《校園研學(xué)旅行方案設(shè)計》

1、校園研學(xué)旅行方案設(shè)計教學(xué)背景自教育部等11部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見、中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要以及浙江省教育廳等12部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的實施意見實施以來，研學(xué)旅行作為一門新的綜合實踐活動課程已走進高中課堂，它不但體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的理念，而且能有效地實現(xiàn)綜合實踐活動課程的目標(biāo)與價值，對豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主體性發(fā)展和塑造學(xué)生健全人格等方面具有重要的意義。從學(xué)校情況來看，鎮(zhèn)海中學(xué)作為浙江省一所百年名校，歷史底蘊深厚、環(huán)境古樸幽雅、人文景點眾多、教學(xué)業(yè)績突出，已成為中小學(xué)生研學(xué)旅行的心儀之地，每年接待研學(xué)旅行團隊五十余批次。此類情況同樣也在省內(nèi)很多同類型中學(xué)、知

2、名高校等出現(xiàn)，校園研學(xué)已成為研學(xué)旅行的一大熱門選擇。而校園研學(xué)相比其他研學(xué)旅行有其本質(zhì)區(qū)別，這也是研學(xué)旅行方案設(shè)計的一大關(guān)鍵因素。教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)造問題情境，使學(xué)生成為校園研學(xué)旅行方案的設(shè)計者與參與者，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、親自經(jīng)驗，增強對堅定“四個自信”的理解與認(rèn)同；在方案設(shè)計過程中，掌握提出問題、分析問題、解決問題的實踐能力，從中得到自主發(fā)展、團隊合作、社會參與的技能訓(xùn)練，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)重難點本節(jié)課的教學(xué)重點是根據(jù)研學(xué)主體需求及研學(xué)地（校園）實際情況，設(shè)計并完善出一份主題明確、內(nèi)容創(chuàng)新、需求清晰、可行性強的校園研學(xué)旅行方案。校園作為學(xué)生最熟悉的地方，一方面有利于學(xué)生更全面地掌握研學(xué)資源

3、信息，另一方面學(xué)生在初期設(shè)計中容易出現(xiàn)“有什么活動放什么活動”“有什么景點放什么景點”的誤區(qū)。如何在充分了解主體需求的基礎(chǔ)上,結(jié)合生涯規(guī)劃發(fā)展，設(shè)計出合理化方案是本節(jié)課的教學(xué)難點。教學(xué)過程一、課前活動1.觀看學(xué)校暑期研學(xué)旅行團隊的匯報展示?！驹O(shè)計意圖】課前設(shè)計旨在通過現(xiàn)場展示，讓學(xué)生對研學(xué)旅行概念有一直觀印象，同時為后面設(shè)計的課堂活動奠定基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生興趣。二、課堂活動第一環(huán)節(jié)：研學(xué)旅行初認(rèn)知（1）問題導(dǎo)入，明確定義問題探究：什么是研學(xué)旅行？教師引導(dǎo)：以“達(dá)爾文的環(huán)球旅行”、“徐霞客游記”、學(xué)校暑期組織的高校行研學(xué)活動為例，讓同學(xué)們思考研學(xué)旅行的特點，進而引出研學(xué)旅行的定義。學(xué)生獨立思考，

4、提煉總結(jié)研學(xué)旅行的特點?！驹O(shè)計意圖】通過中外著名人物的研學(xué)案例，讓學(xué)生對研學(xué)旅行有初步了解，總結(jié)研學(xué)旅行特點及定義。（2）發(fā)散思維，梳理需求教師引導(dǎo)：通過展示校園人文景點圖片由學(xué)校實際引出“校園研學(xué)”這個研學(xué)旅行的特殊分類。進一步展示香港姊妹校來訪的鎮(zhèn)中研學(xué)之旅日程，使學(xué)生對研學(xué)旅行的方案設(shè)計有一初步印象?！驹O(shè)計意圖】以實際案例引出“校園研學(xué)的概念，并由實際案例使學(xué)生對研學(xué)旅行的方案設(shè)計有一初步印象。（3）熱點話題，引發(fā)共鳴情景設(shè)問：今年假期熱門校園電視劇小歡喜中的四位小主人公如果選擇校園研學(xué)旅行，他們會如何選擇研學(xué)地點？教師引導(dǎo)學(xué)生從小歡喜主人公的個性愛好及個人生涯規(guī)劃入手,假設(shè)主人公的研學(xué)

5、地點及內(nèi)容，進而思考校園研學(xué)旅行的目的意義。學(xué)生大膽假設(shè)推導(dǎo)，通過換位思考，引發(fā)學(xué)生對校園研學(xué)旅行的目的意義的思考?！驹O(shè)計意圖】通過熱點話題充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過師生互動，引發(fā)學(xué)生思考與共鳴，體現(xiàn)研學(xué)旅行“有目的，有意義”的特點。第二環(huán)節(jié)：制定屬于自己的研學(xué)旅行方案通過第一環(huán)節(jié)的初步認(rèn)知，教師引導(dǎo)學(xué)生進入研學(xué)旅行方案制定環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)分為三部分進行：1.前期準(zhǔn)備2.方案設(shè)計3方案交流前期準(zhǔn)備，梳理需求教師以香港風(fēng)釆中學(xué)研學(xué)旅行需求單為例使用5W2H思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考如何獲取研學(xué)旅行信息，并梳理需求。并通過展示鎮(zhèn)海中學(xué)研學(xué)旅行各類研學(xué)主題范例引起學(xué)生在設(shè)計梳理需求時對研學(xué)目的及研學(xué)主題的

6、重視，開拓思路。學(xué)生通過小組討論，設(shè)計填寫研學(xué)旅行需求單，初步理清研學(xué)旅行方案設(shè)計幾大關(guān)鍵要素，并上臺將研學(xué)目的地貼在黑板上。教師：引導(dǎo)學(xué)生參與討論，注重學(xué)生的個性化表達(dá)，提煉學(xué)生的亮點內(nèi)容并進行及時講解?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生了解到更為豐富且合理化的需求信息，明確研學(xué)旅行的目的及主題，為下一步設(shè)計打下基礎(chǔ)。（5）方案設(shè)計，牛刀小試活動：教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論研學(xué)旅行方案的要素，并做補充講解,發(fā)放校園研學(xué)旅行方案清單。學(xué)生小組討論，完成合理化方案設(shè)計?！驹O(shè)計意圖】基于需求單要素，引導(dǎo)學(xué)生補充研學(xué)旅行方案要素，讓學(xué)生結(jié)合課程所學(xué)，通過小組合作，制定合理化設(shè)計方案。（6）方案展示，交流思考各小組對方案進行展示。教師注重學(xué)生的個性化表達(dá)，提煉學(xué)生的亮點內(nèi)容并進行及時講解。展示完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考各小組方案的亮點及不足，并對解決方式給予初步討論?！驹O(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)還會遇到一些實際問題，但多是出于常識性判斷或是具體解決方式困難，而不是設(shè)計方案上的思維錯誤。所以，學(xué)生在回答的過程中，若有不若當(dāng)或不完善的地方，能夠?qū)ΤＷR性問題進行講解和補充。第三環(huán)節(jié)：完善提升（7）課后活動，完善方案各組根據(jù)建議，補充信息，在本周內(nèi)完善校園研學(xué)旅行設(shè)計方案，形成最終方案?！驹O(shè)計意圖】在方案展示環(huán)節(jié)，學(xué)生因手