如何做好學(xué)生德育工作

1、如何做好學(xué)生德育工作長(zhǎng)葛市第一小學(xué)張靜古人云:“親其師,信其道”。要促進(jìn)學(xué)生在各方面得到發(fā)展，德育為首，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深、責(zé)之切”。批評(píng)是一種必要手段。正確運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。作為一名小學(xué)班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受“脆弱”的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要和他們心靈相融，感情相通，但是我們的批評(píng)有時(shí)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受,有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生不服氣,甚至與我們產(chǎn)生對(duì)立情緒,這是為什么呢?怎樣才能掌握批評(píng)的技巧呢?下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：一、用清醒的理智把批評(píng)換成關(guān)心一天上午,我班一個(gè)遲到的學(xué)生慌慌張

2、張地來(lái)到教室,自覺(jué)地站在后面,我看到他那緊張的樣子,走過(guò)去微笑著說(shuō):“你是不是昨晚睡得太晚，以后要按時(shí)休息，看書(shū)時(shí)間不要太長(zhǎng)，學(xué)習(xí)要有張有馳才行，坐你的位置上吧！”下課后,他不但如實(shí)地告訴我了遲到的原因,而且表示下次決不再遲到,我沒(méi)有體罰這位遲到的同學(xué),而是用清醒的理智,把批評(píng)換成了關(guān)心,使學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,這樣,他們就不用,也無(wú)須去尋找甚至編造理由,為自己的過(guò)失辯解,從而逐步形成健康的心態(tài)。二、就事論事，把批評(píng)換成期待體育課結(jié)束后，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，地上倒著一把笤帚，我想觀察一下每個(gè)學(xué)生對(duì)這把笤帚的態(tài)度，第一個(gè)同學(xué)跨了過(guò)去，第二個(gè)，第三個(gè)、竟有無(wú)情的腳從笤帚上踩過(guò)，就這樣，最后一

3、名女生，彎腰拾起了那把被踩得臟兮兮的笤帚，默默地放在墻角處，一聲不響地坐在位置上，我在教室里來(lái)回走著，看著每一個(gè)學(xué)生，心里很不平靜，但我卻平靜地說(shuō)：“同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了一次特殊的考試，但只有一個(gè)及格?！蔽蚁茸寭炱痼灾愕哪莻€(gè)女同發(fā)言，也可以說(shuō)是現(xiàn)場(chǎng)采訪吧。我問(wèn)：“你走進(jìn)教室時(shí)，做了一件什么事？”“我看見(jiàn)笤帚躺在地上，被踩臟了，就撿了起來(lái)。”“你覺(jué)得這樣做有意義嗎？”“有，笤帚是用來(lái)打掃衛(wèi)生的，我們每天都用，”“你是最棒的，因?yàn)槟隳荜P(guān)心班集體，同學(xué)們，我們不是常說(shuō)要為班集體爭(zhēng)光嗎？那就從把倒在地上的笤帚扶起來(lái)這樣的小事做起吧！”面對(duì)學(xué)生的行為，我沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，而是就事論事，把批評(píng)

4、換成了期待，讓學(xué)生用心去感悟，從而受到教育。三、獨(dú)具匠心，把批評(píng)換成故事一個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，所以管理起來(lái)很不容易。但我發(fā)現(xiàn)他們這個(gè)年齡有一個(gè)共同愛(ài)好：他們都愛(ài)聽(tīng)故事。平時(shí)我會(huì)利用課余時(shí)間根據(jù)他們的行為偏差，適時(shí)引用一些小故事。例如：面對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣的學(xué)生，我就給他們講小男孩和釘子的故事；面對(duì)不夠自信的學(xué)生，我就給他們美麗的蝴蝶結(jié)小黃鶯唱歌的故事;面對(duì)害怕困難,怕吃苦的學(xué)生,我就給他們講佛與臺(tái)階的故事等等。每個(gè)故事講完，我都會(huì)引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)完這個(gè)故事后的感受，把自己的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)的好，讓他們從小故事中明白一個(gè)大道理，讓他們幼小的心靈

