中班探索性活動區(qū)游戲：陀螺戰(zhàn)士

1、中班探索性活動區(qū)游戲：陀螺戰(zhàn)士近期，班級的幼兒看過動畫片陀螺戰(zhàn)士后，常利用區(qū)域材料蘑菇釘替代陀螺“開戰(zhàn)”，不亦樂乎。一次，在自由活動時，林耕和子均自帶陀螺玩具結伴比拼。會兒，林耕興奮地說“我的颶風幻影陀螺贏了，打敗你的戰(zhàn)神陀螺” ，子均憋著嘴說“我家里還有超級魔幻陀螺和幻彩天使之翼陀螺，發(fā)射出去能轉好久好久，明天我們繼續(xù)比賽！”聽了孩子們的對話，引起我的思考：“陀螺游戲”是我們班孩子近期最熱 衷的游戲，可否借助這個游戲，和孩子們展開一次有趣的探索呢？于是我給孩子們一游戲 個建議：“把家里最棒的陀螺帶來，比一比誰的最強！ ”孩子們興奮的歡呼著，新游戲來源陀螺戰(zhàn)士就此展開1、通過玩陀螺，探索多種陀

2、螺旋轉的方法。預期目標會用自己的方式記錄喜歡的陀螺。 發(fā)現(xiàn)旋轉最快的陀螺并做喜歡的標記。3、能和同伴大方交流游戲中的經驗和發(fā)材料投放幼兒搜集的各種陀螺，游戲記錄表，筆1、支持幼兒自由玩陀螺。游戲玩法2、幼兒嘗試交換玩不同的陀螺。3、用喜歡的方式記錄自己喜歡的陀螺。4、與同伴自由交流自己喜歡的陀螺。游戲推進一：推薦精選觀察：游戲開始了，孩子們帶來各式各樣的陀螺玩具，有塑料簡易小陀螺、長條發(fā) 射陀螺、頂部旋轉按壓的音樂陀螺等。鏡頭一：子均和福泉在玩長條發(fā)射陀螺：一只手抓住拉力條，一只手快速移動 陀螺到頂端，再快速拉動陀螺甩出去，陀螺在地面快速旋轉?？敌?、陸錦翔在玩塑 料簡易陀螺。他們扭動小手旋轉著

3、陀螺，陀螺在地面上快速轉起來。黃曉涵在玩她 的音樂陀螺。她將頂部發(fā)條扣緊陀螺，先轉動發(fā)條 2次，在發(fā)條中間按了一下，陀 螺只轉幾圈，于是黃曉涵連續(xù)轉動頂部發(fā)條，又按了幾下，她發(fā)現(xiàn)：“我的陀螺能轉很久很久！”可話音未落，她的音樂陀螺就倒了。緊接著，旁邊的簡易小陀螺也倒了。 子均說“我的幻影旋風（拉條陀螺）會一直轉啊”。福泉、子均得意地說“還是我們 的陀螺（長條發(fā)射陀螺）發(fā)射轉的最久”，宸瑞說“對，我們這種（長條）陀螺，是 真正的陀螺戰(zhàn)士”。黃曉涵說“那我也換長條陀螺玩吧” “那我也玩這種長條陀螺” 幼兒紛紛選擇這種陀螺玩。觀察分析鏡頭二：子均、宸瑞帶著幻影旋風陀螺、颶風幻影陀螺（前面兩個都是長條

4、發(fā) 射陀螺）在游戲單上畫上長條陀螺，宸瑞說：“這種是最厲害，比小陀螺厲害多了” 。 旁邊的同伴說“沒錯，我也覺得這種長條發(fā)射陀螺厲害”。說著他們也畫下長條陀螺。 黃曉涵說：“這種（長條發(fā)射）陀螺碰到音樂陀螺，音樂陀螺都倒了，它還繼續(xù)轉， 好玩”，說完，她拿記錄表在上面畫下長條發(fā)射陀螺，旁邊還畫上愛心的圖案。分析：以往的科學活動大多來自領域教材，并非發(fā)自幼兒內心的喜好。本次的陀螺 游戲，源于幼兒的興趣點。他們能在結伴玩、交換陀螺玩中自主觀察旋轉現(xiàn)象，建 構有關陀螺旋轉的初淺經驗。來自鏡頭一的發(fā)現(xiàn)：第一、游戲中幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)了不同的陀螺轉起來的不同方法：1、長條發(fā)射陀螺：陀螺能借助長發(fā)條自身

