13夜鶯的歌聲（4篇）

1、.*;13夜鶯的歌聲4篇?夜鶯的歌聲?教學(xué)建議1.這篇課文故事性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，先應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，在此根底上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深化的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智英勇，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事。2.體會(huì)小夜鶯的機(jī)智英勇是本課教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細(xì)讀體會(huì)。如課文第一部分，這一部分寫(xiě)小夜鶯言行的句子比較多，在學(xué)生初讀的根底上，讓學(xué)生先畫(huà)出寫(xiě)小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說(shuō)、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽(tīng)了小夜鶯的話，看見(jiàn)小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什

2、么要這樣說(shuō)、這樣做？從中體會(huì)到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3.要重視指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。本課對(duì)話較多，可在正確、流利朗讀的根底上，結(jié)合重點(diǎn)句段的體會(huì)，在朗讀中加深對(duì)課文的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀好文中的對(duì)話。小夜鶯的話語(yǔ)要讀得童聲稚氣、天真活潑。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語(yǔ)中有誘騙，有恫嚇，也有企盼，因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。4.課文結(jié)尾的提示語(yǔ)要求學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段，想想它們之間有什么聯(lián)絡(luò)。這個(gè)問(wèn)題有些難度，對(duì)于首尾照應(yīng)關(guān)系，老師作適當(dāng)提示即可，不必講得太深太細(xì)。文后安排了三道練習(xí)題，第一題提出了讀的要求，第二

3、題主要是幫助學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，第三題提出了本課重點(diǎn)訓(xùn)練的要求。這些練習(xí)應(yīng)在本課閱讀中分步落實(shí)。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)前可簡(jiǎn)介蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，閱讀后可介紹一些反映蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的作品讓學(xué)生課外閱讀，如?卓婭和舒拉的故事?等。6.本課生字較多?！吧雜hn吟yn的韻母是前鼻音，“擰nn、“釘dn的韻母是后鼻音，“釘也是多音字，還讀“dn，要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)?！皻ё?，要注意“臼的筆順及與“白的區(qū)別，要注意區(qū)別“喂與“滾右下部分的不同，不要多筆少畫(huà)，把字寫(xiě)正確。本課中出現(xiàn)的新詞，可分二類處理，一類是意義比較固定的詞，如木屑、蘑菇，可安排學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)查字典理解。另一類詞語(yǔ)，如寂靜、宛轉(zhuǎn)，那么在閱讀中，聯(lián)

4、絡(luò)上下文理解。?夜鶯的歌聲?教學(xué)片段師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、英勇嗎？學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子師：再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：當(dāng)時(shí)是怎樣的一番情境？生：孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí)，用快活的藍(lán)眼睛望著他。我想小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，而且好似玩得很開(kāi)心，德國(guó)兵完全不會(huì)在意有別的什么事情發(fā)生。生：“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!我想小夜鶯還真是很機(jī)智，他在罵那些德國(guó)兵，他恨敵人，但卻笑著去罵敵人，那樣的沉著，而德國(guó)兵卻絲毫沒(méi)有覺(jué)察到，還以

5、為他是一個(gè)淘氣蛋呢!生：邊走邊打樹(shù)枝、拾球果，還用腳去踢，學(xué)鳥(niǎo)叫。好似敵人根本就不存在，他在玩他自己的，完全沉浸在孩子玩的世界中，其實(shí)他在報(bào)信，很機(jī)靈。師：同學(xué)們也很機(jī)靈，小夜鶯的心思讓大家想象得精彩極了!課文中將這些內(nèi)容通過(guò)對(duì)話的形式展現(xiàn)出來(lái)了，試著讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話師：讀了這些對(duì)話，你有什么感受嗎？生：小夜鶯真英勇。生：小夜鶯真是個(gè)機(jī)智的孩子，我很敬仰他!生：敵人那么兇殘，他隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，但為了自己的祖國(guó)，他沉著、機(jī)智地和敵人戰(zhàn)斗，我們要向他學(xué)習(xí)，愛(ài)自己的祖國(guó)!師：是啊!當(dāng)祖國(guó)媽媽?xiě)K遭侵略時(shí)，祖國(guó)的孩子們只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，機(jī)智、英勇去斗爭(zhēng)，才能贏得成功。讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這

6、些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。?夜鶯的歌聲?A、B案學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)“屑、擰等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“削、喂等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“寂靜、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智英勇和愛(ài)國(guó)主義精神。理解課文中含義深化句子的意思。有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。歷史背景、有關(guān)故事沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯的同學(xué)，通過(guò)查字典，理解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么?；貞涀约菏煜さ男∮⑿鄣墓适隆案第一課時(shí)談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們理解“夜鶯嗎？誰(shuí)來(lái)

7、說(shuō)一說(shuō)。老師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)光陰隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只英勇的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧！板書(shū)課題學(xué)情調(diào)查看到課題，你想知道什么？對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你理解多少？初讀課文學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。交流讀后印象。精讀課文過(guò)渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、英勇的小夜鶯形象便明晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、英勇的呢？下面，我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下

8、這些地方。學(xué)生邊讀邊的出相關(guān)句子。研讀重點(diǎn)句子。a.要求：讀句子，聯(lián)絡(luò)上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做，他心里是怎么想的。德國(guó)官兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。第二課時(shí)交流討論交流、討論內(nèi)容。以下句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)

9、候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好似在等誰(shuí)似的。交流討論方法。逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來(lái)讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。朗讀升華過(guò)渡：剛剛，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過(guò)討論，

10、你有什么新的感受。是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、英勇。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。安排作業(yè)練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)。跟家人講講小夜鶯的故事。B案第一課時(shí)交流預(yù)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)本課的方法指名讀文，讀后評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。把握故事的根本內(nèi)容自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看“夜鶯是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。試著把這篇故事的根本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的根底上分小組講，講后評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的根本內(nèi)容。第二課時(shí)繼續(xù)練講故事過(guò)渡：上節(jié)課，我們?cè)囍v了講這篇故事。不過(guò)這樣講故事恐怕還不能吸引聽(tīng)眾。怎樣把故事講精彩呢？我們還要進(jìn)一步地理解課文。特別是要把課文沒(méi)有明明白白寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容想象出來(lái)，如“夜鶯這樣做、這樣說(shuō)時(shí)心里是怎么想的，德國(guó)兵又會(huì)怎么想。研讀重點(diǎn)句子要求：找出寫(xiě)“夜鶯說(shuō)、做的句子，再讀這些句子，聯(lián)絡(luò)上下文想一想：小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做？他心里是怎么想的，德國(guó)兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。形式：先自讀自想，再與同桌或分小組交流。組織講故