：他不僅能寫一般的應用文，而且能寫長篇大論的理論文章。十一、交叉關系并列具有交叉關系的概念也不得并列，如：這所學校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)。這個句子中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，女教師中也包含有“中青年教師”和“老教師”，“

16、中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關系，不得并列。因此應將“女教師”刪去。十二、種屬關系并列具有種屬關系的概念不得并列，如：他經(jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和現(xiàn)代漢語詞典。這個句子中的工具書和辭典、現(xiàn)代漢語詞典是種屬關系，不的并列，應改為：他經(jīng)常去圖書館查閱辭典和現(xiàn)代漢語詞典等工具書。十三、句子成分殘缺句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語，另一種情況是缺少賓語的中心語。缺少主語又分兩種情況。一是主語被掩蓋，如：通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。這個句子由于在“這次活動”前加上了“通過”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個句子的主語被掩蓋起來，致使主

17、語殘缺。修改的方法是，把“通過”一詞刪去，讓“這次活動”作句子的主語，或者把“使”刪去，讓“我們”作句子的主語。一是誤認主語，造成主語殘缺，如：陣風掠過稻田時，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。這個句子誤認“陣風”為主語，其實主語應是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。另一種情況是缺少賓語的中心語，如：他這個人有不少值得表揚。這個句子缺少賓語的中心語，應在句末加上“的地方”。十四、病句修改方法(1)增殘缺的成分要增補上(2)刪重復多余的詞語要刪除(3)調(diào)語序不當?shù)囊{(diào)整(4)換搭配不當?shù)脑~語要更換十五、病句辨析技巧 從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復習的慣用方法。然而，有些小技巧也

18、不容忽視，它們在病句辨析時，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說明。1、看到介詞不放過介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。例如： 經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出了一絲笑容。分析：此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個句子殘缺主語。應當去掉任意一個介詞。 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。分析：此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達兩種不同的意思。 他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。分析：此例中介詞短語“在中”應改為“從中”。2、看到動詞不放過讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子中

19、的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如： 它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。分析：此例中動詞“輸送”和主語“發(fā)電量”就不搭配。應該把“發(fā)電量”給為“發(fā)的電” 這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質量。分析：此例中的動詞“拖延”和賓語“質量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時間”或“影響質量”。 說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。分析：此例中的“哭泣”為不及物動詞，不能帶賓語，可改為“哭訴”。3、 看到否定詞不放過否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如： 在激烈的市

20、場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。分析：此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當”即為多余否定。 近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。分析：此例中“無時無刻不”表示雙重否定，而“無時無刻不忘”即為誤用了否定詞。4、看到兩面詞不放過一個句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如： 要保證安全生產(chǎn)，機器質量的好壞，是重要條件。 我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關系到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。分析：上述兩例病因相同，都是兩面與一面不

21、搭配。5、看到關聯(lián)詞語不放過關聯(lián)詞語使用不當，可能會出現(xiàn)搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯(lián)詞等毛病。 無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。分析：此例中“無論”后面不能接并列短語，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語。 不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。分析：此例兩分句主語相同，第一分句的關聯(lián)詞“不但”應放在主語之后。 未來世界的競爭決不僅僅是科學技術的競爭，更是頂尖人才的競爭。分析：此例遞進層次顛倒，應將“科學技術”和“頂尖人才”調(diào)換位置。6、看到并列短語不放過句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如： 大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報告。分析：此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓語“報告”只能部分搭配。 人類在高科技領域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進展。分析：此例的并列