5、從故事中受到熏陶和啟迪，讓他們?cè)谂c行為的對(duì)比中，明確良好的品行要求，樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心，確立自己前進(jìn)的目標(biāo)。就這樣，面對(duì)愛(ài)發(fā)脾氣、自制能力差、怕吃苦的學(xué)生，我沒(méi)有直接批評(píng)，而是找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把批評(píng)換成了一個(gè)個(gè)膾炙人口的兒童故事，這些故事濃縮了社會(huì)中行行色色的人物形象，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中感受生活，從而受到教育。四、巧妙轉(zhuǎn)換，把批評(píng)換成表?yè)P(yáng)愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他

6、學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。再比如：我班有位學(xué)生愛(ài)好美術(shù)，可以說(shuō)已達(dá)到癡迷的程度。他無(wú)論上什么課總是畫(huà)畫(huà)，影響了其他科目的學(xué)習(xí)。我知道此事后，并不是急著去批評(píng)學(xué)生，而是利用一次班會(huì)課談到學(xué)校近幾年十分重視美術(shù)與音樂(lè)的發(fā)展，并表?yè)P(yáng)了該生在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上為班上爭(zhēng)得的榮譽(yù)事跡，這是本班級(jí)和他自己的驕傲，同時(shí)也希望他在學(xué)習(xí)上也向?qū)W美術(shù)一樣的突出，為班上、為自己爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)。過(guò)后，該生上課畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)象

7、沒(méi)有了，其他學(xué)科的成績(jī)也逐漸的趕上。該生之所以樂(lè)意接受并能改掉不良的習(xí)慣，這是我利用表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)的同時(shí)達(dá)到了批評(píng)教育的目的。五、把握教育時(shí)機(jī)，增強(qiáng)教育效果。通過(guò)這幾年的班主任工作,我發(fā)現(xiàn)如果善于捕捉教育契機(jī)、抓拄機(jī)會(huì),來(lái)做學(xué)生的思想工作,教育學(xué)生,那么往往能收到意想不到的效果。比如:新學(xué)年的開(kāi)始,就是一個(gè)很好的教育契機(jī),如果利用好了,對(duì)接下來(lái)整個(gè)一學(xué)期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學(xué)期伊始,學(xué)生在心靈上都有一種積極向上的愿望,希望一切從新開(kāi)始,希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)過(guò)努力,贏得班主任的好感和信任,特別是新接一個(gè)班的時(shí)候,學(xué)生看到換了老師，也換了環(huán)境,不管這個(gè)學(xué)生原來(lái)成績(jī)多么糟糕、思想多么落

8、后,他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切重新開(kāi)始”的向上心理,他會(huì)時(shí)時(shí)告誡自己,不要重犯原來(lái)的錯(cuò)誤,這一次我一定要好好學(xué)習(xí)的心理,對(duì)自己重新充滿希望和信心,決定把這作為努力改變自我，爭(zhēng)取進(jìn)一步的新起點(diǎn)。作為班主任,就是要掌握學(xué)生這種心理,為我所用,適時(shí)的給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)及自信心的培養(yǎng)。我在接手新班級(jí)的時(shí)候,跟全體學(xué)生講話時(shí)的第一句話就是:“不管你們自己或者別人是怎樣看待這個(gè)班集體的,在我眼里你們是優(yōu)秀的,盡管過(guò)去曾有過(guò)很多不盡人意的地方,但只要我們共同努力了,最后是一定能成功的,我們中有的學(xué)生以前犯過(guò)這樣那樣的錯(cuò)誤,但對(duì)我來(lái)說(shuō),一切都從今天開(kāi)始?！边@對(duì)于那些失望的、或者曾經(jīng)犯過(guò)各種錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō),不啻是一聲“平反了”。接著我又肯定了這個(gè)班的一些優(yōu)點(diǎn),比如集體榮譽(yù)感強(qiáng),體育鍛煉好等。幫助學(xué)生塑造全新的“自我”,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,重新找回那久違了的“自信世界”。善于捕捉教育契機(jī),是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們的日常班級(jí)管理中,如果能善于挖掘,為我所用,就能逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高,從而使班主任工作收到事半功倍的效果?？傊瑢W(xué)生的德育教育是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，利用批評(píng)這一