5、快速旋轉。 2、音樂陀螺：通過頂部扣緊旋轉、按 壓按鈕，陀螺才會轉動。頂部旋轉發(fā)條的次數(shù)不同，按壓陀螺落地后轉的結果就不 同。3、簡易的塑料小陀螺玩，用手搓動軸，也能快速旋轉。第二、在玩中，他們還自發(fā)地交流游戲感受，大部分幼兒更喜歡長條發(fā)射陀螺。 幼兒會友好地商量，交換陀螺玩具，他們在玩中會有感而發(fā)，在多次比較探究后， 大方自然地說出自己玩不同陀螺的感受。推薦精選來自鏡頭二的發(fā)現(xiàn)：同伴之間更喜歡玩長條發(fā)射陀螺，認為它PK時更厲害。幼兒紛紛畫下最喜歡的長條陀螺，還會用愛心圖案記錄最喜歡的陀螺。圖為幼兒玩長條發(fā)射陀螺圖為幼兒玩有手盤的陀螺圖為幼兒玩旋轉按壓（音樂）陀螺幼兒的記錄游戲結束后，這種長條

6、發(fā)射陀螺引起孩子很大的興趣。于是，我決定和孩子們 一起找一找“有發(fā)射條的陀螺能轉的這么快這么久的秘密是什么？”我想，通過不 同長短的發(fā)射條、或通過不同齒輪的發(fā)射條旋轉陀螺時，能否幫助幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺的 秘密？因此，在下次游戲，我做了如下調整：1、材料調整：不同長短以及有無齒輪的發(fā)射條，相應匹配規(guī)格的陀螺，獎章標志、游戲單調整 推進 （圖片）2、玩法調整：自選喜歡的發(fā)射條安裝陀螺，玩陀螺 PK比賽，尋找旋轉最久的陀螺 戰(zhàn)士。3、目標調整：（1）能與同伴游戲發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉最快最久的秘密和發(fā)射條有關。（2）會觀察比較不同發(fā)射條安裝同一陀螺后旋轉落地的結果。（不同的發(fā)射條，陀螺）（帶齒輪的長短發(fā)射條）（無齒

7、輪的長短發(fā)射條）游戲推講二：推薦精選觀察：一群喜歡陀螺的“玩家”又到活動區(qū)一起玩陀螺。鏡頭一：羅方旭的長條發(fā)射器是沒有齒輪的，安裝陀螺后，發(fā)射后，掉到地上， 沒轉動。他說“我的怎么不行”，子均拿過羅方旭陀螺，兩個孩子仔細的擺弄著，他 們拿過另一個陀螺，一邊看一邊對比，他們拆開陀螺又安裝好。過一會兒，子均叫 道：“陀螺沒問題，是這個發(fā)射條沒有齒輪啊！它平平的，陀螺沒轉就滑出去了，掉 到地上，也不會轉了”。羅方旭一邊在玩具籃內搜索，一邊嘟嚷著：“我要找有很多很多齒輪的發(fā)射條！”觀察分析鏡頭二：加智在桌上的材料盤里找長的拉條，先被羅方旭拿走，他只能用短的 發(fā)射條安裝陀螺。加智用盡力移動陀螺到發(fā)射器頂

8、端，結果，陀螺旋轉幾下，在桌 上就倒了。加智說：“我的這么短，陀螺沒有能量，沒法轉的久”。加智想交換，可 是子均不讓“不要，你的發(fā)射條太短了，瞧我的，這么長，陀螺在上面會轉很多很 多圈，一直轉很多圈，（發(fā)射出去）陀螺就會轉很久很久啊”。說著，他又將陀螺移 動到發(fā)射條頂端，在地板上再發(fā)射一次，陀螺一直轉。他舉高自己的發(fā)射條，顯擺 自己的發(fā)射條：“我的超級陀螺戰(zhàn)士的高級武器就是這個，它有很多齒輪，還很長， 能讓陀螺不停的轉！”鏡頭三：子均和加智大聲的爭執(zhí)著。子均說：“你賴皮，你故意把我的陀螺放在墊子（軟泡墊）上，讓它轉不快，你還拿手去故意碰它，嗚嗚嗚，我的超級陀螺戰(zhàn) 士輸了！”圖為幼兒比較、發(fā)現(xiàn)不

9、同的發(fā)射條圖為幼兒嘗試在不同地面玩陀螺分析：這個案例中，我看到了孩子們在濃厚興趣的帶領下，孩子們所迸發(fā)的強烈的 求知欲和專注的探索精神，他們能不厭其煩一次次嘗試和比較，一次次擺弄、觀察、 比較，甚至拆開陀螺，去探索陀螺旋轉的秘密。同時，孩子自我構建的能力是令我 驚奇的，這些看似復雜的物理現(xiàn)象和拗口的旋轉原理，被孩子們用自己的語言進行 了完美的詮釋。來自鏡頭一、來自鏡頭二的發(fā)現(xiàn)：在幾次 PK游戲后，通過觀察比較，和多次的推薦精選嘗試，幼兒獲得推薦精選啟美發(fā)射條的秘密。第一、幼兒在與同伴PK陀螺的過程中觀察、探究出安裝無齒輪發(fā)射條后，陀螺 滑出去落地不會旋轉，看來無齒輪的發(fā)射條不能幫助陀螺落地旋轉

10、。第二、有齒輪的發(fā)射條安裝陀螺后，陀螺是通過發(fā)射條的齒輪摩擦，能帶動陀 螺自身旋轉多圈。第三、旋轉的長久和齒輪發(fā)射條的長短有美。同樣帶齒輪的發(fā)射條，長條的發(fā) 射器和短條的發(fā)射器相比，陀螺在越長的發(fā)射條上摩擦旋轉越多圈，發(fā)射出去落地 轉動的越久。來自鏡頭三的發(fā)現(xiàn)：孩子既是學習的主動者，也是學習的推動者。子均和加智 的爭執(zhí)，給了1個小小的啟發(fā)，關于陀螺接觸面摩擦的秘密。調整 推進 (圖片)在一次談話活動中，我提出這個問題：”一樣的陀螺在不同地方旋轉還會一樣快 一樣久嗎？，孩子們的回答是肯定的：“當然是的，陀螺戰(zhàn)士在什么地方都會轉的 很快，都會贏”。因此，我準備了一些新材料，誘發(fā)孩子進一步的探索和發(fā)

11、現(xiàn)： 1、材料調整：(1)拉力陀螺若干(2)多種陀螺接觸面(塑料桌墊、泡沫墊、布面、毛絨、金剛版、瓦楞紙面)、色子、積分榜等2、玩法調整：用扔色子決定玩家(幼兒)分別在哪一個戰(zhàn)盤。每次 1號位子的玩家說完“準 備，發(fā)射”，大家一起PK陀螺，旋轉最快的前3個玩家隔L，。每次比賽隔就用喜 歡的符號記錄在積分榜上，積分越多，就是贏家“陀螺戰(zhàn)士” 。3、目標調整：(1)能與同伴友好玩陀螺，發(fā)現(xiàn)陀螺的轉動結果和不同接觸面有關。(2)自行商討，制定記錄符號等。推薦精選（圖片為不同接觸面：1、塑料桌墊、（圖片為新增的積分榜、骰子、筆、拉2瓦楞紙面、3泡沫墊、4布面、力陀螺等）5金剛版、6粗毛絨地毯）游告推進

12、三：觀察：孩子們帶著喜愛的陀螺來PK了。他們通過扔色子的方式，選擇自己的“戰(zhàn)斗盤”。鏡頭一：子均的陀螺落在6號戰(zhàn)盤（粗毛絨地面），一會兒就倒了。林耕的陀螺 在2號瓦楞紙戰(zhàn)盤里轉一會兒，也倒了。而1號（塑料地墊）、4號（布面）、5號（金 剛板）的戰(zhàn)盤里的陀螺”轉的很久啊，我們的贏了” ，說完，陳加智、羅方旭在積分 榜上畫一個記號。鄭啟軒則用表示一次積分。鏡頭二：經過幾次游戲后，選中塑料地墊、金剛板、布的戰(zhàn)盤的孩子總會贏， 他們的陀螺會一直轉，而選中毛絨、瓦楞紙、泡沫紋路地墊的戰(zhàn)盤，陀螺容易倒下， 輸了。陳加智這次選中6號戰(zhàn)盤，可是他不想玩陀螺，他說“那個毛絨的，很容易 觀察 倒啊，長長的毛總會碰

13、到陀螺，陀螺轉不久”，林耕說“對啊，還有我這種瓦楞紙， 分析 都不平，凹進去了，高高低低的，陀螺也不好轉啊”。鏡頭三：在積分榜記錄符號時，陳加智說“看，我的積分最多，我是今天的陀螺戰(zhàn)士，哈哈，有人是0啊，好慘”方旭說：“陳加智你沒什么了不起，因為你和鄭 啟軒的陀螺都在1號里轉，那個戰(zhàn)盤又平整又光滑，很好轉，當然贏！不像我的陀 螺，在毛茸茸的戰(zhàn)盤比賽，這些毛一直阻礙我的陀螺轉動，所以輸了。 ”林子均憋著 嘴說“有什么了不起，我的陀螺在那么粗糙的地方，就像上次我爸爸的車子，開到 泥地里，動也動不了，我爸爸說，如果摩擦力太大，什么都動不了。”分析：來自鏡頭一的發(fā)現(xiàn)：幼兒懂得在游戲后記錄積分，而且會用

14、喜歡的方式記錄。來自鏡頭二、三的發(fā)現(xiàn)：幼兒能在玩的過程中不斷建構有關陀螺旋轉的經驗，推薦精選同時也獲知了不同接觸面會影響陀螺旋轉的快慢以及是否持久。在幼兒之間不服氣 的比賽和對話中，幼兒會遷移生活、游戲經驗，梳理出了摩擦力口物體運動的關系推薦精選0孩子們被陀螺深深吸引著，這不，在美工區(qū)活動的“好玩的陀螺”提出了 “你 想做一個特別不一樣的旋風陀螺嗎？”為此，大家展開新的有關陀螺的話題討論： 想設計一個什么樣的陀螺？陀螺面的形狀可以是什么圖形？孩子的猜想五花八門： 圓形、三角形、水滴形、飛機形，于是我適時拋出問題：誰設計的陀螺最棒!調整 推進 (圖片)請小朋友和爸爸媽媽在家一起試一試吧。這次，我

15、要把探索的樂趣帶到家庭，讓家長和孩子一起探索，一起發(fā)現(xiàn)，一起 游戲。希望這次的活動能給我?guī)砀嗟捏@喜。1、材料調整：家長和孩子自制不同形狀的陀螺面。2、玩法調整：用扔色子的方式選中圖形 PK陀螺。3、目標調整：(1)會結伴玩不同圖形的陀螺，發(fā)現(xiàn)不同圖形陀螺旋轉的秘密。(2)大膽猜想，樂于大方分享游戲經驗。推薦精選（圖片為新增的圖形色子、筆、各種自制陀螺）游告推進四：觀察：陀螺戰(zhàn)士的比賽的游戲又開始了。陳宇菲、王詩彤、林耕、林子均帶來了三 角形、圓形、長方形、和飛機形狀的陀螺，隨著“發(fā)射”的聲音，他們轉動紙片陀 螺。陳宇菲帶來的園形陀螺勝了。宇菲歡呼著，在積分榜上，畫了一個“五角星”觀察 標記。分析 分析：由于這次的陀螺探險活動是孩子和父母自己動手設計和制作的，孩子們都希 望自己設計的陀螺是最強的，所以他們對于陀螺失敗的原因更加關注，也更注重去 了解和發(fā)現(xiàn)問題的原因。他們拆開陀螺尋找原因，也會回家和爸爸媽媽探討陀螺失 敗的原因。從孩子的口中，我也獲得了關于物體